簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)⑧∥菇辦謄博士學(xué)位論文論文題目作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名名稱名稱教師導(dǎo)師年月口原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)?！撐淖髡吆灻鸍曝么量疋日口期糾T爭(zhēng)印關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名辮，絳顯導(dǎo)師簽名

簡(jiǎn)介：⑧碩士學(xué)位論文美劇老爸老媽浪漫史中新詞理?yè)?jù)探究論文作者杜登成指導(dǎo)教師陳佑林教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向詞匯學(xué)華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2016年5月碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名榴矍序日期泌斫／年崩湖學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名狃爹皮日期Z∥多年廠月；D日導(dǎo)師簽名黼H卻猢睜籮A駟本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程’’，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撐奈胀闯呜矗坏┕缟?；旦二生；旦三生發(fā)查作者≥名柱爹菇導(dǎo)師簽名腓日期馴餌廠月多日日期瀏睜如少日

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簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文前次剖宮產(chǎn)史再次妊娠現(xiàn)狀與母嬰結(jié)局分析前次剖宮產(chǎn)史再次妊娠現(xiàn)狀與母嬰結(jié)局分析ANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTION作者姓名作者姓名李淑敏李淑敏學(xué)號(hào)號(hào)11370091531137009153導(dǎo)師師滕銀成銀成學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)研究方向研究方向產(chǎn)科產(chǎn)科申請(qǐng)學(xué)位申請(qǐng)學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第六人民醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第六人民醫(yī)院資助基金項(xiàng)目資助基金項(xiàng)目無(wú)關(guān)鍵詞瘢痕子宮瘢痕子宮再次剖宮產(chǎn)再次剖宮產(chǎn)母兒影響母兒影響孕期管理孕期管理上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)2012016年4月1日上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文ANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTIONATHESISPRESENTEDTOTHEMEDICALSCHOOLOFSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYSUBMITTEDBYSHUMINSHUMINLILIANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTIONSURPERVISEDBYYINCHENGYINCHENGTENGTENGDEPARTMENTOFOBSTETRICSGYNECOLOGYTHESIXTHPEOPLE’SHOSPITALSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYSHANGHAIPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAAPRIL2016

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10036≮攀硝UNIVERS；鐘TYOF。N；TE卿RNATIONALBU貿(mào)SINES易SAND聲ECON學(xué)OMICS碩士學(xué)位論文不被強(qiáng)迫自證其罪在歐洲人權(quán)法院的發(fā)展及啟示培養(yǎng)單位專業(yè)名稱研究方向作者指導(dǎo)教師論文日期法學(xué)院訴訟法刑事訴訟法吳琮琮陳學(xué)權(quán)二。一三年五月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名昊蹤，瓊加J；年歲月6日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）論歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制下的用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則論歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制下的用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則以AKDIVAR等人訴土耳其案為例等人訴土耳其案為例論文題目（外文）論文題目（外文）ONTHEPRINCIPLESOFEXHAUSTIONOFLOCALREMEDIESUNDEREUROPEANHUMANRIGHTSLITIGATIONSYSTEMTAKETHECASEOFAKDIVAROTHERSVTURKEYFEXAMPLE研究生姓名研究生姓名萬(wàn)澤霖萬(wàn)澤霖學(xué)位類別學(xué)位類別法律碩士法律碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域人權(quán)法學(xué)人權(quán)法學(xué)學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱鄧小兵鄧小兵副教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年5月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年4月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市I論歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制下的用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則論歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制下的用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則以AKDIVAR等人訴土耳其案為例等人訴土耳其案為例中文摘要中文摘要1950年歐洲人權(quán)公約（EUROPEANCONVENTIONFPROTECTIONOFRIGHTSFUNDAMENTALFREEDOMS，全稱歐洲保障人權(quán)和根本自由公約，以下簡(jiǎn)稱“公約”）在羅馬簽署，1954年公約開(kāi)始實(shí)施。隨著1998年11月1日公約第11號(hào)議定書的生效，一個(gè)常設(shè)的、完全司法性的歐洲人權(quán)法院（以下簡(jiǎn)稱“人權(quán)法院”）取代了根據(jù)1950年歐洲人權(quán)公約所建立的歐洲人權(quán)委員會(huì)、歐洲人權(quán)法院和歐洲理事會(huì)部長(zhǎng)委員會(huì)三個(gè)機(jī)構(gòu)共同組成的人權(quán)保護(hù)體系，這意味著歐洲人權(quán)法院的改革取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。改革后，人權(quán)法院可接受來(lái)自個(gè)人、非政府組織或個(gè)人團(tuán)體對(duì)締約國(guó)人權(quán)侵犯案件的訴訟，而無(wú)需締約國(guó)事先聲明接受其管轄。但同時(shí)公約第35條也規(guī)定，人權(quán)法院僅在申訴所涉事項(xiàng)已窮盡所有國(guó)內(nèi)救濟(jì)后才開(kāi)始審查，這就是所謂的“用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則”。用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)原則是國(guó)際法中一項(xiàng)較為古老的原則，但作為被公約確定在歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制中的特殊原則來(lái)說(shuō)，又具有其自身特點(diǎn)。本文將通過(guò)對(duì)AKDIVAR等人訴土耳其這一典型人權(quán)案件的案情、爭(zhēng)議及判決簡(jiǎn)介，引出對(duì)該原則的論述，同時(shí)結(jié)合歐洲人權(quán)法院在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中所受理的具有代表性的人權(quán)案例，重點(diǎn)研究歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制下用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)的判斷標(biāo)準(zhǔn)、舉證責(zé)任和例外，旨在探討該原則在歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制中的重要意義，最后提出筆者對(duì)該案的觀點(diǎn)，并以歐洲人權(quán)訴訟機(jī)制為參照，提出對(duì)創(chuàng)建亞洲區(qū)域性人權(quán)保護(hù)機(jī)制的思考與建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞歐洲人權(quán)訴訟，用盡當(dāng)?shù)鼐葷?jì)，亞洲人權(quán)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)算中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文遼史若干詞語(yǔ)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名屈貝董申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劍碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)言文窒堂指導(dǎo)教師姓名范塹王教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISSTUDYONCERTAINVOCABULARIESATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYQUBEIXIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORFANXINGANACADEMICTITLEPROSFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2014

簡(jiǎn)介：清末民初，報(bào)人是一種具有鮮明特點(diǎn)的新式職業(yè)。從內(nèi)在表現(xiàn)上來(lái)看，報(bào)人是一份報(bào)紙的旗幟，以自身思想與理念影響著這份報(bào)紙的風(fēng)格與走向而從內(nèi)在形式上來(lái)看，報(bào)人作為新式知識(shí)分子，在內(nèi)憂外患的沖擊之下積極投入到輿論救國(guó)實(shí)踐的大潮。史量才懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，致力于新聞事業(yè)的建設(shè)，與申報(bào)的光芒相得益彰、交相輝映，在中國(guó)新聞史的發(fā)展進(jìn)程中無(wú)法被忽視。他游走于不同的公共空間，依靠學(xué)堂、報(bào)館等公共空間編織廣泛的交往網(wǎng)絡(luò)，使眾多緊密的組織形態(tài)被調(diào)動(dòng)起來(lái)保證交往圈子的不斷運(yùn)作。在融合與分化中，交往秩序憑借共同的理念與旨趣得以強(qiáng)化。文章從公共交往的視角入手，按照時(shí)間的發(fā)展與專題的開(kāi)展主要分為四個(gè)部分，借此研究史量才公共交往的脈絡(luò)，呈現(xiàn)其政治思想與新聞理念的轉(zhuǎn)變。從辦學(xué)教育到辦報(bào)救國(guó)，史量才的社會(huì)角色發(fā)生了多樣的變化。本文試圖從中梳理出史量才的公共交往活動(dòng)，憑借交往軌跡的延展勾勒出史量才的復(fù)雜多樣公共交往圖景，旨在為以后的研究提供參考第一章從教學(xué)與報(bào)業(yè)方面的教育活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)史量才的公共交往。憑借教育活動(dòng)版圖的開(kāi)始與拓展，他由教育救國(guó)走向輿論救國(guó)。通過(guò)比較其思想觀念的前后變化，有助于探究其交往活動(dòng)與思想觀念之間的互動(dòng)機(jī)制。第二章以史量才主持申報(bào)初期的公共交往活動(dòng)為中心，著重介紹其投身報(bào)業(yè)的緣起，考察其背后存在的深層次動(dòng)機(jī)。圍繞申報(bào)館這樣一個(gè)龐大的公共場(chǎng)所，史量才與編者、同人、政治群體展開(kāi)交往。通過(guò)梳理公共交往網(wǎng)絡(luò)，有助于探究其報(bào)業(yè)思想的成型與發(fā)展。第三章聚焦于申報(bào)業(yè)務(wù)改革時(shí)期史量才的公共交往，根據(jù)交往軌跡的變動(dòng)，可以“九一八事變”為分界線分為兩個(gè)方面。在“九一八”前期，受限于時(shí)事的發(fā)展以及史量才作為申報(bào)主持者思想的影響，因?yàn)閼T習(xí)、理念的不同，申報(bào)內(nèi)部人事出現(xiàn)了動(dòng)蕩與分歧。而在“九一八”后期，在時(shí)局動(dòng)蕩的沖擊與進(jìn)步人士的雙重影響下，史量才的思想觀念趨向進(jìn)步，追求言論自由、民主獨(dú)立，領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)進(jìn)行革新。第四章以專題的形式圍繞史量才創(chuàng)辦申報(bào)紀(jì)念刊物時(shí)期的公共交往進(jìn)行考察，從中選取申報(bào)創(chuàng)辦五十周年與六十周年出版的紀(jì)念刊物作為研究中心。重大慶典活動(dòng)下創(chuàng)辦的紀(jì)念刊物，決定了它們作為研究對(duì)象的典型性這些紀(jì)念刊物的文獻(xiàn)價(jià)值與史料價(jià)值，則決定了其作為研究對(duì)象的合理性。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，側(cè)重于呈現(xiàn)史量才的人際交往脈絡(luò)以及其公共交往的建設(shè)性與包容性。在結(jié)語(yǔ)部分，著重對(duì)整篇文章進(jìn)行分析?？傊?，在辦報(bào)活動(dòng)與所處的社會(huì)歷史環(huán)境的互動(dòng)語(yǔ)境之下，史量才的公共交往離不開(kāi)其建構(gòu)起來(lái)的公共空間。公共空間的聚合與分化揭示出公共交往活動(dòng)的多樣性，這種多樣性賦予公共交往固有的演變形式，它表現(xiàn)出對(duì)于公共利益的側(cè)重，為史量才的公共交往研究提供了新的研究視角。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)博士學(xué)位論文唐宋柳宗元文學(xué)接受史姓名楊再喜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師高凱征20070501中文提要唐宋柳宗元文學(xué)接受史“本色詩(shī)人“和“元和詩(shī)壇”的代表作家。在此觀點(diǎn)影響下，柳宗元詩(shī)歌紛紛成為后世讀者所接受的典范作品，柳詩(shī)與柳文交相輝映于文壇。在本文的附錄里，主要是針對(duì)人們只注意柳宗元對(duì)屈原、司馬遷、陶淵明等前人的接受，而忽略了與杜甫、李白等盛唐詩(shī)人的關(guān)系。但無(wú)論怎樣，作為一個(gè)如此博學(xué)多才的文學(xué)家而言，他不可能不視自己眼前的藝術(shù)高峰而僅僅去追尋遙遠(yuǎn)的過(guò)去。筆者有意補(bǔ)充這方面的缺陷，故為之。關(guān)鍵詞文學(xué)接受史柳宗元唐宋Ⅱ作者楊再喜指導(dǎo)教師高凱征教授

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多關(guān)于體壇周報(bào)2008年歐洲足球錦標(biāo)賽新聞報(bào)道特點(diǎn)的研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)6243UDC300訝4二解■刪罵腳密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文同等學(xué)力歐洲聯(lián)盟整合下的歐洲認(rèn)同NATIONALIDENTITYANDEUROPEANIDENTITY作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開(kāi)題日期榮源張志永教授馬克思主義基本原理世界政治與經(jīng)濟(jì)2011年12月29日公開(kāi)10094慵哆尤乒D0摘要民族／國(guó)家意識(shí)與歐洲認(rèn)同兩者為近代歐洲發(fā)展中所產(chǎn)生的兩大重要政治文化，在歐洲整合的過(guò)程中皆為關(guān)鍵性的基本元素。因此，如何在不妨礙各國(guó)主權(quán)下異中求同，以獲得全體最大利益、用寬容的態(tài)度由“民族認(rèn)同”擴(kuò)大至“歐洲認(rèn)同”將對(duì)歐洲下一階段整合的成功與否具有決定性的地位。歐洲為傳統(tǒng)民族國(guó)家的發(fā)源地，不過(guò)，歐洲大陸長(zhǎng)久以來(lái)也同時(shí)被視為同一個(gè)社群COMMUNITY。因此，本文從歐洲兩大文化認(rèn)同“民族意識(shí)”與“歐洲意識(shí)”作為分析的主軸。民族主義成為凝聚國(guó)家內(nèi)部的力量，不過(guò)，另一方面，由于歐洲地區(qū)在地理上的特殊性，所謂的歐洲觀念源自于彼此長(zhǎng)久以來(lái)共享的歷史及文化遺產(chǎn)。從文化的角度來(lái)看，歐洲觀念其實(shí)早已深埋人心，但是經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、歐洲所孕育的工業(yè)化、現(xiàn)代化與傳播的催化，逐漸形成歐洲整體共同意識(shí)的過(guò)程，到了1950年代面對(duì)國(guó)際環(huán)境的巨變及歐洲文明長(zhǎng)久以來(lái)崇高的地位挑戰(zhàn)，才在政治家及行動(dòng)家的操作下，將之具體化，進(jìn)行歐洲統(tǒng)合。不過(guò)在傳統(tǒng)國(guó)家主權(quán)下的歐洲架構(gòu)仍然無(wú)法順利地將國(guó)家認(rèn)同轉(zhuǎn)移至歐洲認(rèn)同。學(xué)者史考特和拉芬從規(guī)律、規(guī)范和認(rèn)知三個(gè)支柱理論架構(gòu)中得知雖然憲法草案中強(qiáng)化了歐盟的法律體系、明示了歐洲共同價(jià)值及塑造各種統(tǒng)合符號(hào)，但是卻無(wú)法強(qiáng)化歐盟各國(guó)國(guó)家人民的集體認(rèn)同感，抑或弱化了歐洲統(tǒng)合，使得現(xiàn)階段的歐洲邁向『不等速的歐洲J并以『政府問(wèn)合作J主導(dǎo)歐洲聯(lián)盟的統(tǒng)合速度及程度。歐洲憲法條約公投的失敗，則是最典型的例子。這次的失敗可以視為歐洲人民對(duì)于歐洲聯(lián)盟統(tǒng)合速度過(guò)快、擔(dān)心國(guó)家主權(quán)的逐漸消失而在態(tài)度上有所保留，不過(guò)對(duì)于歐洲統(tǒng)合仍然抱持著相當(dāng)高度的肯定。歐盟屋經(jīng)了樂(lè)觀期、停滯期、加速期，而現(xiàn)在正面臨與傳統(tǒng)民族國(guó)家方向完全背離的政治整合階段，全世界都在觀看是否會(huì)出現(xiàn)一個(gè)先例歐洲各國(guó)走向聯(lián)邦或是邦聯(lián)型態(tài)，都可視為全球歷史進(jìn)程的一重要里程碑。之前歐元的發(fā)行已經(jīng)代表著國(guó)家主權(quán)被相對(duì)的剝奪，也因此在歐盟內(nèi)部始終存在著意見(jiàn)相左的聲音；東歐十國(guó)的加入，似乎更加劇了歐盟內(nèi)部區(qū)域化的趨勢(shì)；此外，目前“政府間主義”與“超國(guó)家主義”雙軌制的歐洲，對(duì)于歐盟政策允許會(huì)員國(guó)采取選擇性退出的政策，也造成了歐盟在國(guó)際組織表現(xiàn)上的無(wú)能，不一致的發(fā)聲步調(diào)，也讓歐洲的前景不被看好。前法國(guó)總統(tǒng)季斯卡在2002年制憲大會(huì)中提出警告，歐盟現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)重視各會(huì)員國(guó)的國(guó)家利益，而且逐漸喪失民心支持、功能不彰、決策過(guò)程欠缺效率等，他督促各國(guó)與會(huì)代表能在歐盟制憲議題上展LII

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文新中國(guó)群眾籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的研究姓名錢志強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王家宏20020101童衛(wèi)生塑塑堂望塹皇型曼壁皇塑L莖壅堡蔓AHISTORICALSTUDYOFDEVELOPMENTOFTHEMASSBASKETBALLINTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAABSTRACTSINCETHEESTABLISHMENTOFTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAIN1949，THEGOVERNMENTHASBEGUNTOACTIVELYADVOCATETHEPROMO酊N2OFPHYSICALTRAININGANDTHESTRENGTHENINGOFPEOPLE’SCONSTITUTIONDIRECTEDBYTHISPRINCIPLEANDPROMOTEDBYTHEGOVERNMENTD。PARTM。NTSOFVARIOUSLEVELS，THEBASKETBALLACTIVITY，OWINGTOITS。ONVENIENT，DELIGHTFUL，INVIGORATIVEASWELLASINSTRUCTIONALFUNCTIONSHASBEENWARMLYWELCOMEDBYSCHOOLS，ARMEDFORCES，F(xiàn)ACTORIESMINESENTERPRISESANDMASSORGANIZATIONSANDHASBECOMEANLUCREASINGLVPOPULARGAMEINCHINAASYSTEMATICSTUDYOFTHEHISTORYOFITSDEVELOPMENTWILLSURELYENABLEUSTODEEPENOURSTUDYOFTHEMASSBASKETBALLINCHINA，SUMMINGUPTHEEXPERIENCEAND1ESSONSANDEXPLORINGTHEREGULARPATTERNSOFITSDEVELOPMENTSOASTOFACILITATETHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFTHEBASKETBALLINCHINAUPTILLNOW，QUITEAFEWEXPERTSANDSCHOLARSHAVEMADELOTSOFRELEVANFMVESTIGATIONSINONEWAYORANOTHERHOWEVERNOONEHASVET。ONCENTRATEDONTHESYSTEMATICSTUDYOFTHEH／STORYOFITSDEVELOPMENTINTHISCASE，THEWRITERSTARTEDWITHHISPILOTSTUDYFROMTHEHISTORICAIANDSCIENTIFICSTANDPOINTBYMEANSOFDATACOLLECTION，INTE～I(xiàn)EWCASE5TUDYANDQUESTIONNAIRE，F(xiàn)OCUSINGONTHEDIVISIONOFTHEDEVELOPMENTALHISTORY，THEPROCESSOFITSADMINISTRATIVESETUP，THEPROCESSOFTHEESTABLISHMENTOFITSFACILITATION，THEFORMSOFACTIVITIESTHEMOTIVESOFPARTICIPATIONANDITSINTERACTIVERELATIONSHIPWITH

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652碩士學(xué)位論文論文題目在押被追訴人通信權(quán)研究以歐洲人權(quán)法院判例為借鑒研究生姓名孫一丹孫一丹學(xué)號(hào)2014030106036520140301060365校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名孫長(zhǎng)永孫長(zhǎng)永職稱教授教授校外指導(dǎo)教師姓名胡紅軍胡紅軍職務(wù)職稱副院長(zhǎng)副院長(zhǎng)申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士碩士學(xué)科法學(xué)法學(xué)專業(yè)訴訟法學(xué)訴訟法學(xué)論文提交日期論文答辯日期碩士學(xué)位論文在押被追訴人通信權(quán)研究押被追訴人通信權(quán)研究以歐洲人權(quán)法院判例為借鑒以歐洲人權(quán)法院判例為借鑒STUDYONTHERIGHTOFCOMMUNICATIONOFTHEACCUSEDINCUSTODYREFERENCETOCASESOFTHEEUROPEANCOURTOFHUMANRIGHTS作者姓名孫一丹指導(dǎo)教師孫長(zhǎng)永教授西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼Q墨研究類型廛旦盟塞浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目高主塹堡塹豎煎型堂盤盍差盟塞學(xué)科專業(yè)鱟銎塾堂塹堡年級(jí)2002級(jí)學(xué)號(hào)2002173研究生墨盎堡指導(dǎo)教師堡憝割塾撞中圖分類號(hào)魚(yú)魚(yú)三312答辯時(shí)間2QQ三年旦月ABSTRACTTHEFUNCTIONOFTHEHISTORYOFSCIENCETOWARDSTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGHASBEENWIDELYACCEPTEDBYMOSTSCHOLARSANDTEACHERSHOWEVERUSINGTHEHISTORYOFSCIENCEINTHEPHYSICSTEACHINGDURINGTHISPERIODISRESTRICTEDBYMANYFACTORSANIMPORTANTONEOFTHEMISTHATTHEGAPBETWEENTHEACHIEVEMENTSOFTHISSUBJECT，THEHISTORYOFSCIENCE，ANDTHEACTUALREQUESTSOFPHYSICSTEACHINGTOWARDSTHEHISTORYOFSCIENCEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHER’SSTATUSINPHYSICSTEACHINGDETERMINESITSEFFECTONREDUCINGTHISGAPTEACHER’SLITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCEISANIMPORTANTFACTORTHATAFFECTSTHEHARMONIOUSFUSINGOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDPHYSICSTEACHINGLITERACYHASAFAIRLYWIDECONNOTATIONANDTHEHISTORYOFSCIENCEUSEDINPHYSICSTEACHINGALSOHASITSOWTLFEATURESTHEREFORETHEDEFINITIONOFHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHER’SLITERACYTOWARDSTHEHISTORYOFSCIENCECOULDBEEXPRESSEDBYTHEFOLLOWINGTHREELEVELSFIRSTLYTHEKNOWLEDGELEVELOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESMASTERINGTHESCOPEOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDTAKINGINTHEKNOWLEDGEOFTHEHISTORYOFSCIENCESECONDLY，THEDEVICELEVELOFTHELITERAC’OFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESTHREEASPECTS，ANDTHEYARECHOOSINGTHEKNOWLEDGEOFTHEHISTORYOFSCIENCE，REORGANIZINGTHECONTENTSOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDUSINGTHEMEFFECTIVELYINTEACHINGTHIRDLYTHECONCEPTIONLEVELOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESTEACHER’SSELFKNOWLEDGEONTHEHISTORYOFSCIENCE，THEINTENSIONOFMELTINGTHEHISTORYOFSCIENCEWILHPHYSICSTEACHINGANDTHEATTITUDEOFUSINGTHEHISTORYOFSCIENCEINPHYSICSTEACHING，ETCTHESETHREELEVELSOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCEARETHETHEORETICALEXPRESSINGPANS，BUTTEACHER’SCUXENTSITUATIONSARELOOKINGFORWARDTOBESTUDIEDFURTHERSOTHEPRACTICALPARTSBASEONTHEORETICALEXPRESSION，ANDDESIGNINGTHEQUESTIONNAIRESTOINVESTIGATETHESESEVENTYPICALHIGHSCHOOLSCHOSENTHENDESIGNFURTHERQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWTHESESIXTYPICALTEACHERSWHOARECHOSENAMONGTHETEACHERSINVESTIGATEDTHERESULTOFTHEINVESTIGATIONANDT11EINTERVIEWSHOWSTHATONTHE

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系研究生張翠紅申請(qǐng)人單位大連市金州高級(jí)中學(xué)指導(dǎo)教師梁樹(shù)森專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)物理年級(jí)2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系內(nèi)容摘要】物理學(xué)史是物理教學(xué)必不可少的一部分，這已在廣大物理教師中形成共識(shí)，但對(duì)物理學(xué)史功能的認(rèn)識(shí)往往還很膚淺。在新課程理念F物理學(xué)史比在傳統(tǒng)教育中具有更多的教育功能。在中學(xué)物理教學(xué)中適當(dāng)弓I入物理學(xué)史，與新課程“提高科學(xué)素質(zhì)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求”的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。【關(guān)鍵詞】新課程；物理學(xué)史；物理教學(xué)1高中物理課程的新理念11在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新課程改革旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重人的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，。過(guò)程與方法”及“知識(shí)與技能”等三維目標(biāo)培養(yǎng)全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程改革要改變“精英式”教育觀念，教學(xué)要面向全體學(xué)生。改，毫單純學(xué)科知識(shí)教育，建立。三維”培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際文憑組織啟動(dòng)的中學(xué)科學(xué)課程計(jì)劃提出必須為所有學(xué)生提供有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)，不管他們畢業(yè)后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)。物理課程要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生的漪能得到充分的發(fā)展。在21世紀(jì)，“為了與其整個(gè)使命相適應(yīng)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排?？梢哉f(shuō)，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱”。這四種學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。這就是說(shuō)，只有建構(gòu)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、。情感態(tài)度與價(jià)值”的三維培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)必須指向?qū)W生的全面發(fā)展和積極主動(dòng)發(fā)展的方向，這就是新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀要求。12在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)A言求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。”。重建新的課程結(jié)構(gòu)，是課程改革的重要任務(wù)之一改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)F強(qiáng)調(diào)課程本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，根據(jù)新的教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置趨旨中物理課程模塊，以適應(yīng)不同學(xué)校和具有不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生的發(fā)展需要，充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。課程實(shí)施應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。雖然使所有學(xué)生都學(xué)好物理不是一件容易的事，但讓每個(gè)。學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展卻是可能。特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是物理學(xué)習(xí)日