簡介：暨南大學碩士學位論文題名兩套對外漢語分級讀物對比分析兩套對外漢語分級讀物對比分析以漢語風和實用漢語分級閱讀叢書為例以漢語風和實用漢語分級閱讀叢書為例THECOMPARISONOFTWOSETSOFCHINESEGRADEDREADERS作者姓名李婕指導教師姓名師玉梅及學位、職稱博士副教授學科、專業(yè)名稱漢語國際教育碩士（專業(yè)碩士）論文提交日期2014年5月論文答辯日期2014年6月7日答辯委員會主席論文評閱人學位授予單位和日期暨南大學碩士學位論文I摘要目前漢語作為第二語言的分級讀物數(shù)量不多，種類也不夠豐富，對漢語分級讀物的研究也不夠全面。漢語分級讀物在文化內容、詞匯分級、練習選擇等方面都有不少亟需解決的問題。本文選取了目前市面上比較有代表性的兩套漢語分級讀物漢語風和實用漢語分級閱讀叢書（以下簡稱“實用”）的500詞級一共九本讀本進行研究，采用數(shù)據(jù)分析、歸納對比的方法，從結構、文化內容、詞匯分級、練習、插圖和排版這幾個方面綜合考察了這兩套讀物，得出了以下結論（1）兩者結構各不相同各有千秋；（2）實用的文化內容豐富，基本涵蓋了所有的文化點，而漢語風的文化內容不夠全面；（3）漢語風的詞匯總量和各分冊的詞匯總量符合編者所要求的500詞級，閱讀難度較低。實用詞匯總量龐大，生詞總量太多，閱讀難度較高；（4）漢語風的練習難度較低，比較適合初級學習者。實用的練習題難度較高；（5）漢語風插圖形象恰當。實用插圖存在不合理的地方；（6）漢語風的排版不如實用的周到。本文分析了這兩套讀物的共同之處和各自的差異；總結了它們存在的不足，并提出了一些參考性的意見和建議。關鍵詞關鍵詞漢語分級讀物文化內容詞匯練習對比分析

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3352957中文題目肯尼亞漢語初級教學中拼音和漢字關系的分析與研究英文題目ANALYSISANDRESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENPINYINANDCHINESECHARACTERSINKENYACHINESETEACHING學院國際交流學院專業(yè)學位類別漢語國際教育專業(yè)領域學號姓名指導教師漢語國際教育1411110003胡相林施向東關于同意使用本人學位論文的授權書中國科學技術信息研究所是國家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務機構，是國家法定的學位論文收藏單位，肩負著為國家技術創(chuàng)新體系提供文獻保障的任務。從六十年代開始，中國科學技術信息研究所受國家教育部、國務院學位辦、國家科技部的委托，對全國博／碩士學位論文、博士后研究工作報告進行全面的收藏、加工及服務，迄今收藏的國內研究生博／碩士論文已經達到100多萬冊。學位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動成果的結晶，也是社會和人類的共同知識則富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國家的教育和科研工作服務，在國家科技部的大力支持和越來越多的專家學者提議下，中國科學技術信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔并開發(fā)建設了中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫的加工和服務任務，通過對學位論文全文進行數(shù)字化加工處理，建成全國最大的學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務。本人完全了解中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設目的和使用的相關情況，本人學位論文為非保密論文，現(xiàn)授權中國科學技術信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務包括但不限于匯編、復制、發(fā)行、信息網絡傳播等，同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。論文題目笪堂屋亞退適翅級教堂蟲搓壹塑這主差丕盥僉撫當盟定滏畢業(yè)院校云洼咂菹太堂畢業(yè)時間2Q12生魚縣Z論文類型博士論文口碩士論文口博士后研究報告口同等學力論文口授權人簽字書颶力鳳香脊一吼叫年F月≥扣

簡介：重慶師范大學碩士學位論文印尼漢語學習者比喻辭格運用情況分析及教學策略以萬隆國際外語學院為例碩士研究生劉婧指導教師何亮教授學科專業(yè)漢語國際教育所在學院文學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I印尼漢語學習者比喻辭格運用情況分析及教學策略以萬隆國際外語學院為例摘要漢語比喻修辭格作為所有修辭現(xiàn)象中最常見的一種，即便是母語為非漢語的外國學生在日常運用漢語時也經常遇到。然而它作為一種融合了文化和語言的非單一運用，同語法和詞匯比較，使用起來并不簡單，特別是對外國學習者來說，難度就更高了。因此，筆者將漢語比喻修辭格作為代表性修辭方法在印尼漢語學習者使用漢語時的運用情況作為研究對象，并借此掌握印尼漢語學習者對于漢語比喻修辭格的認知理解以及運用情況，并通過研究結果形成漢語比喻修辭格研究與教學在第二語言教學中的突破點，將其現(xiàn)實意義服務于相關教學并提供助益。本文選取萬隆國際外語學院的漢語學習者在作文中運用的比喻修辭作為研究對象，結合問卷調查和訪談，總結他們運用漢語比喻修辭格時發(fā)生的偏誤現(xiàn)象并探討運用情況不理想的成因，從而對相關教學提出一些對策與建議。以下幾個部分論述了本文的主要內容在“緒論”中，筆者闡述了選題意義、回顧了漢語比喻修辭格研究現(xiàn)狀和理論成果、交代了本文的研究對象和研究方法。第一章“印尼漢語學習者比喻修辭格應用及教學情況調查”，本章對萬隆國際外語學院的漢語學習者的漢語比喻修辭格使用情況、學習情況以及漢語教師的教學情況進行調查研究，并進行初步的統(tǒng)計分析。第二章“印尼漢語學習者比喻修辭格運用的偏誤現(xiàn)象”根據(jù)印尼漢語學習者在作文中漢語比喻修辭格使用的具體情況，總結出偏誤類型，且將相關語料附注于各偏誤類型之后。第三章“印尼漢語學習者比喻修辭格運用情況不理想成因分析”針對上一章總結的偏誤類型，本章節(jié)全方位、多角度地對各類偏誤類型產生的原因以及印尼漢語學習者比喻修辭格整體運用情況不理想的現(xiàn)狀進行具體的分析。第四章“針對印尼漢語學習者比喻修辭格運用的教學策略”本文第三章詳細地分析了印尼漢語學習者包括偏誤在內的比喻修辭格運用情況不理想成因，據(jù)此，筆者將有針對性的、具體的教學建議于第四章提出。“結論”是本文的最后一個部分，于此，筆者歸納了本文的研究成果并瞻望了本文的可進步空間。關鍵詞對外漢語教學，印尼漢學習者，比喻修辭格教學，偏誤分析，教學策略

簡介：中圖分類號UDCG243訝{I￡解碩密級學校代碼士學位論文漢語國際教育碩士坌玨L0094．針對印尼成人初級班學生漢語口語教學策略研究THERESEARCHONTHETEACHINGSTRALEGIESOFCHINESE0RALFORINDONESIANADULTBE百NNERS作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向論文開題日期葉玲玲王軍副教授漢語國際教育漢語國際教育2011年03月LO日H拿尢乒D4．■學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文針對印尼成人初級班學生漢語口語教學策略研究，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名口F職王食2D11年D6月，Q日?裂簽筆枷L孫年月日刈學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權書．論鬻C㈣聽取絞指?C㈣粑蚋W孫【『年D明IQ日年月日’。Ⅱ

簡介：分類號學校代碼密級學號漢語“紅段子“語言研究THESTUDYOFREDJOKELANGUAGE研究生姓名鄭陽輝導師姓名、職稱丁加勇副教授學科專業(yè)研究方向漢語言文字學現(xiàn)代漢語湖南師范大學學位評定委員會辦公室二0一二年十月音方面，紅段子的語音韻律主要以輕快、緊湊的韻律為主，講究押韻與音節(jié)和諧，這樣的韻律往往容易被大眾所接受。在詞匯方面，文章著重分析了紅段子里面的口語詞、方言詞、新詞、熟語的特點。語法方面分析了紅段子在句式選擇和句類使用方面的特點。文章還詳細分析了紅段子里面常見的修辭格，如比喻、排比、夸張、雙關、頂真等。這些分析既有宏觀的概括，又有微觀的分析，基本做到了有點有面、點面結合。關鍵詞網絡文化；紅段子；語言學；人文科學II

簡介：四川師范大學碩士學位論文新時期現(xiàn)代漢語新興雙音詞研究姓名謝荔申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師張能甫20090409ASTUDYONMODERNCHINESEDISYLLABICNEOLOGISMINNEWPERIODCHINESEPHILOLOGYGRADUATESTUDENTXIELIDIRECTEDBYPROFZHANGNENGFU‘ABSTRAOTWETAKETHESEDISYLLABICNEOLOGISMSWHICHARECOLLECTEDBYCOMPARINGTHETERMSINTHE5THEDITIONOFMODEMCHINESEDICTIONARYTOTHE1THASTHEOBJECTOFTHETHESISTHENWEBUILDTHEDATABASETODOQUANTITATIVEANALYSISOFTHESEWORDSWEHOPEWECOULDSHOWTHEPROFILEANDFEATURESOFTHEMODEMCHINESEDISYLLABICNEOLOGISMSAFTERTHEDYNAMICCOMPARISONANDQUANTITATIVEANALYSESOFTHETWOEDITIONSOFMODEMCHINESEDICTIONARYANDPROVIDESOMEUSEFULDATAFORTHELANGUAGEWORKERSWHOWANTTOKNOWTHETRENDSOFCHINESEVOCABULARYDEVELOPMENTTHEREAREFIVECHAPTERSINTHETHESISTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONMAINLYINTRODUCESTHETOPIC，THESOURCEANDSIGNIFICANCEOFTHECORPUS，ANDTHERESEARCHMETHODSINCHAPTERTWO，WECOUNTANDANALYZETHEWORDCLASS，MULTI。CATEGORYWORDSANDTHESENSEINCHAPTERTHREE，WESTUDYTHESEWORDSWITHSPECIALNOTATIONSSUCHAS“’’、“FANG”O(jiān)RNOTINGTHEFOREIGNLANGUAGESINTHEINTERPRETATIONCHAPTERFOURWEFOCUSONTHERELATIONSHIPBETWEENTHEMORPHEMEMEANINGTOTHEMEANINGOFTHEDISYLLABICNEOLOGISMACCORDINGTOTHEWAYANDQUANTITYOFEXPRESSINGTHEMEANING，WE’VEGETTHREEMAJORCATEGORIESWEFOUNDTHATMOSTOFTHEDISYLLABICNEOLOGISMSWITHTHEIRSUPERFICIALMEANING，ANDWEANALYZETHEREASONSATTHESAMETIMEINCHAPTERFIVE，WECONDUCTACOMPREHENSIVESTUDYONTHEREGISTERCATEGORIES2

簡介：分類號學毫之代碼量魚5壘2學號201326040033面向對外漢語教學的反向方位詞研究THESTUDYONTHEREVERSEORIENTATIONWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名肖艷指導教師姓名、職稱曾常紅副教授學科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年四月上的分布與文化對比，將語用分布主要定格在熟語和常見句法結構中，概括相關學者的研究材料來反映它們的不平衡性和不對稱性；第三章反向方位詞的偏誤分析部分，借鑒其他學者的偏誤分布統(tǒng)計，從語料庫再次統(tǒng)計新數(shù)據(jù)，收集偏誤率高的語義偏誤、語法偏誤和語用偏誤案例，將偏誤類型最多的語法偏誤從空間層、時間層和數(shù)量層三個層面進行偏誤分類，并對常見的語義偏誤、語法偏誤和語用偏誤案例進行分析；第四章反向方位詞的對外漢語教學部分，提出反向方位詞的對外漢語語義教學、語法教學和語用教學的建議；第五章結語部分，總結概括對外漢語反向方位詞的教研不足，總體分析留學生的偏誤原因，提出對外漢語語義教學、語法教學和語用教學的教研建議。關鍵詞方位詞，反向方位詞，方位詞文化，偏誤分析，對外漢語教學II

簡介：曲阜師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語“程度副詞名詞”結構的構式語法研究姓名牛然明申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師盧衛(wèi)中20090401ABSTRACTTHISSTUDYISAQUALITATIVESTUDYON“GRADABLEADVERBNOUN’’HEREAFTER“ADVN”CONSTRUCTIONINMODERNCHINESEASACONTROVERSIALBUTWIDELYUSEDEXPRESSION，THISCONSTRUCTIONHASBEENSTUDIEDWITHINDIFFERENTFRAMEWORKSANDFROMDIFFERENTPERSPECTIVESBUTSOMEISSUESOFTHISCONSTRUCTIONSTILLHAVENOTBEENTOUCHEDUPONORSOLVEDBASEDONTHEDATAWEHAVECOLLECTED，THISTHESISSTUDIESTHECONSTRUCTIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCONSTRUCTIONGRAMMARWITHANAIMTOEXPLOREITSSTRUCTURESASWELLASITSORGANIZATIONINMAN’SGRAMMATICALSYSTEMMORESPECIFICALLYTHISSTUDYEXPLORESTHREERELATIONSRELATIONBETWEEN“ADVN’’AND“ADVADJ”；RELATIONWITHINCONSTRUCTION，NAMELYBETWEEN“ADV”AND“N”；ANDRELATIONBETWEENCOMPONENTSTRUCTURES，‘‘ADV’’AND“N”，ANDTHECOMPOSITECONSTRUCTIONCONSTRUCTIONGRAMMARTHEORYINVOLVESDIFFERENTBRANCHESFORTHESAKEOFTHEPRESENTSTUDYANDTHEDEVELOPMENTOFTHEORYWEPROPOSETHEUNIFICATIONOFLANGACKER’SCOGNITIVEGRAMMARCGANDGOLDBERG’SCONSTRUCTIONGRAMMARGCGTHEUNIFICATIONSPECIFIESTHEDEFINITIONOFCONSTRUCTIONANDWIDENSTHERANGEOFCONSTRUCTIONSTHEMOREIMPORTANTTHINGISTHATITLAYSEMPHASISONBOTHTHERELATIONSHIPBETWEENCONSTRUCTIONSANDTHERELATIONSHIPBETWEENCOMPONENTSTRUCTURESWITHINACOMPOSITECONSTRUCTION，WHICHCANPROVIDEBETTEREXPLANATIONFORLANGUAGEPHENOMENAWEHOLDTHATTHEBASICSENSEOFACONSTRUCTIONORCONSTRUCTIONALMEANINGCOMESFROMTHECORELEXICALITEMSWHICHAREFREQUENTLYUSEDINTHECONSTRUCTIONSATDIFFERENTSCHEMATICLEVELSTHISBASICSENSEREFLECTSMAN’SCONSTRUALOFTHEPROTOTYPEOFTHESCENEOFTHEPHYSICALWORLDINADDITION，THEUSAGEBASEDCONSTRUCTIONGRAMMARCANPROVIDESUFFICIENTEXPLANATIONFORLANGUAGECREATIVITYANDTHISEXPLANATIONISMORECORRESPONDINGTOLANGUAGEFACTASFARAS“ADVN”ISCONCERNEDITISTHEEXTENSIONOF“ADVADJ’’ANDANINSTANTIATIONOFMORESCHEMATICCONSTRUCTION“ADVX”THECOGNITIVEMOTIVATIONOFTHISEXTENSIONISCOGNITIVEMETONYMY“ADV”PROVIDESTHEMEANINGOFDEGREEFORTHEMEANINGOF“ADVN”，ANDTHISMEANINGCOERCESTHEPROTOTYPICALMEANINGOFNOUNSTHUSTHERELATIONSHIPBETWEEN“ADV”AND“N”ISNOTDIRECTBUTAKINDOFCOERCIONBASEDONTHEWHOLECONSTRUCTIONTHECONSTRUCTIONALMEANINGOF“ADVN’’IS“ATTRIBUTESTOSOMEDEGREE”WHICHISINHERITEDFROMTHEMEANINGOFMORESCHEMATICCONSTRUCTION“ADVX”THISCONSTRUCTIONALMEANINGOVERRIDESTHEPROTOTYPEMEANINGOFNOUNSANDTHUSTHENOUN’SATTRIBUTEMEANINGISCOERCEDANOUNTHATCANBEADMITTEDBY“ADVN’SHOULDHAVEPROFILEDCONVENTIONALATTRIBUTEMEANINGANDMEANWHILETHEREISNOTANADJECTIVEWHICHCANEXPRESSTHISATTRIBUTEMEANINGEXACTLYEXCEPTTHATTHELANGUAGEUSERHASSPECIALPRAGMATICPURPOSESOMEPROPERNOUNSWHICHHAVEPROFILEDSOCIALOR；I

簡介：學校代碼10530學號200605020679分類號H0密級公開碩士學位論文概念合成理論對漢語新詞語的認知闡釋概念合成理論對漢語新詞語的認知闡釋學位申請人田玉指導教師劉宇紅教授學院名稱外國語學院學科專業(yè)外國語言學及應用語言學研究方向理論語言學二零零九年四月二十八日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：漢語謎語源自中國古代，而后燈謎這一語言形式的發(fā)展使?jié)h語謎語得以廣泛流傳。謎語是人們智慧的結晶，并隨著人類文明的進步而發(fā)展，其語言形式復雜、變化多端。制謎和解謎過程也是人類認知復雜性的體現(xiàn)。漢語字謎作為一種以漢字為謎底的謎語，曲折別致、趣味橫生，具有獨特的藝術和文化價值。因此，探究漢語字謎加工的認知機制很有意義。猜字謎需要解謎者突破常規(guī)語義的思維定勢以找到正確的字謎義，因而能夠運用頓悟理論及非字面語言理論對漢語字謎進行分析。國內外研究學者提出了三種主要的頓悟理論表征轉換理論、進程監(jiān)控理論和原型啟發(fā)理論。表征轉換理論認為，頓悟發(fā)生是表征轉換的過程進程監(jiān)控理論強調，個體運用某種內在標準來監(jiān)控頓悟問題的解決過程，而標準失敗對頓悟的產生具有促進作用原型啟發(fā)理論則認為，原型的激活以及關鍵啟發(fā)信息的運用有助于頓悟的產生。非字面語言加工的理論模型主要有三種，包括標準語用模型、直接通達模型以及分級凸顯模型前兩種模型關注語境的作用，最后一種模型則強調凸顯度對非字面語理解的重要性大于語境。雖然跟漢語字謎相關的理論頗豐，也有不少研究選用漢語字謎作為語料，但將漢語字謎視為一種語言現(xiàn)象，研究其加工機制的實證研究卻為數(shù)不多。本研究通過收集并分析以漢語為母語的102名被試的漢字字謎測試結果，考察了漢字字形字謎和意會字謎的解謎機制及其原型啟發(fā)效應。測試選用48個漢字字謎（字形字謎和意會字謎各24個）作為測試材料，每個字謎提供四個備選選項，采用“學習測試”范式，將102名被試分為4組（原型字謎啟發(fā)組、非原型字謎啟發(fā)組、常規(guī)語義啟發(fā)組和無啟發(fā)組）完成解謎任務。根據(jù)研究結果，在四種啟發(fā)條件下，漢字字形字謎均比意會字謎的解答率更高，表明意會字謎的語義通達過程可能更為復雜。此外，研究結果顯示原型字謎啟發(fā)組的正確率顯著高于其他啟發(fā)組，這表明原型啟發(fā)對漢字字形字謎和意會字謎的解答具有促進作用。

簡介：中文摘要中文摘要自從韓禮德和哈桑提出銜接理論之后，許多學者便圍繞這一理論展開了多方面的研究。雖然近些年來關于這方面的研究成果不斷增加，但是多數(shù)都局限于英語和漢語這兩種語言之間的銜接手段對比，而針對俄漢之間的對比較少，尤其是漢俄語篇銜接手段的對比研究就更少了。基于以上這種情況，本文以韓禮德和哈桑的銜接理論作為理論基石，討論了漢俄語篇銜接手段的異同，并在此基礎上通過對黑龍江大學國際文化教育學院俄羅斯留學生的作文進行收集、整理、分析，找出俄羅斯留學生在漢語語篇銜接手段使用上的偏誤和難點，挖掘其出現(xiàn)錯誤的原因，并且有針對性地提出了一些解決方法。希望本文能對對俄漢語語篇教學有一定的幫助和啟示。關鍵詞漢語語篇銜接手段；俄語語篇銜接手段；異同對比；俄羅斯學生語篇偏誤分析；對俄漢語語篇教學對策目錄IIYILLLLLL2LLLLLL卿LLLMLLLLLLHL2IIIII鉀IIIIIIII1中文摘要。IABSTRACTIIJL論I第一章漢語語篇銜接手段概說5第一節(jié)語法銜接手段7一、指稱7二、省略10三、替代12四、連接一14第二節(jié)詞匯銜接手段17一、復現(xiàn)17二、搭配20本章小結一21第二章俄語語篇銜接手段概說22第一節(jié)語法銜接手段22一、連接詞22二、插入語、語氣詞一23三、謂語形式的對應23四、指稱銜接一24第二節(jié)詞匯銜接手段25一、重復一25二、同義詞、近義詞或反義詞26第三節(jié)結構銜接27一、接續(xù)銜接一27

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目對外漢語副詞“才”、“就”教學初探研究生姓名錢康敏指導教師姓名周曉林專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文提交日期2013年5月對外漢語副詞“才”、“就”教學初探中文摘要I對外漢語副詞“才”、“就”教學初探中文摘要現(xiàn)代漢語副詞“才”和“就”自身有多個義項，使用頻率較高，既是漢語本體研究的重點，也是外國人學習漢語時的重點和難點，因而成為對外漢語教學的重點和難點。本文對副詞“才”、“就”對外漢語教學研究的探討在漢語作為第二語言的習得與教學研究方面有積極的理論意義和實踐意義，對漢語其它副詞的習得與教學研究也有一定的啟發(fā)。論文首先從本體研究角度對副詞“才”和“就”的義項和相關格式作出分類。在現(xiàn)代漢語八百詞和高等學校外國留學生漢語教學大綱研究基礎上，將副詞“才”和“就”分為表示時間、關聯(lián)、數(shù)量、語氣以及特殊格式等若干類別。留學生副詞“才”和“就”偏誤分析是本文的重點。論文探討了“才”和“就”偏誤的主要類型，接著對副詞“才”和“就”在表示時間、數(shù)量、關聯(lián)、語氣等方面按偏誤類型分別作了偏誤具體分析。論文還從本體研究、教材編寫、教師教學和學生習得等角度對副詞“才”和“就”偏誤產生原因進行了分析，并提出了減少偏誤的教學對策。關鍵詞關鍵詞對外漢語教學；副詞“才”“就”；偏誤分析；教學對策作者錢康敏者錢康敏指導教師周曉林指導教師周曉林

簡介：學位論文使用授權書根據(jù)中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即11學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質FIIN本及電子版；2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；3根據(jù)教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論義；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關網站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止作者暨授權人簽字黲鷹20I弓年學位論文原創(chuàng)性聲明6瑪日本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字騷20哆年9口T勿秒月鴦＼O級漢語教師訪談，得出教師在課堂教授時，從學生表現(xiàn)一L了解到的學生感興趣和不感興趣的話題以及緬甸學生的學習特點。第四章從教學對象角度、話題詞匯實用性角度以及跨文化交際話題角度提M了對緬甸本土化教材編寫的建議，并指M了本文的不足之處。關鍵詞緬甸，漢語教材，話題，詞匯111

簡介：中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號2014732027俄羅斯共青城小學漢語教學調查研究學學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育作者姓名作者姓名安娜指導教師指導教師戴云教授教授哈爾濱師范大學二〇一六年六月中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號2014732027碩士學位論文俄羅斯共青城小學漢語教學調查研究碩士研究生安娜導師戴云教授學科專業(yè)漢語國際教育答辯日期2016年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：論文題目科學專業(yè)學位申請人指導教師論文類型現(xiàn)代漢語“X不得“與“不得X”研究語言學及應用語言學王萍姚占龍理論研究中文摘要本文以現(xiàn)代漢語的“不得’’與“不得“為研究對象，從共時和歷時的角度對兩者進行了詳細的描寫，并對兩者之間的異同點進行分析概括。全文共分七章第一章緒論部分，主要介紹本文的選題意義和相關研究現(xiàn)狀，并指出本文的研究方法、語料來源等。第二章考察了“不得”。首先考察了“不得X“的構成，總結了能進入“不得“中的以動詞和名詞為主；然后從句法、語義和語用方面對“不得X“進行描寫分析。第三章主要考察了“不得’’中的高頻結構“不得不”，并從句法、語義、語用功能方面進行描寫，重點在情態(tài)表達方面分析了“不得不”。第四章考察了“不得”。首先對“不得“進行分類，根據(jù)其凝固度及能否替換分為“不得，“與“不得2“；然后對“X不得“進行共時描寫，主要介紹了能進入“X不得’’中的的成分；最后從句法、語義、語用方面對“X不得’’進行細致描寫。第五章考察“不得”的語法化歷程。先描述了“不得’’的語法化過程，然后總結其語法化的動因是“得”的語法化和鄰近原則。第六章對“不得”與“不得“進行對比分析。采用對比分析的方法，對能進入“不得“與“不得“中的X進行比較；然后對兩者的句法分布、語義和語用進行對比概括；最后得出語法化程度的強弱是導致兩者熟語化程度不同的原因。第七章結語部分，總結本文各個章節(jié)的主要觀點，得出本文的結論，并指出論文的不足及今后有待進一步研究的問題。關鍵詞不得X不得不得不凝固度語法化對比THEIRDIFFB門ENCESCHAPTERSEVENCONCIUDESTHETHESIS。SUMMARIZINGTHEMAINVIEWPOINTOFEACHCHAPTERPOINTINGOUTTHEDEFICIENCYOFTHISTHESISANDTHEPOSSIBIEAREASOFFURTHERRESEARCHONTHISTOPICKEYWORDSBUDEXXBUDEBUDEBUSOIIDIFICATJONDEGREEGRAMMATCAZATIONCONTRAST