簡介：點擊查看更多菏澤學院音樂民樂實驗室及美術(shù)智慧書法實驗室建設(shè)項目公開招標1-美術(shù)智慧書法實驗室建設(shè)精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多菏澤學院音樂民樂實驗室及美術(shù)智慧書法實驗室建設(shè)項目公開招標2-美術(shù)智慧書法實驗室建設(shè)精彩內(nèi)容。

簡介：西方音樂的起源,蔡雪冰老師,廖玉貞老師,黃穎怡老師,葉雅敏老師,游建發(fā)老師22122001,天主教領(lǐng)島學校,音樂課,,音樂從那一處而來,早期時,是誰創(chuàng)作音樂,,,為什麼有音樂,唱歌,奏樂器,作曲,指揮,音樂成因,表達語言文字身體語言,欠了甚麼,音樂,,舞蹈,用甚麼來補足語言,美術(shù),,,,宗教與音樂,,講道,經(jīng)文,祈禱,唱歌仔,,講道讀經(jīng)文,,唱歌,,音樂作品產(chǎn)生的形式修道士與信徒,修道士讀經(jīng)文獨唱修道士和信徒一同唱合唱修道士和信徒輪流分唱輪唱,,,,為何會有樂器,音質(zhì)和特性表達豐富能力超越人聲,喜,怒,哀,樂,樂器,敲擊樂絃樂管樂木管樂銅管樂,,,敲擊樂,絃樂,相似嗎,管樂,想一想它如何演變,樂團組成,絃樂管樂敲擊樂,,,,樂團類別,絃樂團管樂團管絃樂團,,合唱團,清獨唱小組,樂器伴奏合唱團,,,,合唱團類別,兒童合唱團男聲合唱團女聲合唱團混合聲合唱團民歌隊聖詩班/合唱團,總結(jié),講道讀經(jīng)文獨唱小組歌詠合唱樂器樂團,,,,,,,

簡介：寧波市鎮(zhèn)海中學丁望峰,非洲歌舞音樂,非洲歌舞音樂,非洲音樂非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人地區(qū)的音樂，不包括北非、西非的音樂在內(nèi)，又稱黑非洲或非洲黑人音樂。,,鼓舞,節(jié)奏練習,認識非洲拇指鋼琴,在非洲民族樂器中，除了鼓和木琴之外，還有一件很有特色的民族樂器就是“姆比拉”也稱“拇指鋼琴”、“散扎”、“薄片琴”。,門庫爾雅,馬林巴,,,,非洲贊歌,思,考,1非洲歌曲有什么特點,2用什么樣的演唱形式,3伴奏樂器是什么,非洲贊歌,欣賞凱特舞,非洲音樂與舞蹈密不可分。,,,,非洲舞蹈的特點,,非洲舞蹈可分為傳統(tǒng)儀式舞蹈、民間自娛性舞蹈。,節(jié)奏強烈、動作粗獷，動作沒有嚴格規(guī)定，以鼓作為伴奏。,非洲音樂的特征,一、非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性。二、非洲人偏愛敲擊樂器，鼓和馬林巴是非洲使用最多的樂器。三、非洲的歌唱最常見的形式是呼應歌，即一人領(lǐng)唱眾人應和，或輪唱重疊。四、非洲有多種特殊類型的音階，一般采用七聲音階，偶用五聲音階。五、在多數(shù)情況下非洲音樂都與舞蹈緊密結(jié)合。,,非洲音樂時最樸實無華，最純真的音樂，但是它豐富多彩和復雜變化的節(jié)奏，又是世界音樂的寶貴資源。作為世界音樂文化中的一個重要組成部分，希望通過這節(jié)課，同學們能夠了解并喜歡上非洲音樂，我們這節(jié)課的目的就達到了。我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識。,非洲音樂對世界音樂的影響,1踢踏舞2爵士樂,,思考兩種音樂形式中，有沒有非洲音樂的影子,小結(jié)非洲音樂作為非洲黑人的原創(chuàng)音樂具有自己獨特的風格，在歷史不斷發(fā)展的過程中也影響了很多其他的音樂。,課后作業(yè),1除了踢踏舞和爵士樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響2新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點,

簡介：,靜待花開,,,徐州市荊山小學,小學導學案的編寫與使用,從思維談起,西方人的思維演繹中國人的思維歸納,關(guān)于教育,教育如此簡單王財貴把課堂還給學生，教學如此簡單課堂學習時，學生身體是累的，但是精神是愉悅的。,,,目標,達標,內(nèi)容,,,,,緊扣,回扣,,導學案就是指導學生自主合作、探究學習知識的方案。師生之間的導學案是記錄著老師研究教材，學生自主合作探究的經(jīng)歷，它是學生，課本，老師之間的橋梁，它是學生前行的拐杖和火把，它是老師專業(yè)成長的抓手，可以說，導學案的質(zhì)量直接影響著學生自主學習的質(zhì)量，一份好的導學案既承載學生的學習目標，又能強化知識之間的緊密聯(lián)系，是一個學科知識的循環(huán)系統(tǒng)，它能保證學生通過自主學習掌握知識，并漸漸升華為一種學習能力。,,學講計劃是導學案的理論核心導學案是學講計劃的一種外在體現(xiàn),,學生不是一張白紙，而是蘊藏無限潛能，有待教師去開發(fā)。所以我們的課堂教學應尊重、相信、利用學生。以往的教學我們忽視了學生的能力。學生會的我們講，學生通過自己努力學會的我們要講，學生通過與同伴的交流可以學會的我們要講，我們教師為學生包辦代替了許多事情。久而久之。學生在學習上等、靠、要，被動地接受。學習潛能得不到開發(fā)與利用。,,使用導學案，學生可以在這里解決70的學習內(nèi)容，還有一些可以在小組、全班交流中得到解決，教師講的內(nèi)容時間就很少了，而學生自己學習和與同伴交流展示的主動的學習體驗是深刻而持久的，再加上老師講的內(nèi)容正好是學生內(nèi)心急需要的問題，真正實現(xiàn)了變“要我學”為“我要學”的教學境界。導學案的使用是與以往課堂教學明確區(qū)別的重要標志。,我們理解的導學案,我們理解的導學案，是對傳統(tǒng)教學設(shè)計的一種延續(xù)，是從關(guān)注教師的‘教’轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的‘學’，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的設(shè)計方案，是一種集教師的導、學生的學、課堂的練、綜合評價于一體的導學性文本，是對回歸教育本質(zhì)的探尋。,我們理解的導學案,導學案的特性1隱含教師主導作用的“導案”2凸顯學生認知目標的“學案”3反饋學生學習效果的“練案”4分享學生學習成果的“評案”,我們理解的導學案,導學案的基本要素顯性要素1學習目標2學習內(nèi)容3達標檢測4學法指導5留白反思隱性要素1學情調(diào)研（最基本要素之一）2學習策略和學習方法的選擇,從目標開始,1數(shù)量以2～3個為宜，不宜太多。2目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、可測量的。3學習目標中盡量不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，多使用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”等可檢測的明確用語。4可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視。,,目標的具體制定一換（換主體）二改（改動詞）三添（添行為條件）四變（學習內(nèi)容）,從目標開始,案例五年級語文變色龍教學目標1．認識本課5個生字，會寫10個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解變色龍名字的由來。3激發(fā)學生了解動物、愛護動物的情感。學習目標1我能認本課5個生字，會寫田字格中10個生字。2我要正確、流利、有感情地朗讀課文，知道變色龍名字的由來。3我還要了解動物，并向同學介紹它。,學習內(nèi)容,1學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。2學習內(nèi)容應立足教材注重基礎(chǔ)，要做到知識問題化，問題層次化，問題情境化。3導學案要設(shè)計“思路點撥”、“方法小貼士”、“溫馨提示”、“特別推薦”等學法指導欄目。,,知識問題化指知識以問題的形式呈現(xiàn)。問題要精心設(shè)計，使學生在導學案的引領(lǐng)下，知道怎樣借助外力，在何處尋求幫助，完成每一個小問題，從而達到整體知識的獲得和能力的提高。例知識112問題11,,問題層次化指導學案所涉及的學習內(nèi)容，要根據(jù)知識學習的認知規(guī)律、學習方式的遞進規(guī)律，將學習內(nèi)容逐層設(shè)計，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程與學生學習的逐步掌握過程，設(shè)計要體現(xiàn)由淺入深、由低到高、由基礎(chǔ)到綜合，螺旋狀上升。,學習內(nèi)容,問題層次化（小數(shù)例一）探究一我們在探究三角形的面積時需要借助兩個完全一樣的三角形，你是怎樣理解“兩個完全一樣的三角形”的拿出手中的三角形比畫一下，說一說。探究二我能用兩個完全一樣的三角形拼一拼，拼成一個學過的圖形。操作方法指導將兩個完全一樣的三角形重合，繞其中一個頂點旋轉(zhuǎn)180°，然后平移，拼成一個（）形或（）形為止。我發(fā)現(xiàn)1、兩個（）三角形可以拼成一個（）形或（）形。2、三角形的底與平行四邊形的底（），三角形的高與平行四邊形的高（），一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的（）。因為平行四邊形的面（）（）所以三角形的面積（）用字母表示我還有其他方法推導三角形的面積公式。,學習內(nèi)容,問題層次化（小語例二）我和祖父的園子一課，對“自由“的描寫,可以這樣層層深入地展開1讀課文第十四節(jié)，說說這一節(jié)突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容（自由）2哪些語句描寫體現(xiàn)出這種“自由”（你能讀出這種自由嗎）3哪些用詞體現(xiàn)了這種“自由”（愿意就，要就，你能強調(diào)這些詞，讀出自由嗎）4作者為什么那么向往自由呢（聯(lián)系身世）5你能用這些詞寫出你的“自由”故事嗎（寫、說）,學習內(nèi)容,問題情境化所設(shè)計問題要貼近學生的認識水平和生活經(jīng)驗。,達標檢測,題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。緊扣學習目標，具有針對性和典型性。每一個學習目標都應設(shè)置有相對應的練習。難度適中，面向全體，關(guān)注差異?？稍O(shè)置一些選做題，促進學優(yōu)生成長。,達標檢測,題目設(shè)置應注意問題符合學生的思維發(fā)展規(guī)律，由直觀到抽象、由形象思維到邏輯思維、由直接興趣到間接興趣。例1正方體的表面積1我會填（1）一個正方的魔方表面積是54平方厘米，他的一個面的面積是（）平方厘米。（2）一個正方體木箱，棱長是60厘米，這個木箱占地面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。2我會做一個正方體的棱長總和是48厘米，它的表面積是多少平方厘米3探究題一個正方體木塊，把它分成三個大小相同的長方體之后，表面積增加了36平方厘米，這個木塊原來的表面積是多少平方厘米,達標檢測,例2草原同學們，這篇課文作者通過比喻、擬人等手法讓我們感受到了草原的美麗風景，下面我們也來當一次小作家用比喻或擬人手法寫一段話，寫出校園早晨的美景。,學法指導、知識鏈接,要把握一個度，該指導的要指導，該鏈接的要鏈接，從而掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。,留白反思,此處是學生寫反思，我們的小組學習都處在一個競爭狀態(tài)，屬于競爭學習，注重一些學習表現(xiàn)的反思。,導學案編制與傳統(tǒng)教案的不同之處,傳統(tǒng)教案是以教師的教學流程為主。導學案是以學生的思維發(fā)展為主，具體的講，從學習目標、學習內(nèi)容、達標檢測、反思做一比較，目標教案以教師為設(shè)計主體，導學案是以學生為設(shè)計主體。內(nèi)容教案是以課堂流程為主干，導學案以學生認知發(fā)展為主干。檢測教案是教師根據(jù)作業(yè)完成情況判斷，導學案是根據(jù)學生達標情況判斷。反思教案是教師對學生表現(xiàn)進行總結(jié)（學生表現(xiàn)如何），導學案是以學生根據(jù)目標完成情況進行反思（學得如何）。,導學案的使用與完善過程,1個人初稿。教師利用課余時間，對各教研組開學初安排的學期備課計劃分配的單元，精心設(shè)計教案，形成個人教案初稿。2年級組一次備課。備課組長向組員發(fā)放各個年級主備人的初稿，由同年級組的教師提前審閱，并修改。年級組集體備課時，由主備人將本單元的設(shè)計思路、內(nèi)容進行說明，進而各組員提出自己的見解，組內(nèi)討論交流，主備人同時做好記錄。,導學案的使用與完善過程,3個人二次修訂稿。主備人根據(jù)集體備課組員研討的結(jié)果，修改到位，并編制導學案。以小學語文學科為例在體現(xiàn)“以生為本，以學為出發(fā)點”原則的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)小學語文的學科特點和年級特點。在編制中年級導學案中，我們?nèi)w教師一致認為，一定要根據(jù)語文學習的課時內(nèi)容來選擇學習的方式，首先依據(jù)學習的內(nèi)容、目標整體設(shè)計，編制，然后根據(jù)具體的內(nèi)容來選擇是自學，合作、交流或檢測等。再者，根據(jù)中年級學生年齡特點，采用“課時分目標的方法”將學習目標按課時劃分，一個課時若干個目標，一個課時編制一份導學案，學生在教師的帶領(lǐng)下，一步一步地使用學案進行自主學習，過一關(guān)，展一展，扎實細致，在順利完成學習目標的同時也培養(yǎng)其自主學習能力。小學高年級，我們將一篇課文的學習內(nèi)容編成一份導學案，根據(jù)語文學習的規(guī)律以及學生的學習狀況，第一課時先完成導學案中的前幾項內(nèi)容，第二課時再完成剩余幾項，方式還是采用自主學習、合作交流展示、達標檢測等環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計有利于高年級學生的自主學習，有利于為學有余力的學生提供更多的學習內(nèi)容，因材施教。為更好地符合主體多元的教育理論，體現(xiàn)學生學習的主體性，我校學習目標的設(shè)定試圖在教師指導下由學生來確定，學生對學習目標有極大的認同感，學習狀態(tài)會更加積極，學習過程會更加高效。,導學案的使用與完善過程,4年級組二次備課。備課組長向組員發(fā)放二次修訂稿和新編制的導學案，組內(nèi)再次研討。5個人三次修訂稿。主備人根據(jù)二次備課組員提出的建議與意見，對導學案的編制進一步完善。6逐級審核。主備人將編制好的導學案交由年級組長審閱簽字后，再由年級組長上交教研組長審閱簽字，再由教研組長上交分管領(lǐng)導審閱簽字，之后各年級組開始印制。7本課結(jié)束，統(tǒng)一研討。在各年級組完成本課后，反思本課導學案使用過程中存在的問題，并做批注，待集體研討后進行改進，最終形成一份精品定稿，用于存檔。,導學案的編制在教研中的作用,“學講計劃”的推行，為我校的課改工作再出發(fā)提供了新的助推力，也改變我校的校本教研模式，首先，我校堅持將個人備課與集體備課的有機統(tǒng)一落到實處，將教學常態(tài)課轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳送弦还?jié)課的研究課，做到了備課、教研、上課、培訓相互補充、和諧統(tǒng)一。再者，規(guī)范的導學案校本教研活動，把之前的公開課轉(zhuǎn)變?yōu)橐徽n多輪的課例研究課，將教師的靜態(tài)個人行為轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的合作研討，為師生提供成長與展示平臺的同時，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。,導學案涉及的一些問題關(guān)系的處理,其一，導學案與教師“導”的關(guān)系。“導”包括兩層含義（1）教師的導學也許有人會問，有了導學案學生可以合作探究了，那教師的“導”還要不要呢要，當然要。雖然學生可以合作探究，但是，文章中深難度的問題，不是他們的知識范圍和生活經(jīng)驗所能達到的。雖然他們可借助工具書或其他資料形式獲得答案，但是，問題中的層次角度、情感態(tài)度，也不是他們的心智程度所能領(lǐng)悟到的。這些難點問題的理解和感受都需要教師的引導和點撥。,,比如，桂花雨一課中媽媽為什么說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”學生說來說去還是離不開“媽媽愛家鄉(xiāng)，愛桂花樹”這樣的慣性詞語。即使借助工具書，也不過是這類公式化的理解。叫學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，現(xiàn)在的孩子也沒有多少那個時代的這種生活經(jīng)驗可以聯(lián)系。這時，就需要教師引導家鄉(xiāng)的金桂是一下子就開花了的嗎不會吧（也可以讓醒悟了的學生來說說）它的成長、開花結(jié)果，無不浸透著媽媽的勞動，媽媽的汗水、媽媽的情感以及媽媽的企盼，等等。也許它并不是最好的，但是，在媽媽的眼里它就是最好的。當理解到這個程度的時候，每個學生的眼睛里無不晶瑩著激動的淚光。,導學案涉及的一些問題關(guān)系的處理,教師的主導地位不可偏廢?，F(xiàn)在，有人對教師的這一作用淡化又淡化，這是不好的。課堂是“教學相長”的地方，我們要把握好主導下的主體和主體下的主導這種雙向作用。讓“學與教”各司其職，動態(tài)消長，不能一成不變。當學生自主學習的能力增強了，我們老師就退而求其次。當學生的學習能力達不到時，我們就需要拿出我的認知水平來點燃學生的認知能力。,,（2）課外輔導課堂上，是以解決共性知識為主要目的的學習過程。但是，因為學生的個人能力不同，會出現(xiàn)對所學知識的不同程度的理解，所以，學生就會被自然分層，就會有先進與落后之分。我們不要回避“差”這一概念，“差”不一定是智力上的因素，更多的是非智力的因素，需要我們教師去探詢了解、區(qū)別對待。因此，上課完不成理解，下課還需要老師加以輔導解決，以便于做更多不同問題孩子的教學工作，促進學生的整體進步。,導學案涉及的一些問題關(guān)系的處理,其二，導學案與作業(yè)練習的關(guān)系。有人拿到一份導學案，就會情不自禁地驚呼這不是一份試卷嗎這不就像一張講義嗎這上面的題目不就可以作為作業(yè)了嗎那還要布置作業(yè)嗎導學案就是將課本知識和所要學習的內(nèi)容進行了題型化處理，以減輕學生學習的難度，達到自主先學的目的。但它不是一份單純的試卷或練習，而是引導學生進行一課知識學習的思路。它既包含教師的導學安排，又提取課本知識的重點和關(guān)鍵內(nèi)容；既有對學習方法、步驟的引領(lǐng)和暗示，又體現(xiàn)出一課知識的整體思維過程。所以，一份導學案只可以算是對一課知識的一次綜合學習。,導學案涉及的一些問題關(guān)系的處理,導然后學，學然后講，講然后練。所以，根據(jù)學生的學習認知情況，適當?shù)牟贾靡恍┱n內(nèi)外作業(yè)應該還是很有必要的。當學生對導學案某些問題理解得不夠深透或完成得不夠理想時，我們可以抽出其中的題目另作強化訓練。當學生學習得比較好時，我們?nèi)匀豢梢阅贸銎渲兄R性比較強的題目進行鞏固練習。比如，語文上一些好的修辭句的理解與應用，一些優(yōu)美句子的格式化仿寫。數(shù)學上一些代表性題型的基礎(chǔ)理解、發(fā)散思維和舉一反三。英語上時態(tài)的變化、句型的確定和句群的組合等，都要通過再練習來形成的一定的能力。,導學案涉及的一些問題關(guān)系的處理,導學案由于篇幅限制，不可能也不必要窮盡所有練習。所以，作業(yè)布置就成為其有效的補充。比如，詞語的擴展、成語的積累等可以類化的內(nèi)容。病句的判斷、句式的轉(zhuǎn)換等文本中沒有明確顯示的內(nèi)容。課文鏈接知識的搜集、整理及精美語段的摘抄等。而數(shù)學科則更需要加強一些基礎(chǔ)性和綜合性很強的題型訓練來鞏固所學。恰當出題，有針對性和實用性，練出真認識。,感悟,學講課堂構(gòu)建系統(tǒng)思考整體改革如果不系統(tǒng)，就難以取得重大突破，每個環(huán)節(jié)到位是保證，每個課堂實效是重點，每個師生樂學愛教是關(guān)鍵。學校要立足常規(guī)求實效求特色求發(fā)展,,有思想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。,,,習近平,

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