簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10373密級(jí)學(xué)號(hào)10903061108碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目目改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸對(duì)印度教育史的研究論文作者論文作者孫慶生孫慶生指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙恒專業(yè)名稱專業(yè)名稱史學(xué)理史學(xué)理論及史學(xué)史論及史學(xué)史研究方向研究方向中國(guó)史學(xué)史中國(guó)史學(xué)史淮北師范大學(xué)研究生處二○一二年五月摘要摘要印度是東方文明古國(guó)，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國(guó)家”之一，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國(guó)，擁有與我國(guó)相似的歷史背景和基本國(guó)情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)，在這樣的前提下研究印度的教育史對(duì)我國(guó)外國(guó)教育史研究以及我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文從改革開(kāi)放以來(lái)，即20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國(guó)的印度教育史研究發(fā)展的三個(gè)歷史階段，即80年代“起步”到90年代的“發(fā)展”，再到21世紀(jì)以來(lái)教育史研究的“深化”階段。每一個(gè)階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過(guò)對(duì)已有研究的總結(jié)，概括出改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征研究范圍不斷擴(kuò)大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向?yàn)榫€索展現(xiàn)我國(guó)的印度教育史研究狀況。從縱向時(shí)間的角度透視改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時(shí)代的印度教育對(duì)于獨(dú)立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，特別是殖民地時(shí)代的印度教育的遺產(chǎn)仍然在今天印度教育中發(fā)揮著重要作用。從橫向多維的角度管窺我國(guó)印度教育史研究的多個(gè)層面，如印度教育制度與政策史、印度教育思想史以及印度教育實(shí)踐特色教育計(jì)劃，最后，總結(jié)我國(guó)印度教育史研究的得失以及對(duì)我國(guó)教育史學(xué)發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞印度；教育史；總體特征；多維視角；啟示

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多亞洲型股骨近端防旋髓內(nèi)釘治療老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折的臨床療效觀察.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名王IKFT期矽哆；。司J學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)箜丑保L密期限為年。學(xué)位論文作者簽名ITTK指導(dǎo)教師簽名日糾孚期如暇羅。1日期油FF呷ABSTRACTCOMPLYINGWITHTHECONCEPTANDREQUIREMENTSOFHISTORYNEWCURRICULUM，TEACHINGHISTORYNEEDSINNOVATINGRESOURCES，METHODSCONSTANTLYCOMBININGHISTORYTHEORYWITHTEACHINGBECOMESTHEWAYTOPROMOTEMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGDEVELOPMENTANDINNOVATIONTHEORALHISTORYASABRANCHDISCIPLINEOFHISTORYCANBECLOSELYCOMBINEDWITHHISTORYTEACHINGTHENWITHITSOWNUNIQUEADVANTAGES，THEORALHISTORYCANREALIZETHEVALUEOFINNOVATIONTHISPAPERFOCUSONTHEORALHISTORYHOWTOAPPLYINMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGFROMTHEPERSPECTIVEOFPRACTICALTEACHINGOPERATION，THISPAPERWOULDINSTRUCTTHEMETHODOFAPPLYINGTHEORALHISTORYINDETAIL，ANDDESIGNTHECASEOFAPPLYINGTHEORALHISTORYCAREFULLYTHEBASICCONTENTOFFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTHEFIRSTPARTINTRODUCESTHEVALUEOFTHESELECTEDTOPIC，DEFINETHEORALHISTORYANDSUMMARIZETHECURRENTRESEARCHSTATESINAPPLICATIONOFORALHISTORYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHESECONDPARTANALYZESTHEFEASIBILITYOFTHEAPPLICATIONONEOFTHEMETHODSISUSINGTHEORALHISTORYASTEACHINGRESOURCESTHEOTHERISUSINGORALHISTORYASATEACHINGORGANIZATIONFORMTHETHIRDPARTEMPHASIZESTHEAPPLICATIONVALUEOFORALHISTORYEXPOUNDINGITFROMTHEPERSPECTIVEOFTHETHREEDIMENSIONALTHEFOURTHPARTDETAILSTHEORALHISTORYAPPLICATIONGENERALMETHODANDPRINCIPLE，ANALYZINGITASTHEHISTORICALDATAANDLEARNINGMETHODSRESPECTIVELYTHEFIFTHPARTDESIGNTHEAPPLICATIONOFORALHISTORYINCLUDINGTHECASEABOUTTHECHINESEMODEMHISTORYFOREXAMPLEANDTHEDESIGNOFTHESUBJECTINQUIRYACTIVITYKEYWORDSMIDDLESCHOOLHISTORYORALHISTORYAPPLICATIONMETHODS，CASEII

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論與實(shí)踐姓名朱亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陸新生20080401TITTLETHETHEORYANDPRACTICEOFINTE伊ATINGHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGINHI曲SCH00LMAJORCULLRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYMATHEMATICSPROPOSEFZHU“ANGSUPEⅣISORHXINSHENGABSTRACTHISTORVOFMATHEMATICSIMPLIEDINTOMATHEMATICSEDUCATIONHASBEENAWORLDWIDEINFLUENTIALMOVEMENTIILINTEMATIONAL，THEINTE盯ATIONBETWEENTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHINGHASBEENANIMPORTANTFIELDOFHPMIILCHINA，EMBODVINGMATHEMATICALCULTUREVALUEISTAKENASABASICNOTIONOFTHENEWCU丌ICULUMCRITERION，ANDTHEANTHOLOGVOFHISTORVOFMATHEMATICSISMADEASASPECIALISSUEWITHTHEPROCESSESOFTHEEDUCATIONREFOMHOWTOINTE毋ATETHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSEDUCATIONWOULDBEWIDELVOBSERVEDHOWEVER’TETHERSTEACHINGMATHEMATICSWITHHISTORVOFMATHEMATICSARENOTFAMILIARWITHSUCHKINDOFINTE伊ATION，THEYSIMPLYADDANDPLANTTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEACHINGTHEREFORE，THEFIRSTTASKOFTHETHESISISTOGIVEDIFINTIONTOTHEINTE盯ATIONOFHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGINHI曲SCHOOL，SUMMARIZEANDHASINDUCEDTHEKEYCHARACTERISTICOFTHEINTEGRATIONSECONDLY0NTHEBASEOFPROPOSIONGASERIESOFPRINCIPLE’SFBUNDATION，IDESIGNTHEPRINCIPLEANDTHEMAININLPLEMENTATIONSTEPOFINTE伊ATIONSIMULTANEOUSLY，THMU曲UNIFIEDWITHSOMEOFSHAN曲AI’SHI曲SCHOOLMATHEMATICSCOURSECONTENT，DESI印SANDHASANALVZEDSOMEINTEGRATEDTEACHINGMATERIALINORDERTOEXAMETHEEFF℃CTIONOFTHOSETEARCHINGMATEFIALS，IDIDSOMETEACHINGEXPERIMENTINHIGLLSCH001USINGTHEQUESTIO衄AIRESURVEYANDTHEINTERVIEWTOCOLLECTDATA，ANDUSEDMETHOD0FTHEQUOTAANDTHEQUALITATIVEANALYSIST0ANALVSISTHOSEDATAFINALLY，OBTAINEDTHECONCLUSIONTHEINTERGRATIONOFHISTORVOFMATHEMATICST0ANDMATHEMATICSTEACHINGINHIGHSCHOOLCANOBVIOUSLVENHANCESTHESTUDENTS’INTERESTINGTOSTUDYMATHEMATICS，HELDSTUDENTUNDERSTANDSMATHEMATICS，ASWELLASIMPROVEDTHESTUDENTTOMATHEMATICSVIEWPOINTIHOPETHATTHEREACHERWILLMAKEMOREANDMORETEACHERSUNDERSTANDWHATISTHEINTE伊ATIONOFHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHINGINHIGHSCHOOL，ANDMASTERTHEMETHOD，INORDERTOPROVIDESOMEHELPFORTEACHERSWHOUSETHEHISTORV0FMATHEMATICSTOPROMOTESTUDENT’SMATHEMATICSSTUDVWELLKEYWORDINTEGRATION；HISTORYOFMATHEMATICS；MATHEMATICSEDUCATION；SENIORHIGHSCHOOL；TEACHINGMATERIALTHESISTYPEAPPLIEDRRESEARCHLI

簡(jiǎn)介：ESTABLISHMENTOFLOOP．．MEDIATEDISOTHERMALAMPLIFICATIONASSAYANDANALYSISOFPOPULATIONDIFI’ERENTIATIONOF‘C么刀DIDATUSLIBERIBACTERASIATICUSAMASTERDISSERTATIONSUBMITTEDTOTHECOMMITTEEOFSOUTHWESTUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYINMICROBIOLOGYBYMASTERCANDIDATEHUANGLISUPERVISORASSOCIATEPROF．TANGKEZHSSOCLATEPROT1KEZHI‘MAJORMICROBIOLOGYFIELDMOLECULARMICROBIOLOGYCHONGQING，RR．CHINAMAY,2013目錄目錄摘要??????????????????????????????????????????????????．IABSTRACT．．????．．．．??．?．．．????．?．．．．．．．????．．．???．．．．??．．．．．??．．．??．．．．．?????．．．????III縮略詞與中英文對(duì)照表?????????????????????????????．．A第一章文獻(xiàn)綜述????????????????????????????????11．1柑橘黃龍病的分布與危害?????????????????????????11．1．1黃龍病的分布????????????。??????????????．11．1．2黃龍病的危害???????????????????????????31．2寄主范圍????????????????????????????????41．3病原研究????????????????????????????????51．3．1病原認(rèn)識(shí)歷程???????????????????????????51．3．2病原菌分類????????????????????????????．71．3．3病原分離培養(yǎng)???????????????????????????81．3．4病原菌遺傳多態(tài)性?????????????????????????81．4診斷與檢測(cè)技術(shù)????????????????????????????．101．4．1田間診斷????????????????????????????．．101．4．2指示植物鑒定???????????????????????????111．4．3實(shí)驗(yàn)室鑒定????????????????????????????111．5防控????????????????????????????????????????????．191．5．1防控策略????????????????????????????．．191．5．2防控技術(shù)研究??????????????????????????．．201．5．3綜合防控措施??????????????????????????．．21第二章引言?????????????????????????????????．．23第三章柑橘黃龍病LAMP快速檢測(cè)方法的建立及應(yīng)用???????????????．253．1材料與方法??????????????????????????????．．253．1．1供試材料?????????????????????????????253．1．2主要試劑盒與儀器??????????????????????一263．1．3常用儲(chǔ)備液及培養(yǎng)基配制??????????????????????273．1．4總核酸提取???????????????????????????～283．1．5LAMP引物設(shè)計(jì)??????????????????????????293．1．6病原茵PCR檢測(cè)體系???????????????????????293．1．7LAMP反應(yīng)????????????????????????????303．1．8PCR產(chǎn)物純化、克隆與測(cè)序????????????????????．．32

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者躲互娜學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名』雛指導(dǎo)教師簽名L袍簽名日期年月日ABS仃ACTCONTENTMATHEMATICSCLASSROOMTEACHINGINOURCOUNTRYGENERALLYPAYSMOREATTENTIONTOTHEREASONINGOFTHEMATHEMATICALMODEOFEXERCISE，OFTENIGNORINGTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’MATHEMATICSIDEOLOGYANDCULTURECONNOTATIONINTHEBACKGROUNDOFTHENEWCURRICULUMREFORM，THEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSCLASSROOMISMOREANDMOREVALUEDBYTHEEDUCATIONDEPARTMENT，ANDITHASBECOMETHEINEVITABLEREQUIREMENTOFTHEDEVELOPMENTOFMATHEMATICSCURRICULUMREFORMTHISTHESISTHROUGHTHERESEARCHOFTHERELEVANTLITERATUREONTHEDOMESTICANDFOREIGNHISTORYOFMATHEMATICSANDMATHEMATICSTEACHING，PUTSFORWARDTHEVIEWPOINTOFCONSTRUCTIVISMUNDERTHE”SITUATIONALTEACHING”，THELEADINGROLETOSTIMULATESTUDENTSINTERESTINLEARNING，ANDONLEARNINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’VOLITIONALQUALITYPATRIOTICEMOTION，THEUNDERSTANDINGOFMATHEMATICS，ASWELLASBETWEENMATHEMATICSANDOTHERTHERELATIONSHIPBETWEENDISCIPLINESANDOTHERASPECTSOFTHETHEORETICALANALYSISANDEXAMPLEDEMONSTRATIONINTHEEXAMPLESOFCLASSROOMTEACHING，THROUGHTHEANALYSISOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSCURRICULUMCONTENTTHETHESISRESPECTIVELYSUMMARIZESTHEMAINCONTENTOFTHE11TOPICSINTHEBOOKWITHTHEUSAGEOFTHESETOPICSINTHEDEVELOPMENTOFMATHEMATICSINTHEROLEOFREFERENCESTUDYTHETHESISTALKSABOUTTHELEADINGROLEOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSLEARNINGANDTHEPAPERALSOPOINTSOUTTHATTHETEACHINGMATERIALINTHESETOPICSCANHELPSTUDENTSTOHAVEABETTERUNDERSTANDINGOFMATHEMATICS，TOGRASPTHERELATIONSHIPOFMATHEMATICSKNOWLEDGE，WHICHCANPLAYSTHEROLEOFINTERCONNECTIONINORDERTOCHANGETHEEXISTINGSINGLECLASSROOMTEACHINGMODE，THETHESISPUTSFORWARDTHENEWVIEWOFTEACHINGBYCASESTUDYWHICHISRALTEDTOHOWTOINTRODUCETHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOJUNIORMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMTEACHINGANDITBREAKSTHROUGHTHETRADITIONALTEACHINGMETHODANDSHOWSTHEEDUCATIONALSIGNIFICANCEOFTHETEACHINGOFTHEMATHEMATICALHISTORYTHROUGHTHEDISCOVERYINMATHEMATICSHISTORYTEACHINGINPRACTICALPROBLEMS，F(xiàn)ROMTHETEACHER’SPROFESSIONALLEVEL，THEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGMATERIALPROCESSING，MATHEMATICSCLASSROOMTEACHING，PUTFORWARDTOTHETEACHINGOFTEACHERSOFMATHEMATICSHISTORYSUGGESTEDTHREEASPECTSTHISPAPERAIMSTORESEARCHONTEACHINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSCLASSROOMOFMIDDLESCHOOL，PUTSFORWARDTHENEWTEACHINGCONCEPTTO

簡(jiǎn)介：⑥?MASTER鼢STIL丈E嘟碩士學(xué)位論文如何在教學(xué)中凸顯數(shù)學(xué)史的滲透論文作者胡雄指導(dǎo)教師彭樹(shù)德副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向數(shù)學(xué)應(yīng)用研究華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院2015年7月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名讕椎日期沙，弭7月F伽學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名讕匆羔日期加，R年月F多日導(dǎo)師簽名日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意論塞握交蜃澄蜃；旦坐笙；旦二生；旦三生發(fā)查。作者簽名櫥雄日期知心年7月F6日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2011年亞洲杯中日國(guó)家足球隊(duì)傳球特征分析姓名魏江河申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師張兆斌20120510國(guó)隊(duì)的傳球總數(shù)比日本隊(duì)少，傳球失敗率比日本隊(duì)高；在后場(chǎng)，中日兩隊(duì)的傳球的失敗率都很低。3．在威脅球傳球上中、日兩隊(duì)的差距很大，日本隊(duì)均場(chǎng)14個(gè)，遠(yuǎn)比中國(guó)隊(duì)多。在前場(chǎng)定位球中，中國(guó)隊(duì)任意球和角球總數(shù)上均比日本隊(duì)多，在任意球和角球的進(jìn)球數(shù)也比日本隊(duì)多。4．在一次性傳球方面，中國(guó)的一次性傳球數(shù)量明顯低于日本隊(duì)，在傳球的空間的特征上，均以低球?yàn)橹?。關(guān)鍵詞201L亞洲杯中日國(guó)家足球隊(duì)傳球特征

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多英國(guó)國(guó)民醫(yī)療服務(wù)體系行政治理研究：制度史的視角.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人完全了解南開(kāi)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)位論文作者簽名年月日經(jīng)指導(dǎo)教師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者簽名解密時(shí)間年月日各密級(jí)的最長(zhǎng)保密年限及書(shū)寫(xiě)格式規(guī)定如下?一0鼉一內(nèi)部5年最長(zhǎng)5年，可少子5年?I重善。秘密★10年最長(zhǎng)LO年，。可少予10年童。Ⅲ_一機(jī)密★20年最摻20孽≯I再囊于20簿。量_謄驀?善__J。一內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要國(guó)際關(guān)系理論史就是一部不同學(xué)派、觀點(diǎn)之間的論戰(zhàn)史，而這其中第二次論戰(zhàn)又有其特殊之處，它被認(rèn)為是一場(chǎng)只涉及方法，而不涉及具體實(shí)體理論的論戰(zhàn)，因此被認(rèn)為是一場(chǎng)虛假的論戰(zhàn)。本文試圖對(duì)這樣的說(shuō)法提出懷疑。本文對(duì)第二次論戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)建立在理論史的視角上，試圖用一種新的方法闡述“第二次論戰(zhàn)”，即將理論史看作是有“問(wèn)題“的歷史和將理論史區(qū)分為內(nèi)部史與外部史，最后在此基礎(chǔ)上得到新的較為合理的結(jié)論。將理論史分成外部史與內(nèi)部史是為了全面而深入地論述這一場(chǎng)論戰(zhàn)，外部史主要討論的問(wèn)題是論戰(zhàn)興起的學(xué)術(shù)與社會(huì)背景、什么是行為主義、論戰(zhàn)雙方各自做出哪些具體的努力以及論戰(zhàn)的帷幕是如何落下的；內(nèi)部史關(guān)注的是論戰(zhàn)雙方在四個(gè)核心問(wèn)題上的分歧人的行為和國(guó)家間的關(guān)系是否具有可發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一性，變量以及量化在研究中的重要性，國(guó)際關(guān)系研究中的預(yù)測(cè)是否可能以及價(jià)值中立的必要性與可能性，對(duì)這些問(wèn)題的截然不同的回答體現(xiàn)了雙方的深刻分歧。第二次論戰(zhàn)雖然只涉及方法論的爭(zhēng)論關(guān)于國(guó)際關(guān)系的知識(shí)是否可能以及獲得這種知識(shí)的合理方法，但它對(duì)國(guó)際關(guān)系研究的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用，并最終有助于確立國(guó)際關(guān)系研究作為I1學(xué)科的地位，所以它并不是一場(chǎng)虛假的論戰(zhàn)。關(guān)鍵詞第二次論戰(zhàn)傳統(tǒng)主義行為主義理論史

簡(jiǎn)介：INFLUENCEOFBIOCHARAMENDMENTSTOSOILSONLIFEHISTORYOF川刀_以R坳黝三【廠GENANDABUNDNACESOFDOMINANTAR，RHROPODGROUPSINPADDYFIELDLIXUTHETHESISSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORMASTERDEGREESUPERVISEDBYPROFESSORLIBAOPINGDEPARTMENTOFENTOMOLOGYNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，PRCHINAJUNE，2015目錄目錄摘要IA】；STRACTIII第1章文獻(xiàn)綜述111生物炭研究進(jìn)展1111對(duì)土壤改良及環(huán)境效益的影響1112對(duì)植物生長(zhǎng)影響312環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)條件對(duì)昆蟲(chóng)的影響5121C02濃度對(duì)田問(wèn)害蟲(chóng)的影響5122溫度升高對(duì)害蟲(chóng)的影響5123水肥管理水平對(duì)害蟲(chóng)的影響一613褐飛虱的生物學(xué)特性及生活史6131褐飛虱的危害一6132褐飛虱的防治71321化學(xué)防治71322天敵防治71323農(nóng)業(yè)措施防治814本論文研究的內(nèi)容、目的和技術(shù)路線8141研究?jī)?nèi)容及目的8142主要技術(shù)路線一9第2章施用復(fù)合肥土壤中施加生物炭對(duì)褐飛虱生活史特征的影響1121材料與方法一1L211試驗(yàn)材料及來(lái)源11212試驗(yàn)方法112121褐飛虱若蟲(chóng)發(fā)育歷期及存活率的觀察122122褐飛虱成蟲(chóng)短翅率及產(chǎn)卵量的觀察12213數(shù)據(jù)分析1222結(jié)果與分析13221不同生物炭水平對(duì)褐飛虱若蟲(chóng)發(fā)育歷期及存活率的影響13222不同生物炭水平對(duì)褐飛虱成蟲(chóng)翅型及產(chǎn)卵量的影響1423討侖15第3章施用生物炭對(duì)稻田主要節(jié)肢動(dòng)物數(shù)量的影響1731材料與方法18311調(diào)查地點(diǎn)與材料18312調(diào)查方法18313數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析1832結(jié)果與分析18321不同生物炭類型和N肥對(duì)飛虱數(shù)量的影響183211不同生物炭類型和N肥對(duì)褐飛虱數(shù)量的影響18

簡(jiǎn)介：THESCREENINGANDOPTIMIZARRIONOFANEFFECTIVEBEAUVERIABASSIANASTRAINAGAINSTASIANCORNBORERBYLILUSUPERVISEDBYPROFESSORBEIXINWANGATHESISSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMASTERDEGREEOFENGINEERINGDEPARTMENTOFENTOMOLOGYNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，PRCHINAJUNE，2015目錄目錄摘要IABSTRACTIII第一章前言一111文獻(xiàn)綜述1111形態(tài)特征1112生活習(xí)性及發(fā)生規(guī)律2113影響玉米螟發(fā)生的主要因素3114防治4115球孢白僵菌對(duì)玉米螟的防治712選題背景與意義一9第二章高效球孢白僵菌菌株的篩選及田間試驗(yàn)1L21材料與方法一11211主要實(shí)驗(yàn)材料一11212僵蟲(chóng)的采集和處理12213供試?yán)ハx(chóng)飼養(yǎng)一13214白僵菌懸浮液制備13215產(chǎn)孢量測(cè)定14216萌發(fā)率測(cè)定14217菌落生長(zhǎng)速率測(cè)定14218菌株抗高溫、抗紫外線能力測(cè)定15219菌株對(duì)抗真菌農(nóng)藥的抗性152110白僵菌對(duì)玉米螟室內(nèi)毒力測(cè)定152111白僵菌高效菌株防治玉米螟田問(wèn)試驗(yàn)152I12數(shù)據(jù)處理1622結(jié)果與分析16221白僵菌菌株16222不同來(lái)源白僵菌產(chǎn)孢量17223白僵菌菌株在SDY培養(yǎng)基上的萌發(fā)率18

簡(jiǎn)介：分類號(hào)旦Q洳≥≥、法碩士學(xué)位論文⑧單位代碼Q曼塹學(xué)號(hào)呈魚(yú)嬰哩英文論文題目△S墜亟Y(jié)Q￡L叢寶蘭望熊星竺叢曼叢亟QYQ￡S￡叢Q型望星苧塾I衛(wèi)4川2舢0川8㈣93川3Y獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝壘盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名茹≤卷簽字日期沙，G年6月J。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解堂望盤(pán)堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝至三盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名爽春導(dǎo)師簽名F否居園清簽字日期礦F，年F月，。曰簽字日期仍宮年舌月歹日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國(guó)世界歷史教科書(shū)中的中國(guó)史研究以佐治亞洲07年MCDOUGALLITTELL版世界歷史為例姓名羅宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師杜芳201105⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTBASEDOLLCHINESEHISTORYINTHEHI曲SCHOOLTEXTBOOKWDRLDHISTORYOFGEROGE，THETHESISISTRYTOANALYZETHECHINAIMAGEINTHETEXTBOOKANDTHEWRITINGMODEOFTHETEXTBOOKSUMMARIZINGTHECHARACTERISTICSOFWBDDHISTORYTEXTBOOKTOOFFEREXPERIENCESFORTHEHI曲SCHOOLHISTORYTEXTBOOKWRITINGOFOURCOUNTRY111EWHOLETHESISCONSISTSOFTHREEPARTSPARTONEBASEDONTHETRANSLATIONOFTHECURRICULUMSTANDARD，TOHAVEADEEPERANALYSISWHICHMAINLYCONTAINSTWOPOINTSFIRSTINTRODUCINGTHESTRUCTUREANDCONTLRNTSOFCURRICULUMSTANDARDTHENINTRODUCINGANDANALYZINGTHECHINESEHISTORYINTHECURRICULUMSTANDARDPARTTWOBASEDONTHETRANSLATIONOFCHINESEHISTORYINTHEHI出SCHOOLHISTORYTEXTBOOKOFWORLDHISTORYTOHAVEADEEPERANALYSISWHICHMAINLYCONTAINSTWOPOINTSFIRSTINTRODUCINGTHECONTENTSOFCHINESEHISTORYINTHEWORLDHISTORYANDANALYZINGTHECHARACTERISTICSOFCHINESEHISTORYINTEXTBOOKTHENRESEARCHINGFROMTHETEXTBOOKANDTAKINGCHINESEHISTORYASANEXAMPLETOINTRODUCETHESTRUCTUREOFTEXTBOOKANDANALYZETHEWRITINGMODEOFTHETEXTBOOKPARTTHREELOOKINGFORTHEVALUABLEEXPERIENCESINTHEWORLDHISTORYWHICHMAINLYHAVETHREEPOINTSNEFIRSTISTHECIVILIZATIONVIEWOFTHEHISTORYINTHEWRITINGOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKNESECONDISTHEG10BALVIEWOFHISTORYINTHEWRITINGOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKNETHIRDISTHEWRITINGOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSHOULDTRYTOPROMOTETHESTUDENTS’CAPABILITYDEVELOPMENTKEYWORDSAMERICA；WORLDHISTORY；CHINESEHISTORY；HIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOK

簡(jiǎn)介：||IIIIIIIIIIIILLIIIIILY3391311中圖分類號(hào)R4599西南巨斜大粵SOUTHWESTMEDICALUNLVERSITY碩士學(xué)位論文亞洲人群幽門(mén)螺桿菌分離株對(duì)抗生素耐藥率的系統(tǒng)評(píng)價(jià)二。一八年五月西南醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文亞洲人群幽門(mén)螺桿菌分離株對(duì)抗生素耐藥率系統(tǒng)評(píng)價(jià)摘要目的系統(tǒng)分析亞洲人群近年來(lái)的幽門(mén)螺桿菌分離株對(duì)抗生素的耐藥率的分布情況，并對(duì)可能影響耐藥率的潛在因素進(jìn)行分析，為臨床醫(yī)生根除幽門(mén)螺桿菌治療提供可靠的流行病學(xué)資料。方法系統(tǒng)檢索PUBMED、COCHRANELIBRARY、EMBASE_三大數(shù)據(jù)褲，檢索時(shí)間由2011年1月至2017年7月，選取了所有與亞洲地區(qū)幽門(mén)螺桿菌耐藥相關(guān)的研究，嚴(yán)格按照事先擬定的納入和排除標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，再對(duì)納入文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)進(jìn)行篩選避免遺漏相關(guān)研究。對(duì)納入研究進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，然后由兩人分別提取數(shù)據(jù)，包括文獻(xiàn)基本信息、患者人口學(xué)資料、內(nèi)鏡下表現(xiàn)、既往是否有根除幽門(mén)螺桿菌治療史、樣本收集時(shí)間、不同抗生素的耐藥率、檢測(cè)耐藥率的方法等。最后對(duì)提取的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并得到亞洲地區(qū)總的耐藥率和不同國(guó)家的耐藥率，同時(shí)，對(duì)可能影響耐藥率的因素性別、年齡、內(nèi)鏡下表現(xiàn)、耐藥類型進(jìn)行比較，通過(guò)STATAVERSION14軟件進(jìn)行分析。結(jié)果最終納入63項(xiàng)研究，結(jié)果顯示1亞洲地區(qū)幽門(mén)螺桿菌分離株總的原發(fā)耐藥率為克拉霉素219％、甲硝唑787％、阿莫西林33％、四環(huán)素74％、左氧氟沙星213％；2亞洲地區(qū)幽門(mén)螺桿菌分離株繼發(fā)耐藥率為克拉霉素643％、甲硝唑620％、阿莫西林103％、四環(huán)素104％和左氧氟沙星157％；3亞洲地區(qū)女性患者對(duì)甲硝唑和左氧氟沙星的耐藥率高于男性患者，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義IX0。05；不同年齡組患者對(duì)抗生素1