簡(jiǎn)介：東北大學(xué)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語(yǔ)句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無(wú)限次B0次C1次D2次答案B7以下能對(duì)二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語(yǔ)句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語(yǔ)句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡(jiǎn)介：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語(yǔ)句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無(wú)限次B0次C1次D2次答案B7以下能對(duì)二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語(yǔ)句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語(yǔ)句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡(jiǎn)介：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語(yǔ)句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對(duì)庫(kù)函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當(dāng)NUM的值為奇數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達(dá)式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語(yǔ)言的編譯系統(tǒng)對(duì)宏命令的處理是（）。A在對(duì)源程序中其它成分正式編譯之前進(jìn)行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機(jī)值B1CNULLDEOF答案C8C語(yǔ)言程序從MAIN函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫(xiě)在（）。A程序文件的開(kāi)始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對(duì)以下說(shuō)明語(yǔ)句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1若X為FLOAT型變量，則以列程序段結(jié)果是X12346789PRINTF“21F”,XA輸出格式描述符的域?qū)挾炔粔颍荒茌敵鯞輸出為12347C輸出為12346D輸出為12346答案B2下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是C語(yǔ)言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是（）。AAUTOENUMINCLUDEBSWITCHTYPEDEFCONTINUECSIGNEDUNIONSCANFDIFSTRUCTTYPE答案B3以下程序的輸出結(jié)果是（）。MAIN{CHARA5{“HOW”,”DO”,”YOU”,”DO”,””}CHARPINTIPAFORI0I4IPRINTF“S”,PI}AHOWDOYOUDOBHOW2A3}AA1A2A348BA1A2A325CA1A2A310D不確定值答案D7下列四組選項(xiàng)中，均不是C語(yǔ)言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是。ADEFINEIFTYPEBGETCCHARPRINTFCINCLUDESCANFCASEDWHILEGOPOW答案A8下列語(yǔ)句中，符合語(yǔ)法的語(yǔ)句式（）。AAB3BAA7CACB36DA8,BA7答案D9以下FOR循環(huán)語(yǔ)句（）。FORPRINTF“”

簡(jiǎn)介：哈佛幸福課感謝豆瓣網(wǎng)用戶“伊萬(wàn)”的無(wú)私分享傳播幸福拒絕任何商業(yè)行為YC編輯于2016年9月12日凌晨目錄第1講什么是積極心理學(xué)1第2講為什么要學(xué)習(xí)積極心理學(xué)19第3講幸福是一種隨機(jī)現(xiàn)象嗎38第4講積極的環(huán)境能改變?nèi)?7第5講環(huán)境的力量73第6講樂(lè)觀主義91第7講逆境還是機(jī)遇109第8講感激117第9講積極情緒131第10講如何去改變148第11講養(yǎng)成良好習(xí)慣131第12講寫(xiě)日記151第13講面對(duì)壓力169第14講過(guò)猶不及186第15講完美主義135第16講享受過(guò)程144第17講運(yùn)動(dòng)與冥想161第18講睡眠、觸摸和愛(ài)情的重要性148第19講如何讓愛(ài)情天長(zhǎng)地久160

簡(jiǎn)介：江西省江西省2021年初中學(xué)業(yè)水平考試年初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題卷說(shuō)明∶說(shuō)明∶1全卷滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。2請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上,否則不給分。一、聽(tīng)力測(cè)試（一、聽(tīng)力測(cè)試（20分）分）現(xiàn)在是試聽(tīng)時(shí)間。請(qǐng)聽(tīng)一段對(duì)話,然后回答問(wèn)題。WHATISTHEBOYGOINGTOBUYASOMEJUICEBSOMEORANGESCSOMEAPPLES答案是C。A）請(qǐng)聽(tīng)下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一小題,從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng),并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。聽(tīng)完每段對(duì)話后,你都將有10秒鐘的時(shí)間回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話讀兩遍。（每小題1分）1WHODREWTHECATASALLYBJOHNCKATE2WHEREISTHESUPERMARKETAONMAINSTREETBACROSSFROMTHEBANKCNEXTTOTHEHOSPITAL3HOWMUCHWILLTHEMANPAYFORTHETICKETSA4B6C84WHYISLINDAHAPPYASHEWILLSEAMOVIEBSHEWILLSEEHERMOTHERCSHEWILLGETANEWBIKE5WHATDOESTHEGIRLMEANASHEISVERYSCAREDBSHEISRALLYSURPRISEDCSHEISABITANGRYB）請(qǐng)聽(tīng)下面4段對(duì)話。每段對(duì)話后有幾個(gè)小題,從題中所給的AB、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng),并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。聽(tīng)每段對(duì)話前,你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題,每小題5秒鐘聽(tīng)完后,各小題給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話讀兩遍。（每小題1分）請(qǐng)聽(tīng)第1段對(duì)話,回答第6、7小題。6WHATSTHEMATTERWITHTHEMANAHESGOTACOUGHBHESGOTASORETHROATCHESGOTAHEADACHE7HOWLONGSHOULDTHEMANTAKETHEMEDICINEA3DAYSB5DAYSC7DAYS請(qǐng)聽(tīng)第2段對(duì)話,回答第8、9小題。8WHATTIMEISTHESUNDAYLUNCHAAT1230BAT100CAT1309WHATDOWEKNOWABOUTDAVIDAHEISACUSTOMERBHEISAMANAGERCHEISAWAITER諸聽(tīng)第3段對(duì)話,回答第10至第12小題。10WHATHAPPENEDTOTHEWOMANONTHEFIRSTDAYAHERBAGWASSTOLENBHERIDCARDWASLOSTCHERMONEYRANOUT11WHATDIDSHEDOINTHELASTEVENING三、完形填空（三、完形填空（26分）分）A請(qǐng)先閱讀下面短文請(qǐng)先閱讀下面短文,掌握其大意掌握其大意,然后從各小題所給的然后從各小題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入相應(yīng)空白處的最佳選項(xiàng)以填入相應(yīng)空白處的最佳選項(xiàng),并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。（每小題（每小題1分）分）THEYWEIGHALMOSTNOTHINGYETTHEYARE29THANSTEELINFACT,SOMESPIDERS’WEBSAREAMONGTHEWORLD’SSTRONGESTMATERIALS,30THEYCANBEPULLEDLONGERTHANELASTIC（橡皮筋）THEYCANALSOBEANY31SPIDERWEBSAREAMAZINGASPIDERHASHUNDREDSOFSMALLOPENINGSINITSBODYSILKCOMESOUTOFTHESEOPENINGSASALIQUID（液體）,AND,ASITREACHESTHEAIR,ITBECOMESTREADLIKETHESE32THREADS（線）COMETOGETHERTOFORMASINGLETHREADTHESPIDERCANMAKEMANYDIFFERENTKINDSOFTHREADTHETREADCANBETHICKORTHIN,WETORDRY,ORSTICKYEACHKINDHASADIFFERENT33SOMEWEBSCREATEANEGGBOXOTHERS34HIDINGPLACESTHEMOSTCOMMONPURPOSEOFASPIDERWEB,HOWEVER,ISTOCATCHFOODTHEREAREMANY35THESPIDERUSESITSWEBTOCATCHFOODFOREXAMPLESOMESPIDERSPRODUCEASINGLETHREADANINSETTHENSITSONIT36REALIZINGWHATITISDOING,ANDBECOMES37SLOWLY,THESPIDERMOVESTOWARDSTHEINSECT38,ITCOVERSITSFOODINSILKSOMESPIDERSUSEADIFFERENTKINDOF39,THEYMAKEWEBSTHATCHEATINSECTSANINSECTSEESTHEWEBANDTHINKSITSAFLOWERITTHEN40THEWEBTHESPIDERCANFEELEVENTHESMALLESTMOVEMENTOFTHEWEB,ANDRUSHESATTHEINSET_41ITCANGETAWAYSPIDERWEBSARESO42THATENGINEERSHAVEBEENSTUDYINGTHEMFORYEARSTHEYWANTTOLEARNWHYTHEYARESOSTRONGANDELASTICHOWEVER,FORTHEMOMENT,SPIDERSAREKEEPINGTHEIR43ALTHOUGHTHEYHAVEMADEGREATPROGRESSINSCIENCEANDTECHNOLOGY,HUMANSTILLHAVENTBEENABLETOCOPYNATURALWEBS29ASTRONGERBBRIGHTERCHEAVIERDTHICKER30ASOBBUTCIFDOR31ASHAPEBPRICECWEIGHTDTEMPERATURE32AWIDEBBROKENCTINYDWEAK33ADIRECTIONBPURPOSECSIZEDNAME34APROVIDEBCHOOSECFINDDCHANGE35APROBLEMSBREASONSCSTEPSDWAYS36ABYBFORCWITHOUTDIN37ALOSTBSTUCKCEXCITEDDBURNT38ASADLYBCLEARLYCSUDDENLYDLOUDLY39AHELPBMATERIALCPOWERDTRICK40ALANDSONBMOVESTOWARDSCFLIESOVERDLOOKSINTO41AWHENBBEFORECUNTILDUNLESS42ASOFTBEXPENSIVECIMPORTANTDAMAZING43AHABITSBPLANSCSECRETSDRECORDSB）請(qǐng)先閱讀下面短文）請(qǐng)先閱讀下面短文,掌握其大意掌握其大意,然后用方框中所給詞的適當(dāng)形式填空然后用方框中所給詞的適當(dāng)形式填空,并將答案填寫(xiě)并將答案填寫(xiě)到答題卡的相應(yīng)位置。每個(gè)詞限用一次。到答題卡的相應(yīng)位置。每個(gè)詞限用一次。（每小題（每小題1分）分）STARSTILLGOODRESTUPHOWPOLLUTIONSMALLSEETOWARDSLOOKUPATTHESKYATNIGHTWHATCANYOUSEEBEFOREELECTRICLIGHTS,PEOPLECOULDOFTENSEEABOUT2,500DIFFERENTSTARSNOW,LIGHTFILLSTHESKIESOVEROURCITIESTHISISCALLEDLIGHT44_BECAUSEOFIT,PEOPLEINCITIESCANOFTENONLYSEEABOUTTEN45_MOSTOFTHETIME,LIGHTHELPSUSWECAN46BECAUSEOFITITGIVESPLANTSENERGYBUTLIGHT

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簡(jiǎn)介：所有韓文字，共11115個(gè)。?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,

簡(jiǎn)介：CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWORDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVE（疑問(wèn)）BDIRECTIVECINFORMATIVEDPERFORMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLORAPLATETHEHOSTORTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFORCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFORMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFORMATIVE√DRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEANDPLACE,DUETOTHISFEATUREOFLANGUAGE,SPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCORDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAY,ISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFORMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFORMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKING,YOUASSUMEITISBARKINGFORSOMETHINGORATSOMEONETHATEXISTSHEARANDNOWITCOULDN’TBESORROWFULFORSOMELOSTLOVEORLOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDS,PARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEORYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFORE,THECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGEF12LANGUAGECHANGEISUNIVERSAL,ONGOINGANDARBITRARYTF13SPEAKINGISTHEQUICKESTANDMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMSFTUNCONSCIOUSATRANSFORMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSSYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTORAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGES,SUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICS,THESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS2035WHYDOPEOPLETAKEDUALITYASONEOFTHEIMPORTANTDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開(kāi)大學(xué)，2004）DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFORMEDOUTOFASMALLNUMBEROFELEMENTS–FORINSTANCE,TENSOFTHOUSANDSOFWORDSOUTOFASMALLSETOFSOUNDS,AROUND48INTHECASEOFTHEENGLISHLANGUAGEANDOUTOFTHEHUGENUMBEROFWORDS,THERECANBEASTRONOMICALNUMBEROFPOSSIBLESENTENCESANDPHRASES,WHICHINTURNCANCOMBINETOFORMUNLIMITEDNUMBEROFTEXTSMOSTANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVETHISDESIGNFEATUREOFHUMANLANGUAGEIFLANGUAGEHASNOSUCHDESIGNFEATURE,THENITWILLBELIKEANIMALCOMMUNICATIONALSYSTEMWHICHWILLBEHIGHLYLIMITEDITCANNOTPRODUCEAVERYLARGENUMBEROFSOUNDCOMBINATIONS,EGWORDS,WHICHAREDISTINCTINMEANING36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2004）ITISDIFFICULTTODEFINELANGUAGE,ASITISSUCHAGENERALTERMTHATCOVERSTOOMANYTHINGSTHUS,DEFINITIONSFORITALLHAVETHEIROWNSPECIALEMPHASIS,ANDARENOTTOTALLYFREEFROMLIMITATIONSVIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學(xué)，1999）ITSHOULDBEGUIDEDBYTHEFOURPRINCIPLESOFSCIENCEEXHAUSTIVENESS,CONSISTENCY,ECONOMYANDOBJECTIVITYANDFOLLOWTHESCIENTIFICPROCEDUREFORMHYPOTHESIS–COLLECTDATA–CHECKAGAINSTTHEOBSERVABLEFACTS–COMETOACONCLUSIONI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITY/CREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DESCRIPTIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCE

簡(jiǎn)介：1肥東三中語(yǔ)言文字規(guī)范化工作整改方案自2003年9月以來(lái)，我校積極響應(yīng)合肥市語(yǔ)委和肥東縣語(yǔ)委的指示精神，在全校開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，其間做了大量的工作，取得了良好的效果。一、建立健全組織。成立了肥東三中語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)有專用辦公室，分工明確，責(zé)任到人，撥有充裕的專用資金。二、建章立制，積極宣傳。制定了一系列語(yǔ)言文字規(guī)范化工作制度，在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生、教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)、政策、文件，提高了廣大師生的規(guī)范用語(yǔ)用字的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了廣大師生自覺(jué)規(guī)范用語(yǔ)用字的意識(shí)；設(shè)立專欄，作為規(guī)范用語(yǔ)用字的專門(mén)陣地。三、狠抓落實(shí)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成效顯著。語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，分片包干，對(duì)校園用語(yǔ)用字進(jìn)行定期檢查，并把規(guī)范用語(yǔ)用字與教師的職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)考核、學(xué)年考級(jí)、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、課堂教學(xué)、期中期末工作檢查有機(jī)結(jié)合。在師生中開(kāi)展多種形式的規(guī)范用語(yǔ)用字活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生31．著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于教師素質(zhì)的提高，這關(guān)系到更好地貫徹黨的教育方針，關(guān)系到提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，關(guān)系到教師的成長(zhǎng)。規(guī)范用語(yǔ)用字還要下大功夫、花大力氣。2．著眼于提高學(xué)校的辦學(xué)品位，這關(guān)系到進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高辦學(xué)的社會(huì)效益。此項(xiàng)工作還要常抓不懈。3．著眼于構(gòu)建和諧社會(huì)，此項(xiàng)工作意義重大。4．著眼于民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)騰飛，此項(xiàng)工作事關(guān)大局。具體整改措施1．加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，重新調(diào)整肥東三中語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保組織領(lǐng)導(dǎo)工作到位；進(jìn)一步完善與語(yǔ)言文字工作相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便更好的發(fā)揮制度的約束和管理功能。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，檢查用語(yǔ)用字經(jīng)?；?、制度化；專職人員隊(duì)伍要壯大，確保規(guī)范用語(yǔ)用字教研工作落到實(shí)處。3．各處室、各部門(mén)要增強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，進(jìn)一步做好自查工作，并納入常規(guī)工作，常抓不懈。

簡(jiǎn)介：許三觀賣(mài)血記的語(yǔ)言特色1、情節(jié)發(fā)展相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣(mài)血記沒(méi)有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣(mài)血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣(mài)血記中的人物，是中國(guó)社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對(duì)待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說(shuō)他是中國(guó)最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語(yǔ)言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣(mài)血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語(yǔ)言運(yùn)用成功在于對(duì)人物對(duì)話的把握，對(duì)社會(huì)背景的掌控，簡(jiǎn)潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣(mài)血記全篇基本上由人物對(duì)話構(gòu)成，小說(shuō)敘事在人物對(duì)話中向前推進(jìn)著，“對(duì)話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。許三觀賣(mài)血記的語(yǔ)言特色1、情節(jié)發(fā)展相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣(mài)血記沒(méi)有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣(mài)血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣(mài)血記中的人物，是中國(guó)社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對(duì)待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說(shuō)他是中國(guó)最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語(yǔ)言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣(mài)血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語(yǔ)言運(yùn)用成功在于對(duì)人物對(duì)話的把握，對(duì)社會(huì)背景的掌控，簡(jiǎn)潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣(mài)血記全篇基本上由人物對(duì)話構(gòu)成，小說(shuō)敘事在人物對(duì)話中向前推進(jìn)著，“對(duì)話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。

簡(jiǎn)介：第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”第一節(jié)字音檔案漢字的注音方法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握漢語(yǔ)拼音方案二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、給采桑謠（聲母歌）一詩(shī)每個(gè)字標(biāo)出聲母，給捕魚(yú)歌（韻母歌）一詩(shī)標(biāo)出韻母。算一算，漢語(yǔ)拼音有幾個(gè)聲母，幾個(gè)韻母。明確22個(gè)聲母，包括零聲母；38個(gè)韻母。2、根據(jù)截取的康熙字典的資料，看看康熙字典是如何注音的完成課文中的表格。3、課文截取的康熙字典的資料涉及了哪兩種注音方法明確反切法、直音法。4、漢字每個(gè)音節(jié)包含哪幾個(gè)部分明確聲母、韻母和聲調(diào)。5、什么是零聲母什么是單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母6、復(fù)韻母IOU、UEI、UEN前面加聲母時(shí)該如何書(shū)寫(xiě)7、ī、U、ü行韻母前面沒(méi)有聲母構(gòu)成音節(jié)時(shí)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)8、ü行韻母跟聲母J、Q、X相拼時(shí)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)9、說(shuō)說(shuō)用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)普通話應(yīng)注意哪些規(guī)則。明確①以詞為書(shū)寫(xiě)單位②隔音符號(hào)的使用③字母大寫(xiě)的要求10、課后練習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)是第三題。第二節(jié)耳聽(tīng)為虛同音字和同音詞一、教學(xué)目標(biāo)1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類型2、了解同音字詞在語(yǔ)言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的語(yǔ)言藝術(shù)，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對(duì)的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個(gè)例如★童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩?！镅壑樽?，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長(zhǎng)?！锵鄠饔袀€(gè)神童，宰相愛(ài)其才招為女婿。宰相宴請(qǐng)時(shí)，當(dāng)著滿堂賓客出一上聯(lián)請(qǐng)女婿對(duì)因荷而得藕。女婿手指席上果品，答有杏不須梅。這里因用了諧音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱妙。2、同學(xué)們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會(huì)和尷尬的例子。⑴同音相關(guān)（妙用）比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財(cái)神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財(cái)”。⑵同音歧義。張某章某，致癌治癌，今天YóULúN不準(zhǔn)進(jìn)港（油輪、游輪郵輪），機(jī)場(chǎng)雞場(chǎng)，為什么喂什么，一對(duì)對(duì)男女一隊(duì)隊(duì)男女，五香豆腐干五箱豆比如\月下飛天鏡,云生結(jié)海樓\李白渡荊門(mén)送別這一對(duì)仗結(jié)構(gòu)中,\月對(duì)云\是名詞對(duì)名詞,而且是天文類對(duì)天文類,這一對(duì)就非常嚴(yán)格工整象這種既滿足詞性相同又滿足詞類相同的嚴(yán)格的詞對(duì)就叫做\工對(duì)\②,寬對(duì)比如\飲馬雨驚水,穿花露滴衣\元稹早歸這一對(duì)仗結(jié)構(gòu)中的\馬對(duì)花\,是名詞對(duì)名詞,但馬是動(dòng)物,花是植物,不是名詞分類中的同一類這種只滿足詞性相同而不滿足詞類相同的詞對(duì)就叫做\寬對(duì)\③,借對(duì)\借義\,比如\歧王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞\杜甫江南逢李龜年\借音\比如\滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙\李商隱錦瑟④,流水對(duì)第三課神奇的漢字因課時(shí)安排較為緊張，因此前三節(jié)的內(nèi)容可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四節(jié)咬文嚼字消滅錯(cuò)別字課題消滅錯(cuò)別字№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何消滅錯(cuò)別字過(guò)程與方法通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。課型復(fù)習(xí)

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作專題片解說(shuō)詞語(yǔ)言文字工作專題片解說(shuō)詞規(guī)范語(yǔ)言文字為“魅力利川”添彩增光規(guī)范語(yǔ)言文字為“魅力利川”添彩增光本文關(guān)鍵字宣傳片配音專題配音、廣告配音、外語(yǔ)翻譯配音、粵語(yǔ)配音第一章需要男利川湖北省西南邊陲的一顆名珠，南鄰瀟湘、西接重慶、北依三峽，國(guó)土面積4602平方公里，總?cè)丝?8萬(wàn)，有土家、苗族等18個(gè)少數(shù)民族生活在這片熱土上。女這里的民族文化資源豐富，這里的歷史文化積淀深厚。世代生活在這里的土苗兒女粗獷豪放、熱情好客、曠達(dá)樂(lè)觀、浪漫多情。男美麗如畫(huà)的清江源，神奇壯觀的騰龍洞，雄偉挺拔的水杉王，享譽(yù)世界的龍船調(diào)，是“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”利川的名片。女千姿百態(tài)的名勝古跡，五彩繽紛的民族文化，獨(dú)特宜人的高山氣候，利川中國(guó)民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)，乘著西部大開(kāi)發(fā)和兩路建設(shè)的東風(fēng)，正步入快速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。男發(fā)展需要交流，交流離不開(kāi)語(yǔ)言文字。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展吸引越來(lái)越多的人來(lái)到這片熱土，外來(lái)文化和土苗文化逐漸融合，方言與普通話開(kāi)始碰撞。女說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字是人心所向，是大勢(shì)所趨。男如何讓世界了解利川，讓利川走向世界利川市政府堅(jiān)定了依法推廣普通話、推行規(guī)范漢字的決心。第二章行動(dòng)和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法和恩施州國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用管理辦法基礎(chǔ)上，我市出臺(tái)了關(guān)于貫徹落實(shí)語(yǔ)言文字法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)全市語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)和利川市語(yǔ)言文字工作“十一五”規(guī)劃，為我市的語(yǔ)言文字工作指明了前進(jìn)的方向。男市委、市政府還將語(yǔ)言文字工作全面納入到精神文明建設(shè)和城市綜合管理之中，納入創(chuàng)建中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、中國(guó)民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)和省級(jí)衛(wèi)生城市之中。女市文明辦還將語(yǔ)言文字規(guī)范化列入文明單位創(chuàng)建內(nèi)容。市語(yǔ)委、市工商局、市城管局下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我市戶外廣告、店名招牌及單位名稱牌用字管理工作的通知，全市形成了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門(mén)各單位緊密配合，既有分工，又有合作的良好工作格局。字幕標(biāo)題宣傳造勢(shì)擴(kuò)大影響是語(yǔ)言文字工作推進(jìn)的基礎(chǔ)男今年6月，市政府高規(guī)格召開(kāi)了語(yǔ)言文字工作迎評(píng)動(dòng)員大會(huì)，市政府與各單位負(fù)責(zé)人簽訂了語(yǔ)言文字工作評(píng)估目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，我市開(kāi)始了向語(yǔ)言文字規(guī)范化高地的沖鋒。女市廣播電視臺(tái)積極宣傳國(guó)家和省、州語(yǔ)言文字工作方針政策、法律、法規(guī)；利川新聞網(wǎng)也積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)廣泛宣傳語(yǔ)言文字工作；市語(yǔ)委辦創(chuàng)辦了市語(yǔ)言文字工作簡(jiǎn)報(bào)，開(kāi)通了市語(yǔ)言文字工作專題網(wǎng)站，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作推上了信息高速公路。