簡(jiǎn)介：C語言教務(wù)管理系統(tǒng)一、程序結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)人信息簡(jiǎn)介修改顏色注冊(cè)保存登錄管理員登錄學(xué)生登錄學(xué)生信息查詢學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生課表查詢退出查詢老師信息錄入老師成績(jī)錄入老師課表錄入退出錄入4信息保存至文件5登錄界面6管理員錄入信息

簡(jiǎn)介：山東工商學(xué)院信電學(xué)院高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目學(xué)生選修課程管理系統(tǒng)學(xué)生選修課程管理系統(tǒng)、專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化電氣工程及其自動(dòng)化班級(jí)電氣電氣131131班學(xué)號(hào)13055118,13055118,13055126,13055126,1305511613055116姓名李崢李崢鄔倩鄔倩李少文李少文指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師馬加慶日期20142014年6月1616日至日至20132013年6月2020日山東工商學(xué)院信電學(xué)院山東工商學(xué)院信電學(xué)院高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告支持密碼修改。（6）選課模塊輸入要選的課程編號(hào)，打開文件，找到相匹配的課程信息，輸出該組信息，并支持瀏覽。2、總體設(shè)計(jì)（功能模塊說明，如函數(shù)功能、參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)、總體設(shè)計(jì)（功能模塊說明，如函數(shù)功能、參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等，并注明各模塊的具體成員分工）用關(guān)系描述等，并注明各模塊的具體成員分工）本程序分為管理員模塊和學(xué)生端模塊。管理員模塊可以進(jìn)行課程信息的輸入、瀏覽和查詢。學(xué)生端模塊不僅可以進(jìn)行信息的瀏覽、查詢還可進(jìn)行學(xué)生選課及選課情況瀏覽，并且支持密碼的修改INCLUDE//標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出頭文件INCLUDEINCLUDEINCLUDEDEFINESIZE2STRUCTCOURSE//課程信息的結(jié)構(gòu)體{CHARCODE10CHARNAME10CHARTYPE10

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題2分，共40分）1、以下不是C語言的特點(diǎn)的是A、C語言簡(jiǎn)潔、緊湊B、能夠編制出功能復(fù)雜的程序C、C語言可以直接對(duì)硬件進(jìn)行操作D、C語言移植性好2、以下不正確的C語言標(biāo)識(shí)符是A、ABCB、ABCC、A_BCD、ABC3、一個(gè)C語言程序是由。A、一個(gè)主程序和若干子程序組成B、函數(shù)組成C、若干過程組成D、若干子程序組成4、一個(gè)算法應(yīng)該具有“確定性”等5個(gè)特性，對(duì)另外4個(gè)特性的描述中錯(cuò)誤的是A、有零個(gè)或多個(gè)輸入B、有零個(gè)或多個(gè)輸出C、有窮性D、可行性5、設(shè)變量A是整型，F(xiàn)是實(shí)型，I是雙精度型，則表達(dá)式10‘A’IF值的數(shù)據(jù)類型為A、INTB、FLOATC、DOUBLED、不確定6、在C語言中，CHAR型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式是。10、巳知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結(jié)果是。INCLUDEMAIN{CHARC1A,C2YPRINTF“D,D\N“,C1,C2A、A,YB、65,65C、65,90D、65,8911、下列運(yùn)算符中優(yōu)先級(jí)最高的是。A、＜B、十C、D、＝12、設(shè)X、Y和Z是INT型變量，且X＝3，Y＝4，Z＝5，則下面表達(dá)式中值為0的是。A、’X’’Y’B、X＜＝Y(jié)C、X｜｜YZYZD、X＜Y＆＆Z｜｜113、判斷CHAR型變量CL是否為小寫字母的正確表達(dá)式為。A、’A’＜＝C1＜＝F’Z’B、C1＞＝AC1＜＝ZC、‘A’＞C1‘Z’＜＝C1D、C1＞＝’A’C1＜＝’Z’14、字符串“A“在內(nèi)存中占據(jù)的字節(jié)個(gè)數(shù)為。A、0B、1C、2D、315、下面有關(guān)FOR循環(huán)的正確描述是。A、FOR循環(huán)只能用于循環(huán)次數(shù)已經(jīng)確定的情況

簡(jiǎn)介：程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告工資管理系統(tǒng)工資管理系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)生姓名學(xué)生姓名程夢(mèng)佳程夢(mèng)佳班級(jí)班級(jí)B計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)114學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)1110704402指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張靜林張靜林完成日期完成日期2012年6月2一、設(shè)計(jì)目的一、設(shè)計(jì)目的在計(jì)算機(jī)中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，利用程序?qū)崿F(xiàn)工資的輸入、查詢、增、刪、改、統(tǒng)計(jì)、輸出等操作。進(jìn)一步掌握利用C語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力；進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法；初步掌握開發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法；學(xué)會(huì)調(diào)試一個(gè)較長(zhǎng)程序的基本方法；學(xué)會(huì)利用流程圖表示算法。工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，此次程序設(shè)計(jì)主要利用C語言的基礎(chǔ)知識(shí)開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的職工工資管理系統(tǒng)。工資管理系統(tǒng)是一個(gè)企業(yè)不可缺少的一部分，它利用計(jì)算機(jī)對(duì)職工工資進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)工資管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，為企業(yè)提高工作效率。二、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求二、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求1．設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容主要利用C語言的文件操作能力設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)小型的管理信息系統(tǒng)，至少具有如下功能對(duì)職工信息的錄入、修改或刪除，通過職工姓名或工號(hào)進(jìn)行查找，并逐項(xiàng)列出相信的職工工資信息，另外也可以查看所有職工目前的工資狀況。有一個(gè)文本菜單來調(diào)用各個(gè)功能的函數(shù)及一個(gè)主菜單來提示用戶如何操作。2．設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求在計(jì)算機(jī)中建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，利用程序?qū)崿F(xiàn)工資的輸入、查詢、增、刪、改、統(tǒng)計(jì)、輸出等操作。

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)姓名名XX學(xué)號(hào)號(hào)XXXXX專業(yè)業(yè)XXXXX班級(jí)級(jí)XXXXX指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師XXXXX職稱稱XXXXX2012年06月20日2校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)摘要本文介紹了利用C語言對(duì)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程，從系統(tǒng)總體框架，功能分析，模塊設(shè)計(jì)與分析，類的設(shè)計(jì)與分析，功能測(cè)試等環(huán)節(jié)通過MICROSOFTVISUALC60對(duì)校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并介紹了校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)如何運(yùn)用，本次設(shè)計(jì)是基于C語言的程序設(shè)計(jì)，利用了C語言的強(qiáng)大功能，設(shè)計(jì)出的程序運(yùn)行良好，可以在校際運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)等方面進(jìn)行良好的運(yùn)用。關(guān)鍵詞C語言，班級(jí)檔案管理系統(tǒng)，MICROSOFTVISUALC60一、需求分析一、需求分析（1）信息初始化輸入N─參賽學(xué)?？倲?shù)，M─男子競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)，W─女子競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)；各項(xiàng)目名次取法有以下幾種①取前5名第一名得分7，第二名得分5，第三名得分3，第四名得分2，第五名得分1；②取前3名第一名得分5，第二名得分3，第三名得分2；③用戶自定義各名次權(quán)值由用戶指定。（2）提醒用戶填寫比賽結(jié)果，輸入各項(xiàng)目獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員信息。

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)第三次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第三次形考任務(wù)試卷總分100第三次形考任務(wù)填空題共9題,共20分12分在程序中執(zhí)行到語句時(shí)，將結(jié)束所在函數(shù)的執(zhí)行過程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。參考答案RETURN22分如果一個(gè)函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身，這樣的調(diào)用被稱為調(diào)用。參考答案遞歸34分C依據(jù)調(diào)用中實(shí)在參數(shù)在上或上的不同來確定調(diào)用的是重載函數(shù)的哪一個(gè)。參考答案數(shù)量、類型42分作為的函數(shù)調(diào)用，即使有返回值也被舍棄不用。參考答案無返回值52分已知INTINCRINTN{RETURNN1}和LONGINCRLONGN{RETURNN1}是一個(gè)函數(shù)的模板的兩個(gè)實(shí)例，則該函數(shù)模板的定義是。112分設(shè)VOIDF1INTM，LONGINTALONGB則以下調(diào)用合法的是。A、F1A，BB、F1C、CF1A，D、F1參考答案B122分從函數(shù)原型看，返回值類型為INT的函數(shù)有（）。A、INTFCHARNB、CHARFINTNC、DOUBLEFINTND、FDOUBLEN參考答案A參考答案A132分在下面的函數(shù)聲明語句存在語法錯(cuò)誤。A、AAINTA,INTBB、AAINT,INT

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)第二次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第二次形考任務(wù)試卷總分100第二次形考任務(wù)填空題共10題,共20分12分一個(gè)二維字符數(shù)組A1020能夠存儲(chǔ)的每個(gè)字符串的長(zhǎng)度至多為。參考答案1922分假定二維數(shù)組的定義為“CHARAMN”，則該數(shù)組所所含元素的個(gè)數(shù)為。參考答案MN32分在SWITCH語句時(shí)，在進(jìn)行作為條件的表達(dá)式求值后，將從某個(gè)匹配的標(biāo)號(hào)位置起向下執(zhí)行，當(dāng)碰到下一個(gè)標(biāo)號(hào)位置時(shí)（停止/不停止）執(zhí)行。參考答案不停止42分假定二維數(shù)組的定義為“DOUBLEAMN”，則每個(gè)數(shù)組元素的行下標(biāo)取值范圍在之間。參考答案0M152分假定一維數(shù)組的定義為“CHARA8”，則該數(shù)組所占存儲(chǔ)空間的字節(jié)數(shù)為。C、INTD、INTPM參考答案B參考答案B122分假定K是一個(gè)DOUBLE類型的變量，則定義指向K的變量P的正確語句為。A、DOUBLEPB、DOUBLEPC、DOUBLED、CHARP”THANKYOU”參考答案B參考答案B132分假定K是一個(gè)DOUBLE類型的變量，則定義指向K的變量P的正確語句為。A、DOUBLEPB、DOUBLEPC、DOUBLED、CHARP”THANKYOU”參考答案B參考答案B

簡(jiǎn)介：1提分攻略提分攻略4因圖施法，突破因圖施法，突破“3“3大題型大題型”圖文轉(zhuǎn)換題是?？碱}型，既考查考生在直觀和大數(shù)據(jù)背景下的讀圖能力，又考查考生判斷、邏輯思維和規(guī)范的表達(dá)能力。2017年高考雖然沒有在語言文字運(yùn)用板塊直接考查圖文轉(zhuǎn)換，但在全國(guó)卷3套題的新聞閱讀中均隱性考查了對(duì)圖表的解讀。2018年全國(guó)Ⅰ、Ⅲ卷考查了流程圖，Ⅱ、Ⅲ卷新聞閱讀中隱性考查了對(duì)圖表的解讀。因此，圖文轉(zhuǎn)換無論是顯性考查還是隱性考查，均需引起我們的足夠重視。題型一__流程圖構(gòu)思框架圖_有條不紊抓過程技法回顧層次分析法解答流程圖題典例剖析20182018全國(guó)卷Ⅰ下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。6分3

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簡(jiǎn)介：幼兒園大班語言教學(xué)工作總結(jié)幼兒園大班語言教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)是對(duì)自身的工作狀況進(jìn)行總結(jié)分析，找出問題所在并且加以改正提升自己的一個(gè)途徑。下面是整理收集的幼兒園大班語言教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀參考炎熱的夏天來到了，我們這個(gè)學(xué)期的工作也即將進(jìn)入尾聲。我們?nèi)焕蠋燒R心合力，堅(jiān)持以“幼兒園工作規(guī)程”為指導(dǎo)，以一切為了孩子，一切方便家長(zhǎng)”為宗旨，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在園領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和同事們的大力支持下，在孩子們的歡聲笑語中，度過了豐富充實(shí)的一學(xué)期?；仡欉@學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快，在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步，教育教學(xué)工作也基本完善了，現(xiàn)將語言教育教學(xué)工作總結(jié)如下一、語言教育教學(xué)的實(shí)施我認(rèn)為語言教學(xué)是幼兒園課程的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)幼兒語言訓(xùn)練，對(duì)于提高幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，促進(jìn)智力發(fā)展作用非常大。由于幼兒遺傳素質(zhì)、家長(zhǎng)的文化層次等各種因素的不同，幼兒的語言發(fā)展必然存在差異。因此，我深入了解，進(jìn)行分析，把握好本班幼兒的現(xiàn)有語言發(fā)展水平。遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，提出了略高于幼兒現(xiàn)有水平的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)和生動(dòng)活潑的游戲。如在學(xué)習(xí)故事類的文學(xué)作品時(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)單，角色對(duì)話比較多的，我就采取表演的方式讓幼兒復(fù)述；以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力為目的的活動(dòng)，就與幼兒的操作活動(dòng)結(jié)合進(jìn)1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機(jī)教育的能力2、提高自身理論科研水平3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步總之,這學(xué)期來,我努力做好本職工作但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做好,力爭(zhēng)更上一層樓我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。緊張的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面知識(shí)，感覺到教學(xué)工作的開展還是有長(zhǎng)進(jìn)的，為了使幼兒的語言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢，表達(dá)更具體，現(xiàn)將本學(xué)期的語言課程總結(jié)如下一、加強(qiáng)語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本學(xué)期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)，首先我從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓他們認(rèn)真傾聽別人說的話，怎樣學(xué)會(huì)說普通話再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校，回答中口齒清晰、語言和聲調(diào)準(zhǔn)確隨后在鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說普通話。二、培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常多與學(xué)生活動(dòng)在一起，教他們說完整的話，內(nèi)容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言

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簡(jiǎn)介：小班科學(xué)、語言活動(dòng)三只熊買冬裝活動(dòng)目標(biāo)1、按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。2、嘗試解決簡(jiǎn)單的問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備三只大小不一的玩具熊，超市布置成列最大的、大的、最小棉衣、帽子、圍巾、手套若干，幼兒用書三只熊買冬裝活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒可以清楚的區(qū)分三個(gè)不同大小的物體?；顒?dòng)難點(diǎn)讓幼兒可以嘗試用自己的方式解決簡(jiǎn)單的問題?；顒?dòng)過程1、小熊排隊(duì)出示三只熊，看看三只熊有什么不一樣。給三只熊排排隊(duì)，說說是怎么個(gè)排的。2、三只小熊買棉衣故事導(dǎo)入熊寶寶拿了一件大棉襖，穿在身上，鉆進(jìn)了黑洞，什么也看不見。熊爸爸拿了一件小棉襖怎么也穿不上。三只熊急壞了。誰愿意幫三只熊挑合適的衣服呢出示教具，請(qǐng)幼兒幫三只熊挑選衣服。引導(dǎo)幼兒說出，最大的給大熊，大的給大熊，最小的給小熊。3、幼兒操作練習(xí)幼兒使用教學(xué)用書，給三只熊選擇合適的帽子、衣服、褲子等。教師觀察幼兒作業(yè)情況，并給予以個(gè)別指導(dǎo)。小班科學(xué)、語言活動(dòng)三只熊買冬裝活動(dòng)目標(biāo)1、按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。2、嘗試解決簡(jiǎn)單的問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備三只大小不一的玩具熊，超市布置成列最大的、大的、最小棉衣、帽子、圍巾、手套若干，幼兒用書三只熊買冬裝活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒可以清楚的區(qū)分三個(gè)不同大小的物體。活動(dòng)難點(diǎn)讓幼兒可以嘗試用自己的方式解決簡(jiǎn)單的問題?；顒?dòng)過程1、小熊排隊(duì)出示三只熊，看看三只熊有什么不一樣。給三只熊排排隊(duì)，說說是怎么個(gè)排的。2、三只小熊買棉衣故事導(dǎo)入熊寶寶拿了一件大棉襖，穿在身上，鉆進(jìn)了黑洞，什么也看不見。熊爸爸拿了一件小棉襖怎么也穿不上。三只熊急壞了。誰愿意幫三只熊挑合適的衣服呢出示教具，請(qǐng)幼兒幫三只熊挑選衣服。引導(dǎo)幼兒說出，最大的給大熊，大的給大熊，最小的給小熊。3、幼兒操作練習(xí)幼兒使用教學(xué)用書，給三只熊選擇合適的帽子、衣服、褲子等。教師觀察幼兒作業(yè)情況，并給予以個(gè)別指導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：2018年C語言程序設(shè)計(jì)期末考試試題及其答案語言程序設(shè)計(jì)期末考試試題及其答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題2分，共40分）1、以下不是C語言的特點(diǎn)的是A、C語言簡(jiǎn)潔、緊湊B、能夠編制出功能復(fù)雜的程序C、C語言可以直接對(duì)硬件進(jìn)行操作D、C語言移植性好2、以下不正確的C語言標(biāo)識(shí)符是A、ABCB、ABCC、A_BCD、ABC3、一個(gè)C語言程序是由A、一個(gè)主程序和若干子程序組成B、函數(shù)組成C、若干過程組成D、若干子程序組成4、一個(gè)算法應(yīng)該具有“確定性”等5個(gè)特性，對(duì)另外4個(gè)特性的描述中錯(cuò)誤的是A、有零個(gè)或多個(gè)輸入B、有零個(gè)或多個(gè)輸出C、有窮性D、可行性5、設(shè)變量A是整型，F(xiàn)是實(shí)型，I是雙精度型，則表達(dá)式10‘A’IF值的數(shù)據(jù)類型為A、INTB、FLOATC、DOUBLED、不確定6、在C語言中，CHAR型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式是A、補(bǔ)碼B、反碼C、源碼D、ASCII碼7、有如下程序，輸入數(shù)據(jù)12345M678＜CR＞后（表示回車），X的值是。INCLUDEMAIN{INTXFLOATYSCANF“F“,}A、12345B、123C、45D、3458、若有以下定義INTA,BFLOATX，則正確的賦值語句是A、A1,B2B、BC、AB5D、BINTX9、以下程序的執(zhí)行結(jié)果是D、123417、以下描述正確的是A、由于DOWHILE循環(huán)中循環(huán)體語句只能是一條可執(zhí)行語句，所以循環(huán)體內(nèi)不能使用復(fù)合語句。B、DOWHILE循環(huán)由DO開始，用WHILE結(jié)束，在WHILE（表達(dá)式）后面不能寫分號(hào)。C、在DOWHILE循環(huán)體中，一定要有能使WHILE后面表達(dá)式的值變成零（“假”）的操作。D、DOWHILE循環(huán)中，根據(jù)情況可以省略WHILE。18、以下對(duì)一維整形數(shù)組A的正確說明是A、INTA10B、INTN10,ANC、INTND、INTA10SCANF“D”,INTAN19、以下對(duì)二維數(shù)組A的正確說明是A、INTA3B、FLOATA3,4C、DOUBLEA14D、FLOATA3420、若二維數(shù)組A有M列，則在AJ前面的元素個(gè)數(shù)為A、JMIB、IMJC、IMJ1D、IMJ1二、填空題（本大題共10空，每空2分，共20分）1、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)中的三種基本結(jié)構(gòu)是___________________2、在C語言中的實(shí)型變量分為兩種類型，它們是________和_________3、當(dāng)A5,B4,C2時(shí)，表達(dá)式ABC的值是_______4、下列程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果是_____________INCLUDEMAIN{INTI,JFORI4I1I{PRINTF““FORJ1J4IJPRINTF““PRINTF“\N“}5、若有定義INTA34{{1,2},{0},{4,6,8,10}}；則初始化后，A12得到的初值是___________A21得到的初值是________________6、在C語言中，二維數(shù)組元素的內(nèi)存中的存放順序是_______________三、程序分析題（本大題共2題，每題4分，共8分，描述程序功能并寫出程序執(zhí)行結(jié)果）

簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告聊齋志異價(jià)值淺談專業(yè)漢語言文學(xué)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師2012年5月8日四．論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議近30年來，很多學(xué)者對(duì)聊齋志異價(jià)值的研究，無論是從它的思想價(jià)值方面，還是小說理論價(jià)值方面及其傳播價(jià)值方面，都取得了很多的的成就。本次課題研究的關(guān)鍵是要打破人們對(duì)聊齋志異的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，只認(rèn)為它純粹是一部“鬼書”，滿篇的鬼故事，要引導(dǎo)讀者從聊齋志異的思想文化價(jià)值取向和藝術(shù)手法創(chuàng)新方面去認(rèn)識(shí)這部小說的真正含義。這也是我探究的主題，我希望自己能通過此次的探究學(xué)習(xí)能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化功底。五．論文的進(jìn)度安排12012年3月圍繞選題收集材料。22012年4月撰寫初稿。32012年5月修改完成。六、論文的寫作提綱本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述一，思想文化價(jià)值取向的超越1、追求一種講公理、講公道的公平政治，揭露封建吏治的黑暗，統(tǒng)治者的無恥，謳歌人們的反抗精神。2、在對(duì)待科舉的態(tài)度上，強(qiáng)烈抨擊這種制度的弊端就在于不注重實(shí)效，導(dǎo)致顛倒黑白。3、在愛情觀上，熱情贊揚(yáng)爭(zhēng)取婚姻自主的女子。4、聊齋志異中不時(shí)出現(xiàn)的哲理性警句，表達(dá)的理想、情感、哲理和實(shí)想。二、藝術(shù)手法的開拓創(chuàng)新1、在人物描寫上發(fā)生了質(zhì)的飛躍，把小說的故事體發(fā)展為人物體。2、加強(qiáng)并發(fā)展了環(huán)境描寫。3、刻畫人物開始注重個(gè)性和細(xì)節(jié)的描述，出現(xiàn)了傳神的心理描寫4、聊齋志異的藝術(shù)價(jià)值，在很大程度上取決于作家對(duì)日常生活素材“化平淡為神奇”的處理技巧。七、主要參考文獻(xiàn)1黃祖民聊齋志異山東文藝出版社出版，1997年版

簡(jiǎn)介：幼兒園語言教研活動(dòng)“講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討記幼兒園語言教研活動(dòng)“講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討記錄中南大學(xué)校本部幼兒園劉蓮研討目標(biāo)研討目標(biāo)1、以情境講述、看圖講述兩種類型講述活動(dòng)為例，通過觀摩課例、集體研討、分組探索等形式，引導(dǎo)教師對(duì)講述活動(dòng)的基本特點(diǎn)、教育價(jià)值、基本結(jié)構(gòu)等問題進(jìn)行探討、分析和思考，獲得理論提升。2、通過對(duì)講述活動(dòng)“感知理解講述對(duì)象”、“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”、“遷移鞏固新經(jīng)驗(yàn)”等三個(gè)基本步驟組織策略的研討，幫助教師獲得講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)方法和策略，提升講述活動(dòng)組織能力。研討過程研討過程一、開場(chǎng)篇（記錄略）二、體驗(yàn)篇（記錄略）看到圖片，你想到了什么（圖片見附件）1、問題一你認(rèn)為講述活動(dòng)對(duì)孩子語言發(fā)展有什么意義歸納和總結(jié)講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力；（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力；在集體場(chǎng)合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述（3）、培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。2、問題二講述活動(dòng)還蘊(yùn)含哪些教育價(jià)值歸納和總結(jié)講述活動(dòng)的作用（1）培養(yǎng)幼兒講述能力（2）鍛煉幼兒獨(dú)白語言能力。（3）培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。（4）發(fā)展幼兒思維和想象能力。是在講述中根據(jù)傾聽對(duì)象靈活調(diào)整自己講述內(nèi)容和思路的能力。我們要深入挖掘講述活動(dòng)中的新經(jīng)驗(yàn)，不斷提升孩子的語言能力。四、探索篇。（一）分組研討記錄（小組代表收集，主持人整理）1、第一組感知理解講述對(duì)象組。問題在兩個(gè)課例中，“感知理解講述對(duì)象”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略這一步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么在兩個(gè)活動(dòng)中，教師分別運(yùn)用了以下方法和策略引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象第一個(gè)活動(dòng)多媒體輔助多種感官參與的方法（看多媒體動(dòng)畫、傾聽聲音材料）、設(shè)置提問激發(fā)想象（教師通過提問，引導(dǎo)孩子觀察圖片，并不斷聯(lián)想兔子們心情怎么樣發(fā)生了什么事情等）；第二個(gè)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)法（創(chuàng)設(shè)了直觀、豐富、充滿童趣的環(huán)節(jié)）、多種感官參與的方法（看看它是誰、聽聽它們?cè)谡f什么、抱一抱、和它打招呼等）、觀察法（觀察情境中動(dòng)物的名字、外表的顏色等）?！案兄斫庵v述對(duì)象”這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)孩子的參與興趣，讓孩子對(duì)講述對(duì)象有充分的了解和認(rèn)知，為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊。組織時(shí)的注意事項(xiàng)（1）在活動(dòng)中教師要注意引導(dǎo)孩子充分地感知講述對(duì)象，并掌握一定的認(rèn)知方法，如有序地觀察、通過對(duì)象的某些特征展開聯(lián)想等?？磮D講述中要對(duì)圖片的內(nèi)容及圖片延伸的內(nèi)容都有豐富的感知體驗(yàn)；實(shí)物講述要引導(dǎo)幼兒把握住實(shí)物的特征；情境講述，要能理解和掌握情境中蘊(yùn)含的事件、人物角色關(guān)系等基本要素。（2）在情境講述中，創(chuàng)設(shè)的情境不要太繁雜，包含的信息太多給孩子的視覺沖擊過大，容易分散孩子的注意力。應(yīng)該緊扣目標(biāo)、抓住孩子的興趣點(diǎn)。2、第二組“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”組。問題在兩個(gè)課例中，“引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略這一步驟的組織要點(diǎn)和注意事項(xiàng)有什么