簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革研究姓名葉素梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師劉義兵20080501ABS仃ACTRESEARCHONCOURSESYSTEMREFORMOFHIGHERAGRICULTURAICOUEGESANDTT●■J●UNLVERSLTLESMACANDIDATEOFTHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONYESUMEINTORPROFLIUYIBINGABSTRACTATPRESENT，ITPOINTSOUTNEWREQU咖NTSIIITHETRAINIFLGOFAGRON伽吖PROFESSIONALBECAUSEOFMESOCIOECONOILLICDEVELOPMENTOFC11IM；TLLEDEVELOPMEMOFSTUDENTS’I姍OVATIONCONCIENCEANDCOMPREHEILSIVECOI驢TENCEBECOMESTLLECOREOBJECTIVESCOURSESYSTE；IMISTHEMAINCHA肌EL，SOIT’SRE2USONABLEORNOTDIRECUYRELATEDTOTLLEQUALITYOFPROFESSIONALTRAININ套THEREFORE，THEREFO肌OFCOURSESYSTEMOFAGRONOMYSPECIAL時IILTOMODEMSOCIETYDEVELOPSIILEVI訕I(yè)LYREQUESTTHROU曲TOMEDOMESTICANDFOREIGNAGRONOⅡLYSPECIALCOURSESYSTEMINVESTIGATION，STUDYANDCOⅡLPARATIVEAILALYSIS，UILIFIEDOURCOURLT叮COUN仃YSIDE，TLLEA鰣CULTURALCOLLS仃UCTIONNEEDTODEVELOP，“SANICLEPROPOSEDMEAGRONOINYSPECIALCOURSESYSTEMRCFLONNPLALLCO璐缸UCTIONAGRON0玎噦SPECIALTY“CONPETENCEBASED“COURSESYSTEMTHEPRESENTTHESISISCOMPOSEDOFMEFOLLOWINGSIXPARTSPAN1ISMEPRE鋤出1EAILDDEPICTSMEBACKGROUILDTOMESTUDY，ME觚ING，IDE鋸AILDMETLLODSPA舵鋤ALYSESEXPERIEILCEA11DENLIGHTEILINENTOFOVERSEASHI曲ERA鰣CULTILRALEDUCATIONCOURSESYSTEMREFORRLLCARRY0NMEMEFIN昀DUCTIONAND也EAILALYSIST0MEOVERSEASHI曲ERA鰣CULTLLRALEDUCATIONCOURSESYSTEMREFOMDEVEL叩M％TDIRECTIONAILDMETENDENCY，ANDTAKETLLISASMENLODEL，PROVIDESTHEREFERENCEOFDIRCCTIONTOOURCOUNT呵AGRONOMYSPECIALCOURSESYSTEMREFO冊PAN3ANALYSESOURCO吼時HIGHERA酊CULTURECOLLEGESAILDUNIV號RSITIESAGRONOMYSPECIALCOURSESYSTEMPRESENTSITUATIONAILDRE豳ONPROFITS丘DMMEOVERSE嬲HIGLL叩A(chǔ)鰣CULTURALEDUCATIONCURRICUL啪SYSTEMREFO肌EP“ENCE，COR她塔TSOURCOUIL仃YLLI曲ERA鰣CULTI鵬COLLEGES肌D眥IVERSITIESA伊ONOMYSPECIALCOURSESYSTEMTLLEPRESENTSITUATION，DISCOVERST11EEXISTELKE吐LEQUESTIOIL鋤D吐圯RE弱ONWTLICHPRODUCESTOITCARRIESONTLLEDE印LEVELTLLEAILALYSISILL

簡介：石河子大學(xué)碩士學(xué)位論文高等院校農(nóng)學(xué)專業(yè)類教學(xué)團隊建設(shè)的運行機制及內(nèi)涵建設(shè)研究以石河子大學(xué)作物學(xué)國家教學(xué)團隊為例姓名朱青山申請學(xué)位級別碩士專業(yè)作物栽培學(xué)與耕作學(xué)指導(dǎo)教師張旺鋒李魯華201004011第一章緒論11研究背景與意義111高校擴招等外部原因致使農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑1999年高校擴招以來，在校大學(xué)生人數(shù)突破1800萬，2008年，畢業(yè)生人數(shù)達480萬之多。部分高校師生比達到201，人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有下滑趨勢。同時，隨著社會的變革，市場經(jīng)濟體制的建立，農(nóng)學(xué)專業(yè)的地位人為削弱。我國農(nóng)林教育發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，服務(wù)領(lǐng)域加速拓展，服務(wù)對象的要求日益提高。但是與此同時，高等農(nóng)業(yè)教育的重要性被忽視，在國家高等教育體系中的地位持續(xù)下降；農(nóng)業(yè)院校優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重不足，“墊底”生源狀況未能得到根本改變；辦學(xué)條件與發(fā)展需求的矛盾十分突出，學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)受到削弱；畢業(yè)生難以到農(nóng)林業(yè)一線就業(yè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重；高等農(nóng)林教育體制性障礙沒有消除，行業(yè)支持有所削弱；農(nóng)林教育自身也存在著教育思想觀念更新滯后、理論與實踐結(jié)合落實不到位、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)、人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊等問題。納伊曼在世界高等教育的探討一書中提到，惟一要強調(diào)的是，當(dāng)今和未來高等教育能否得到發(fā)展，在很大程度上取決于它和周圍環(huán)境是否成功地取得了聯(lián)系，是否與它要為之服務(wù)的社會，就業(yè)市場和勞動市場、使用其‘成品’為自己利益服務(wù)的各集團成功地取得了聯(lián)系。只有當(dāng)高等教育成功地表現(xiàn)出它對地方社會、地區(qū)和國家社會是有用的，能夠滿足社會需要和個人需要的時候，它才能夠得到發(fā)展，才能夠成為群眾性的教育。而在明天，它才能夠成為普及的教育。農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是整個高等教育社會大系統(tǒng)之中的子系統(tǒng)，社會環(huán)境各要素的發(fā)展變化必然引起教育系統(tǒng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度和人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的變化。從個人的發(fā)展來看由于社會環(huán)境的不斷變化，個體對高等教育的需求也在逐步轉(zhuǎn)變。因此農(nóng)業(yè)院校高等教育系統(tǒng)必須成為一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，以適應(yīng)外部整體與個體環(huán)境的變化，這是農(nóng)業(yè)院校高等教育系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的首要條件。國家和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才規(guī)格決定了農(nóng)業(yè)院校高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)格。因此農(nóng)業(yè)高等院校高等教育必須注重人才培養(yǎng)的社會針對性。教育是具有滯后性的，為了使農(nóng)業(yè)院校高等教育緊跟時代變化的步伐，迅速滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展帶來的需求轉(zhuǎn)變，就必須具有一定的前瞻性，對未來社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展做出預(yù)測和判斷，及時調(diào)整辦學(xué)布局與重點，不僅適應(yīng)社會整體與個體對高等教育的要求，還引領(lǐng)社會的發(fā)展與進步，由此就得到了本研究的理論基礎(chǔ)我國的高等農(nóng)業(yè)院校必須具有社會適應(yīng)性，既要適應(yīng)社會的發(fā)展，也要為社會發(fā)展做貢獻；既要滿足社會整體的需求，也要滿足社會個體的需求；既受社會經(jīng)濟、政治、文化等諸多因素的影響，也通過發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大社會職能

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格研究姓名李康申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鄭家福20081101西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTRESEARCHONENGLISHLEARNINGSTYLESPREFERENCESOFAGRICURURALCOLLEGESTUDENTSTHECURRICULUMANDTEACHINGMAJORMASTER’SDEGREEAPPLICANTLIKANGSUPERVISORZHENGJIAFUPROFESSORABSTRACTAMONGTHEFACTORSTHATAFFECTSTUDENTS’EFLPERFORMANCE，LEARNINGSTYLELSISREGARDEDASONEOFTHEMOSTIMPORTANT，WHICHHASDEMANDEDATTENTIONINEDUCATIONINMANYYEARSTHESTUDIESCONDUCTEDABROADHAVEACHIEVEDFRUITFULRESULTSORIENTEDBYTHERESEARCHINTHEWEST，THEREHASBEENINCREASINGINTERESTAMONGCHINESERESEARCHERSINTHEFIELDOFCHINESELEARNERS’LSSBUTFORTHEPRESSUREOFSTUDENTNUMBERSANDSCARCITYOFLITERATURERESOURCES，STUDIESINCHINALAGFARBEHINDTHOSEINTHEWESTANDMUCHISLIMITEDTOSUCHSPECIFICAREASASHELDINDEPENDENCE，F(xiàn)IELDDEPENDENCE，ANDPERCEPTUALLEARNINGSTYLESALMOSTALLTHERESEARCHESCONDUCTEDINCHINASOFARHAVETAKENENGLISHMAJORSASTHEIRSUBJECTSKNOWLEDGEONCHINESENONENGLISHMAJORSNEMSISRARE，LETALONEAGRICULTURALCOHEGESTUDENTSACSSTHEAUTHOROFTHISPAPERDECIDEDTOTAKEACSSASTHESUBJECTSANDCARRYOUTALLEXTENSIVERESEARCHINTHISAREAINTHECHINESECONTEXTINTHEHOPETHATTHEKNOWLEDGEONACSS’LEARNINGSTYLEPREFERENCESLSPSWILLHELPCHINESEENGLISHTEACHERSDEVELOPAPPROPRIATETEACHINGMETHODSTOMEETANDDEVELOPTHESESTUDENTS’LEARNINGPOTENTIALSINTHISSTUDY，SELFREPORTQUESTIONNAIREANDINTERVIEWSWEREADOPTEDASTHEMAININSTRUMENTSTOINVESTIGATE234ACSSFROMRONGCHANGCAMPUS，SOUTHWESTUNIVERSITYANDITFALLSINTOTHREEPARTSPARTONEISTHEBASICRESEARCHOFTHETHEORY，WHICHISTHEFOUNDATIONOFTHISSTUDYITMAINLYINCLUDESTHERECALLOFTHESTUDYONLEARNINGSTYLELSANDLEARNINGSTRATEGY，ANDACCORDINGTOTHIS，THEPRESENTSITUATIONABOUTTHESTUDYABROADANDATHOMEWASINTRODUCEDANDANALYZEDBYTHISWAYTHERELATIONSHIPBETWEENLEARNINGSTYLE，TEACHINGSTYLEANDLEARNINGSTRATEGYHASBEENSOUGHTPARTTWOISMAINLYABOUTTHEPRESENTSITUATIONINVESTIGATIONANDANALYSISOFDIFFERENTKINDSOFAGRICULTURALCOLLEGESTUDENTS’LEARNINGSTYLETHISPARTPROVIDESPOWERFULSUPPORTSTOTHEFOLLOWINGSTUDYOFLEARNINGSTRATEGYANDTOTHESUGGESTIONSFOREN百ISHTEACHERSPARTTHREEISABOUTTHESTUDYOFLEARNINGSTRATEGYANDTHESUGGESTIONSFORENGLISHTEACHERSKEYWORDSLEARNINGSTYLESPREFERENCESLEARNINGSTRATEGIESAGRICULTURALCOLLEGESTUDENTSTEACHINGSTYLESⅡ

簡介：學(xué)科是大學(xué)賴以存在和發(fā)展的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，是高等學(xué)校扮演其社會角色、履行其社會職能的“法力”之所在，是高等學(xué)校一切活動中最重要的元素。在我國高等教育發(fā)展的新時期，如何看待和處理農(nóng)業(yè)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科交叉滲透及共同發(fā)展問題，涉及農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)方針，是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略中一個帶有普遍性的問題，意義重大。農(nóng)業(yè)學(xué)科在農(nóng)業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略中的價值與功能，突出地表現(xiàn)為確保農(nóng)業(yè)院校的戰(zhàn)略優(yōu)勢與學(xué)科特色，擔(dān)當(dāng)參與國內(nèi)外高科技競爭、吸引國家戰(zhàn)略資源、進入國家創(chuàng)新體系發(fā)揮作用的主力。農(nóng)業(yè)學(xué)科雖然對農(nóng)業(yè)院校吸引國家戰(zhàn)略資源起著不可或缺的作用，但在市場競爭中卻不具有強勢地位。在市場競爭中具有強勢地位的學(xué)科和專業(yè)，常常是一些非農(nóng)學(xué)科及其專業(yè)。非農(nóng)學(xué)科對農(nóng)業(yè)院校的價值表現(xiàn)在有利于拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，培植新的生長點，吸引社會資源及市場資源。論文得出最終結(jié)論如下1、農(nóng)業(yè)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略功能互補、同生共進。對南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科的學(xué)術(shù)競爭力與市場競爭力的數(shù)據(jù)測算及實證分析結(jié)果表明，無論是農(nóng)業(yè)學(xué)科還是非農(nóng)學(xué)科，都難以同時具備學(xué)術(shù)競爭力與市場競爭力。但是需要說明的是農(nóng)業(yè)學(xué)科在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮重要作用，因此如果將政府也作為一方市場主體來加以討論的話，農(nóng)業(yè)學(xué)科也具有一定的市場競爭力與政策傾斜優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科在農(nóng)業(yè)院校同生共進的戰(zhàn)略依據(jù)，是兩者不僅在學(xué)術(shù)競爭力和市場競爭力方各有突出表現(xiàn)，而且在吸引國家戰(zhàn)略資源和吸引市場資源方面互有優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略功能互補，對于重點農(nóng)業(yè)大學(xué)突破資源約束條件、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有較高的戰(zhàn)略價值。2、依靠產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動學(xué)術(shù)競爭力強勁的農(nóng)業(yè)學(xué)科向市場化方向發(fā)展科研是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能，科學(xué)研究的真正價值并非體現(xiàn)在學(xué)術(shù)內(nèi)部，而是體現(xiàn)于科研對整個社會的貢獻。高校只有適應(yīng)社會需求，以社會需求為牽引，不斷提供高水平的科技成果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能更好地生存與發(fā)展。農(nóng)業(yè)學(xué)科是直接與生產(chǎn)力相聯(lián)系的學(xué)科，通過與周邊社區(qū)保持著緊密的互動，為社區(qū)提供培訓(xùn)和咨詢服務(wù)、向企業(yè)提供專業(yè)人才、提供技術(shù)支持，參與政府公共政策制定以及重大科研項目立項和研究等，不但能夠帶動所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，也可使學(xué)校獲得大量科研資金和良好社會聲譽。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)將大量資金轉(zhuǎn)向科研項目，并逐步擴大研究生的招生規(guī)模，科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投向市場。將產(chǎn)學(xué)研完美結(jié)合起來的學(xué)科發(fā)展定位，可以幫助農(nóng)業(yè)學(xué)科成功的走向市場，獲取經(jīng)濟效益和社會聲譽。近幾年，農(nóng)業(yè)大學(xué)紛紛利用先進的生命科學(xué)提升傳統(tǒng)農(nóng)科，一定程度上也贏得了市場的青睞。3、提升市場競爭力強勁的非農(nóng)學(xué)科及其專業(yè)的學(xué)術(shù)競爭力的路徑選擇非農(nóng)專業(yè)為農(nóng)業(yè)院校博得了較多的市場青睞，也已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校本科教育的主力，支撐高校人才培養(yǎng)的功能。從南京農(nóng)業(yè)大學(xué)所處的學(xué)科水平發(fā)展階段看，農(nóng)業(yè)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科各自以及整體的競爭力均不夠渾厚，當(dāng)前尚不宜大規(guī)模地整體性推進非農(nóng)學(xué)科的發(fā)展，尤其做不到學(xué)術(shù)競爭力的集體性成長，否則有限資源的過度平均只能帶來低水平的產(chǎn)出。基于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)目前的學(xué)科實力，并不適合推進大規(guī)模的學(xué)科交叉否則只能是低層次的產(chǎn)出，而應(yīng)該更加注重學(xué)科間的相互接觸、相互借光、實力共進。學(xué)科交叉全局推進階段應(yīng)該在各個學(xué)科成長成熟后，這個時間大概需要10年，甚至更久。4、從重點農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略管理需要看農(nóng)業(yè)學(xué)科具有較強的學(xué)科競爭力與政策傾斜地位，而非農(nóng)專業(yè)具有較強的市場競爭力，兩者交叉滲透，同生共進，和諧發(fā)展，能夠起到很強的戰(zhàn)略互補作用，對于重點農(nóng)業(yè)大學(xué)突破資源約束條件，實現(xiàn)較快的、可持續(xù)的發(fā)展，具有很高的戰(zhàn)略價值?？梢灶A(yù)計，在今后一二十年的發(fā)展過程中，我國重點農(nóng)業(yè)大學(xué)仍將以農(nóng)業(yè)學(xué)科作為自己的戰(zhàn)略重點，但是戰(zhàn)略重點范圍將趨于擴大，一些與農(nóng)業(yè)學(xué)科交叉滲透、關(guān)系密切的生命科學(xué)、信息科學(xué)以及人文與社會科學(xué)學(xué)科，在重點農(nóng)業(yè)大學(xué)里經(jīng)歷了十多年、二十多年的摸索與積累之后，將會逐步挺進學(xué)校的戰(zhàn)略重點范疇，成為新的戰(zhàn)略重點。

簡介：2011年度高校教師在職攻讀碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號91070103109葶泵印箢天擎運用團體心理輔導(dǎo)對農(nóng)學(xué)專業(yè)新生心理健康干預(yù)的研究院系墜型皇叢匆型堂堂瞳專業(yè)廛旦墜堡堂研究方向堂撞墜堡堂指導(dǎo)教師筮遣送熬拯論文作者王丞鐸二。一一年四月二十日STUDENTID91070103109●WERSRESEARCHONINTERVENTIONOFMENTALHEALTHWITHGROUPCOUNSELINGONAGRICULTUREMAJORJRESHMEN一‘‘一●一一DEPARTMENTTHESCHOOLOFPSYCHOLOGYAND一￡夏呈絲絲竺量』籩竺塑￡堡RESEARCHFIEM點￡絲堡壘I應(yīng)幽堡129里SUPERVISOR旦絲委洫堡絲鲴囟晚叢型AUTORYONGDUO瞼絲GFINISHEDONAPRIL20，2011幽穰0，●●F重必瑚虹刪佩懈●●F脅

簡介：博士研究博士研究生生指導(dǎo)教師申請學(xué)位類別申請學(xué)位類別專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位密級論文編號中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院學(xué)位論文不同類型有機肥與化肥配施的農(nóng)學(xué)不同類型有機肥與化肥配施的農(nóng)學(xué)和環(huán)境效應(yīng)研究和環(huán)境效應(yīng)研究STUDYONAGRONOMICENVIRONMENTALEFFECTSOFCOMBINEDAPPLICATIONOFDIFFERENTGANICMANURESWITHCHEMICALFERTILIZER李燕青李燕青趙秉強趙秉強研究員研究員農(nóng)學(xué)博士農(nóng)學(xué)博士植物營養(yǎng)學(xué)植物營養(yǎng)學(xué)肥料資源利用肥料資源利用中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究生院研究生院農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究研究所2016年5月

簡介：分類號豎2QQ；壁Q墼密級單位代碼Q622學(xué)號2QQ42Q13西北大學(xué)碩士學(xué)位論文題目重壅堂途魚主國查垡重壅墨壑鮑出筮作者I王齷指導(dǎo)教師笪鑒盛專業(yè)技術(shù)職務(wù)塾撞學(xué)科專業(yè)絲盜墾墊盤答辯日期20070612學(xué)位授予日期二OO七年六月THECOMPARISONOFPHYSIOCRATESANDCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEASABSTRACTINTHEMIDDLEOFTHE1800S，PHYSIOCRATESAPPEAREDWHENFRENCHECONOMYWASINDANGERBECAUSEOFTHEFAILUREOFMERCANTILISMTHEREPRESENTATIVES，F(xiàn)RANCOISQUESNAYANDARJ，TURGOTADVOCATEDTOGIVEUPTHETHEORYOFMERCANTILISMANDDEVELOPAGRICULTURETECOVERFRENCHECONOMYTHEYTHOUGHTAGRICULTUREWASTHEONLYDEPARTMENTTHATCOULDPRODUCESURPLUSVALUEBASEDONPUREPRODUCTTHEORYPHYSIOCRATESISALOGISTICTHEORYSYSTEMCOMPOSEDOFNATURALORDERTHEORYSOCIALCLASSTHEORYANDCAPITALTHEORYTHEIDEASOFPHYSIOCRATESWEREACTUALLYENLIGHTENEDBYCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEASTHATAPPEAREDMORETHAN2000YEARSEARLIERTHANPHYSIOCRATESTHEIDEASOFMANYCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYTHINKERSWERESAMEINAGRICULTURETHEYTHOUGHTAGRICULTUREWASTHEROOTOFFEUDALECONOMYTHEBASICDEPARTMENTTOSATISFYTHENEEDOFHUMANBEIII擎ANDTHEPREMISEOFOTHERDEPARTMENTS，SOAGRICULTUREWASTHEFOUNDATIONOFNATIONALECONOMYAGRICULTUREWASALSELATEDWITHPEOPLESCOMMONLIFEANDNATIONALSTABILITYASITWASTHEPREMISETOPROTECTFEUDALRULERS’INTERESTANDPOSITIONPHYSIOCRATESANDCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEASWERETHESAMEINTHEIMPORTANCEOFAGRICULTUREANDAGRICULTUREPRIORITYSECONDLYTHEIDEASOFCHINESEANCIENTTHINKERXUNKNANGANDPUREPRODUCTTHEORYOFPHYSIOCRATESTHOUGHTAGRICULTUREWASTHEONLYPOWERINECONOMICGROWTHFINALLYTHEWAYTODIVIDESOCIALCLASSWASSIMILARBOTHINCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEASANDPHYSIOCRATESHOWEVERTHEREWERESOMEDIFFERENCESBETWEENTHEMBECAUSEOFTHEDIFFERENCESINTHEHISTORYBACKGROUNDANDCLASSINTERESTSUCHASTHEDETAILEDMEASURESTODEVELOPAGRICULTⅢEPHYSIOCRATESWFFFEACOMPLETETHEORYSYSTEMBUTCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEASWEREJUSTAPRIMARYTHOUGHTSYSTEMAFTERTHECOMPARISONOFPHYSIOCRATESANDCHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEAS，WECANSOLVETHE“THREEPROBLEMS”O(jiān)NCHINESEAGRICULTUREBYTHEIRUSEFULTHEORIESANDSUGGESTIONMEASURESSHOULDBETAKENTOREALIZETHEIMPORTANCEOFAGRICULTUREIMPROVETHEQUALITYOFPEASANTSINCREASETHEAGRICULTURALINVESTMENT’PROMOTETHEINDUSTRIALIZEDOPERATIONOFAGRICULTURE，LIGHTENTHEBURDENONPEASANTSANDSOONWESHOULDDOOURBESTTOINCREASEPEASANTS’INCOMEDEVELOPAGRICULTUREANDRICHENRURALAREASKEYWORDSPHYSIOCRATES，CHINESEANCIENTAGRICULTUREPRIORITYIDEAS，“THREEPROBLEMS”O(jiān)NCHINESEAGRICULTUREⅡ

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文面向高校農(nóng)學(xué)專業(yè)教育的科教電視節(jié)目創(chuàng)作研究姓名薛壽鵬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師馬池珠20090912山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASALLIMPORTANTPARTOFAGRICULTURALEDUCATIONINCHINA,COLLEGEEDUCATIONOFAGRICULTURALPROFESSIONASSUMESTHERESPONSIBILITYOFFOSTERINGMODERNAGRICULTURALTALENTS．INTHETEACHINGPRACTICE，HOWEVER,THEREHAVELONGEXISTEDSUCHUNCONTROLLABLEFACTORSASRE西OLLSEASON,ENVIRONMENT,ANDVISUALIZATION,WHICHNOTONLYCAUSESGREATINCONVENIENCESTOTEACHING，BUTALSOSUBSTANTIALLYRESTRICTSTHEIMPROVEMENTOFCOLLEGEAGRICULTURALEDUCATION．WITHTHEAPPLICATIONOFFILMANDTVTECHNOLOGYINEDUCATION,SCIENTIFICANDEDUCATIONALVIDEOSHAVEBECOMETHEEFFECTIVEMETHODTOSOLVETHOSEPROBLEMSMENTIONEDABOVE．CURRENTLY,MANYAGRICULTURALCOLLEGESANDGROUPSHAVEBEENENGAGEDINTHECREATIONOFRELATEDSCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMS，INTENDINGTOBREAKTHROUGHTHEBOTTLENECKWHICHHASLONGRESTRICTEDCOLLEGEAGRICULTURALEDUCATION．HOWEVER,THEREEXISTEVIDENTDRAWBACKSANDSHORTAGESINTHEAPPLICATIONOFAGRICULTURERELATEDSCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSTOAGRICULTURALEDUCATION,SUCH弱LACKOFINSTRUCTIVESIGNIFICANCEANDNICHE，HOMOGENIZATION,ANDSOON．COLLEGEEDUCATIONOFAGRICULTURALPROFESSIONCALLSFORSCIENTIFICANDEDUCATIONALPROGRAMSINTHEPERSPECTIVEOFMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGY．INTHISPAPER,INLIGHTOFTHEFEATURESOFCOLLEGEAGRICULTURALEDUCATIONANDITSAUDIENCE，WEPROPOSETHECONCEPTOF“SCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSFACINGCOLLEGEEDUCATIONOFAGRICULTURALPROFESSION”，THROUGHAPPLYINGTHEORIESOFSCIENTIFICANDEDUCATIONALVIDEOCREATIONANDMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGYANDREFERRINGTOOUROWNCREATIVEPRACTICE．ONTHISBASIS，WEFOCUSONANALYZINGTHECREATIVETHEORYBASISANDCREATIONOF‘‘SCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSFACINGCOLLEGEEDUCATIONOFAGRICULTURALPROFESSION’，PUTFORWARDITSFOURONTICFEATURES，NAMELY,VISUALIZATIONOFFORMS，SCIENTIFICITYOFCONTENTS，INSTRUCTIVEOFFUNCTIONS，ANDNETWORKINGOFCOMMUNICATIONS，ANDCONSTRUCTTHECREATIVESYSTEMOF“SCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSFACINGCOLLEGEEDUCATIONOFAGRICULTURALPROFESSION”．INTHISPAPER,WERESEARCHTHECREATIVEPROCEDURESINVOLVEDINAGNCULTURERELATEDSCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSANDCLASSIFYTHESEPROCEDURESINTOFIVESTEPSSCHEMING，WRITING，ADVANCEPHRASEPREPARING，SHOOTINGANDRECORDING，ANDEDITING．WEALSORESPECTIVELYGIVEEACHSTEPDETAILEDDESCRIPTION．THETHEORIESWEPROPOSEINTHISPAPERHAVEBEENSUCCESSFULLYAPPLIEDTOTHECREATIONOF{PALINGENESIS，WHICHISTYPICALOF“SCIENTIFICANDEDUCATIONALTVPROGRAMSFACINGCOLLEGEEDUCATIONOFAGFICULTURALPROFESSION”．THEPROGRAMHASBEENAPPLIEDINCLASSTEACHINGANDISHI曲LYPRAISEDBYBOTHTEACHERSANDSTUDENTS．THEANALYSISANDRESEARCHOFRELATEDTEACHINGDATAPROVETHAT{PALINGENESIS}HASACHIEVEDSATISFACTORYTEACHINGEFFECT．11

簡介：中圖分類號UDC學(xué)校代碼10055密級公開彘恐犬淫碩士學(xué)位論文從“農(nóng)政’’到“農(nóng)學(xué)’’以晚清“經(jīng)世文編“為中心的歷史考察FROMAGRICULTUREPOLITICSTOAGRICULTURESCIENCE一ANHISTORICALEXAMINATIONOFLATEQINGCOLLECTEDESSAYSON論文作者奎藝董申請學(xué)位壓塞堂亟學(xué)科專業(yè)史國塹塑垡塞STATECRAFT南開大學(xué)研究生院二O一一年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名奎芝釜2011年5月30日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機密★20年最長10年，可少于10年

簡介：分類號密級河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目農(nóng)學(xué)參數(shù)關(guān)系研究英文題目RESEARCHONCANOPYSPECTRUMC_HARACTERISTICOFVARIOUSWINTERWHEATCULTIVARSANDTHERELATL0NSHIPWITHAGRICULTUREPARAMETER學(xué)科專業(yè)佳物越埴堂皇韃佳蘭淪文提交H期學(xué)位授’嚴(yán)H期河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明、使用授權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)歸屬承諾書學(xué)位論不同冬小麥品種冠層光譜特征及其與農(nóng)學(xué)位碩士文題目學(xué)參數(shù)關(guān)系研究級別學(xué)生學(xué)科作物栽培學(xué)與導(dǎo)師姓名李燕強馬新明專業(yè)耕作學(xué)姓名學(xué)位論文如需保密，解密時FNJ年月日是否保密獨創(chuàng)性聲明本人呈交論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括為獲得河南農(nóng)業(yè)大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料，指導(dǎo)教師對此進行了審定。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明，并表示了謝意。特此聲明。研究生簽名乃彬糖新簽名墨獅日期力L年朋易日日期歷P年明夕護日學(xué)位論文使用授權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)歸屬承諾本人完全了解河南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)生必須按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的EOATI本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存提交論文的印刷本和電子版本，并提供目錄檢索和閱覽服務(wù)，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人同意河南農(nóng)業(yè)大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。本人完全了解河南農(nóng)業(yè)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)保護辦法的有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)離開河南農(nóng)業(yè)大學(xué)后，就在校期間從事的科研工作發(fā)表的所有論文，第一署名單位為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，試驗材料、原始數(shù)據(jù)、申報的專利等知識產(chǎn)權(quán)均歸河南農(nóng)業(yè)大學(xué)所有，否則，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。注保密學(xué)位論文在解密后適用于本授權(quán)書。研究生簽名／{哆；凈導(dǎo)師簽名3孫們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽名日期仍J緝娟功伺R期沙I、年R月弓酮R期年月F|

簡介：分類號密級單位代碼10422學(xué)號⑧∥簍辦孑碩士學(xué)位論文論文題目作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名名稱名稱教師導(dǎo)師年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要。目錄1ABSTRACT。3緒論6第一章管子齊民要術(shù)農(nóng)業(yè)思想觀念之比較1L第一節(jié)農(nóng)本觀11第二節(jié)大農(nóng)業(yè)觀27第三節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀30第二章管子齊民要術(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況之比較37第一節(jié)地利對土地的認(rèn)識37第二節(jié)天時對四時節(jié)氣的認(rèn)識42第三節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進47第四節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的比較50第三章管子齊民要術(shù)防治農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害措施之比較56第一節(jié)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害的防治56第二節(jié)農(nóng)田水利建設(shè)62結(jié)語68謝辭70參考文獻

簡介：ACOMPARATIVESTUDYOFTHESCHOOLOFAGRICUU’UREOFNATIONALCENTRALUNⅣERSITYANDTHESCHOOLOFAGRICULTUREOFUNIVERSITYOFNANKINGBYGEMINGYUSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORXIARUBINGADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMASTER’SDEGREEOFTHESCIENCENANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYJUNE，2013目錄目錄摘要???????????????????????????????IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．?????????．．．．．?．?．．．．．．．．．．?????．??．??．III緒論?????????????????????????????????????????1一、選題的依據(jù)及意義??????????????????????1二、相關(guān)研究動態(tài)????????????????????????2三、研究方法和資料來源?????????????????????6四、研究內(nèi)容與框架體系?????????????????????6五、創(chuàng)新之處和可能存在的問題??????????????????7第一章中大、金大兩校農(nóng)學(xué)院設(shè)立背景的比較?????????????9第一節(jié)中大農(nóng)學(xué)院的設(shè)立背景??????????????????．．9第二節(jié)金大農(nóng)學(xué)的設(shè)立背景???????????????????1L第三節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院設(shè)立背景的比較????????????????13第二章中大、金大兩校農(nóng)學(xué)院教學(xué)的比較??????????????．15第一節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院科系與專業(yè)設(shè)置的比較????????????。15第二節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院學(xué)制及課程設(shè)置的比較????????????一20第三節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院師資力量的比較???????????????．．25第四節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院學(xué)生的比較?????????????????．．30第三章中大、金大兩校農(nóng)學(xué)院科學(xué)研究的比較????????????．39第一節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院科研管理模式的比較?????????????．．39第二節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院作物育種的比較???????????????一43第三節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院其他研究領(lǐng)域的比較?????????????。52第四章中大、金大兩校農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)推廣的比較????????????．57第一節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院內(nèi)設(shè)推廣組織的比較?????????????。58第二節(jié)兩校農(nóng)學(xué)院推廣業(yè)務(wù)的比較????????????????60結(jié)語????????????????????????????????????????．77一、對兩校農(nóng)學(xué)院的綜合評價??????????????????一77二、兩校農(nóng)學(xué)院產(chǎn)生的影響???????????????????一79三、啟示????????????????????????????????????．82參考文獻?????????????????????????????．85致{射????????????????????????????????????????．91

簡介：關(guān)于學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)的聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行科學(xué)研究所取得的成果。對在論文研究期間給予指導(dǎo)、幫助和做出重要貢獻的個人或集體，均在文中明確說明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。本人完全了解山東農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留和按要求向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文紙質(zhì)本和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文，同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并向社會公眾提供信息服務(wù)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。論文作者簽名舾越導(dǎo)師簽名赳髫匝日期型生笸絲目錄中文摘要I英文摘要1引言111我國厭氧發(fā)酵技術(shù)利用現(xiàn)狀及問題1111我國厭氧發(fā)酵產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其重要意義1112厭氧發(fā)酵殘留物在我國的主要應(yīng)用312去除沼液中硫化氫的研究進展8121惡臭污染物的介紹8122硫化氫的性質(zhì)8123硫化氫去除方法的簡介一813試驗的目的和意義1014試驗內(nèi)容112材料與方法1221水培系統(tǒng)的搭建1222試驗材料12221栽培品種12222供試沼液13223營養(yǎng)液13224處理劑1323試驗方法14231穩(wěn)定性沼液的制備及篩選14232主要測定項目及方法15233數(shù)據(jù)處理及分析16234穩(wěn)定性沼液的肥效與安全評價173結(jié)果與分析1931原沼液與穩(wěn)定性沼液理化性質(zhì)的分析1932穩(wěn)定性沼液的肥效與安全分析29321不同濃度穩(wěn)定性沼液液對生菜產(chǎn)量的影響29

簡介：點擊查看更多《管子》農(nóng)學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：學(xué)位論文基于圖像分析技術(shù)的小麥群體農(nóng)學(xué)參數(shù)獲取與群體質(zhì)量評價研究劉濤導(dǎo)師指導(dǎo)小組2016年5月授一授一授一授一授一授一授一塾教一塾教一教一教一教一豇副一蓋開一蓋開一年一盟藍(lán)文一新一文一新一超一成一春一郭一朱一郭一朱一封一孫一李一本研究得到國家自然科學(xué)基金31071340“十二五“國家科技支撐計劃2012BAD04808江蘇省農(nóng)業(yè)三項工程項目SXGC2012400、SXGC2013400江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程201311117036Z資助