簡介：I前言前言程序設計語言（C）課程是面向理工科的非計算機專業(yè)計算機基礎教學的公共基礎課程之一，本課程的任務是向?qū)W生介紹計算機程序設計的基本知識，使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設計的基本方法與編程技巧，了解進行科學計算的一般思路。與課程配套的上機實驗，是為培養(yǎng)學生應用計算機解決和處理實際問題的思維方法與基本能力，并初步積累編程經(jīng)驗，自己解決一些比較簡單的程序課題，為結合本專業(yè)課程進一步學習和應用計算機打下基礎。要使實驗達到應有的效果，在上機實驗之前，必須知道本次實驗的任務，根據(jù)實驗任務，做好充分準備工作，只有這樣才能做到目的明確，使實驗達到應有的效果。上機前的準備工作包括以下幾個方面1復習和掌握與本次實驗有關的教學內(nèi)容；2根據(jù)實驗的內(nèi)容，對問題進行認真的分析，搞清楚要解決什么問題；3選用或設計適用的算法，編寫程序代碼。上機實驗結束后要撰寫實驗報告，實驗報告的主要內(nèi)容應包括如下幾個方面1實驗目的明確實驗目的，以保證達到課程所指定的基本要求。在寫實驗報告時，要進一步確認是否達到了預期的目的。2實驗內(nèi)容實驗的目的是要通過解決一些具體問題來達到的。在實驗報告中，實驗內(nèi)容是指本次實驗中實際完成的內(nèi)容。在每一個實驗題目中，一般都提出一些具體要求，其中有些具體要求是為了達到實驗目的而提出的，不僅有具體的實驗題目，還應包括具體要求。3程序設計說明包括程序功能說明、程序算法描述、程序代碼設計（含完整代碼）、程序運行、測試、運行結果分析。上機實驗編寫程序代碼時要養(yǎng)成良好的程序設計風格,在上機輸入源程序時要按照附錄中“C語言編碼規(guī)范”的要求來編寫源代碼文件。按大綱要求，本實驗指導共有12個實驗，每個實驗需要兩個學時，共需24個學時。20092221實驗一實驗一C語言運行環(huán)境語言運行環(huán)境一實驗目的實驗目的1了解C語言集成環(huán)境對計算機軟硬件的要求；2初步掌握C語言集成環(huán)境的使用；3掌握建立、編輯、運行一個C程序的全過程；4通過運行簡單的C程序，初步掌握如何使用C的有關運算符，以及包含這些運算符的表達式。二實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容1C語言集成環(huán)境的進入與退出；2新建一個C源程序及源程序的保存和打開；3C程序的編譯和連接獲得可執(zhí)行程序文件；4在集成環(huán)境中運行程序、查看結果；三實驗步驟實驗步驟1進入所用的集成環(huán)境。2熟悉集成環(huán)境的界面和有關菜單的使用。3在集成環(huán)境中選擇新建C源程序。4輸入和編輯下面的程序INCLUDEVOIDMAIN{PRINTF“THISISACPROGRAM\N“；}5將源程序按指定文件名存盤（默認的擴展名為C）。6退出集成環(huán)境。7進入集成環(huán)境,打開剛才保存的源程序文件。8對源程序進行編譯和連接，觀察屏幕上的提示。顯示的信息如果出現(xiàn)“出錯信息”，則對源程序中的錯誤進行修改直到顯示的信息為“成功”或“無錯誤”。9運行程序,然后觀察結果。10選擇新建C源程序，然后輸入并運行下面的程序INCLUDEVOIDMAIN{INTA,B,SUMA123B456SUMABPRINTF“SUMISD\N“,SUM}

簡介：15請參照本章例題，編寫一個C程序，輸出以下信息VERYGOOD解MIAN{PRINTF“”PRINTF“\N”PRINTF“VERYGOOD\N”PRINTF“\N”PRINTF“”}16編寫一個程序，輸入A、B、C三個值，輸出其中最大值。解MIAN{INTA,B,C,MAXPRINTF“請輸入三個數(shù)A,B,C\N”SCANF“D,D,D”,MAXAIFMAXMAIN{CHARC1’C’,C2’H’,C3’I’,C4’N’,C5’A’{INTA3,B4,C5LONGINTU51274,N128765FLOATX12,Y24,Z36CHARC1’A’,C2’B’PRINTF“ABC\N“,A,B,CPRINTF“XF,YF,ZF\N“,X,Y,ZPRINTF“XY52FYZ52FZX52F\N“,XY,YZ,ZXPRINTF“U6LDN9LD\N“,U,NPRINTF“SSDS\N“,“C1’A’“,“OR“,C1,“ASCII“PRINTF“SSDS\N“,“C2’A’“,“OR“,C2,“ASCII“}4．7用SCANF下面的函數(shù)輸入數(shù)據(jù)，使A3，B7，X85，Y7182，C1ˊAˊ，C2ˊAˊ，問在鍵盤上如何輸入MAIN{INTA，B；FLOATX，Y；CHARC1C2；SCANF（“AD_BD“，SCANF“F,F“,C12314RSA314RRSB4SAVA4314RRR/3VBSAHPRINTF“C12F\N“,C1PRINTF“SA2F\NSB2F\NVA2F\NVB2F\N“,SA,SB,VA,VB}4．9輸入一個華氏溫度，要求輸出攝氏溫度。公式為C5F32/9輸出要求有文字說明，取位2小數(shù)。MAIN{FLOATF,CSCANF“F“,C5F32/9

簡介：C語言課程設計報設計報告題目身份證信息管理軟件學號姓名年級專業(yè)同組人員指導教師完成日期年月日安徽師范大學物理與電子信息學院COLLEGEOFPHYSICSANDELECTRONICINFORMATION,ANHUINORMALUNIVERSITY一、身份證信息管理軟件設計目的一、身份證信息管理軟件設計目的綜合運用所學程序設計的知識，完成問題分析、模塊設計、代碼編寫、程序調(diào)試和運行等訓練任務。通過課程設計，初步鍛煉運用所學基礎知識解決實際問題的能力，掌握軟件開發(fā)的基本過程和基本方法以及良好的編程風格，培養(yǎng)在軟件開發(fā)中相互合作的團隊意識。二、身份證信息管理軟件設計基本要求二、身份證信息管理軟件設計基本要求1具備添加、刪除功能；2具備多種查詢功能按年齡、出生日期等；3具備統(tǒng)計功能，能統(tǒng)計某年齡段的人數(shù)；4在此基礎上，可進行文件操作。三、身份證信息管理軟件程序清單三、身份證信息管理軟件程序清單INCLUDEINCLUDEDEFINESIZE50DEFINELENGTHSIZEOFSTRUCTPERSONSTRUCTPERSON{CHARIDNUMBER20CHARNAME20CHARBIRTHDAY15CHARNATION10CHARSEX10CHARADDRESS100}PERSIZEVOIDMAIN{INTINPUTINTNVOIDEDITINTNVOIDADDINTNVOIDDELINTNVOIDPRINTVOIDSTATISTICINTNVOIDSAVEPRINTF“\T\T\T\N“PRINTF“\T\T\TSHENFENZHENGXINXIGUANLIXITONG\N“PRINTF“\T\T\T\N\T\T\T\TSHENGDUOZHENGWANGZUXUANWUXUBIN\N“PRINTF“\N\T\T\T\T1CREATNEWFILE\N\N\T\T\T\T2EDITTHEINFORMATION\N\N\T\T\T\T3ADDPERSONS\N\N\T\T\T\T4DELETEPERSONS\N\N\T\T\T\T5PRINTFINFORMATION\N\N\T\T\T\T6STATISTICPERSONS\N\N\T\T\T\T7EXIT\N“PRINTF“PLEASEINPUTYOURCHOICE“SCANF“D“,SWITCHC{CASE1INPUTCBREAKCASE2EDITCBREAK

簡介：試卷代號2508國家開放大學中央廣播電視大學2015年春季學期“開放專科”期末考試學前兒童語言教育試題半開卷2015年7月注意事項一、將你的學號、姓名及分校工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。二、仔細讀懂題目的說明。并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆含簽字筆答題，使用鉛筆答題無效。一、判斷題每小題1分，共20分1。獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話過程中關鍵的兩步。2．語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。3．對于孩子而言，早期閱讀活動就是看圖講述活動。4．行動研究屬于非正規(guī)性研究，在日常真實的教育中邊行動邊研究，其方案不一定很嚴密完善。5．及時而巧妙地糾正幼兒用詞錯誤的現(xiàn)象，有助于幼兒準確運用詞匯。6．“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。7．在親子共讀中，父母本身對圖書的情緒，會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。8。雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。9．嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。10．能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。11．幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的機構制訂。12．表演法是指教師扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。13．講述活動是培養(yǎng)獨自語言的主要途徑。14．仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。15．實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。16．早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。17．觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一種方法。18．雙語學習是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現(xiàn)象。19．先天與后天相互作用論強調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經(jīng)驗背景師今天請小朋友來當老師，給故事設計問題。1．老師出示掛圖①，講故事的第一部分從開頭到“怎么能休息呢?！睅熉犃诉@部分故事，你能提什么問題呢幼獅子國王想了一個什么好主意師誰知道獅子國王想了一個什么好主意呢幼獅子國王讓小獅子找紙條。幼好主意就是，讓他們進行比賽。師非常好還有什么問題呢幼怎樣才能找到紙條師怎么樣才能找到幼要翻過山才能找到。幼到紅楓林能找到紙條。幼要翻過山，饒過沼澤地，在沼澤邊的紅楓林中找紙條。師；這個問題是誰提的呀，請你說說，你對誰的回答最滿意。幼我對盈盈的回答最滿意，她很完整。師老師也這樣認為，誰還想提問幼三只小獅子到哪里找紙條幼這個問題不是剛才回答過了嗎幼急了那我提法不一樣的，你要回答出翻過什么、越過什么，順序不能錯師笑嗯，雖然答案是差不多，可是問題提法不一樣，也很動腦筋。誰還有問題幼國王有幾個兒子師這個問題小朋友一定知道，大家一起說說看。幼全體有三個兒子幼為什么國王要讓他們?nèi)フ壹垪l幼是為了比賽挑選新的國王。2．教師出示掛圖②，講述故事的第二部分從“三個小獅子打起精神”到結束。幼最后是誰當上了國王師大家一起回答。幼最小的獅子當了國王幼小獅子為什么能當上了國王幼因為他救了小刺猬。幼因為他有愛心。他把自己的食物給小刺猬吃。幼他愛護小動物，有愛心，老國王說只有愛動物的人，才能成為國王。師你認為誰的回答最完整幼胡易凡。幼紙條在什么地方找到的幼全體在小刺猬的肚子底下。幼獅子老大老二對小刺猬說什么幼他們對小刺猬說“對不起，我今天沒有空?！庇诪槭裁磭跻鸭垪l放在刺猬的肚子底下師這個問題可真難回答。老師都不會。幼我知道，那個刺猬是國王派去的，是假裝的，國王想考考哪只小獅子愛小動物，就讓他當新國王。師呵呵，這么難的問題你都能回答，可真棒

簡介：實踐教學實踐教學2011年春季學期計算機通信計算機通信課程設計課程設計題目目線性分組碼的編譯碼軟件設計線性分組碼的編譯碼軟件設計專業(yè)班級專業(yè)班級姓名名學號號指導教師指導教師成績績目錄前言1一、C語言簡介211什么是C語言212C語言的特點213運行C程序的步驟與方法3二、設計目標5三、線性分組碼的基本原理631線性分組碼的編碼6311監(jiān)督矩陣6312生成矩陣832線性分組碼的譯碼9321碼的距離及糾檢錯能力9322伴隨式與譯碼10四、推導過程1141編碼過程1142譯碼過程11五、程序設計及仿真分析1351程序流程圖13511主程序流程圖13512編碼程序流程圖14513譯碼程序流程圖1552程序運行分析16521主程序運行分析16522編碼運行分析19523譯碼運行分析2053軟件分析21設計總結23致謝23參考文獻24附錄25

簡介：重慶市高教自考本科畢業(yè)論文環(huán)境設計與植物景觀的藝術語言（瞿暢）準考證號010714100137論文編號指導教師姓名劉記職稱考生單位西南大學郵編400715電話13908279331專業(yè)名稱環(huán)境藝術設計論文提交日期201539論文答辯日期主考單位西南大學2015年5月4日造散發(fā)藝術文化底蘊，表達一定意境美且兼具生態(tài)、經(jīng)濟等多方面功能的植物景觀。本文通過梳理植物造景的基本概念、設計理念和常用手法等理論知識，對植物景觀的符號特性有了進一步認識，并通過對符號學、語言學的概念、特點、結構、傳達模式與運行機制、與認知主體的關系等進行系統(tǒng)性研究后發(fā)現(xiàn)，植物之間的配植規(guī)律、相互聯(lián)系性與語言體系有著相似性。某種程度上，植物景觀具有符號特性及語言結構特性，植物造景語言可上升為符號系統(tǒng)。借助結構主義語言學研究的基本方法，建立起植物造景語言理論體系，并將該體系引入傳統(tǒng)和現(xiàn)代典型植物造景案例中進行論證，總結出基于植物造景語言體系的設計方法，這對當前植物造景突破單純形式美束縛，豐富景觀內(nèi)涵，具有重要意義。景觀設計中植物景觀藝術是動人而美麗的藝術，如果設計師僅用理性來表達，就會使作品缺乏感染力，進而缺失更深，更廣的審美境界。在當代景觀設計中，植物景觀設計暗示多于解釋，含蓄多于坦白，審美主體對植物景觀的解

簡介：中班語言活動案例故事閱讀一群綿羊出門去執(zhí)教人十堰市富康幼兒園宋淑琴一、設計意圖早期閱讀，就是指學前期兒童的閱讀。一談到閱讀，大家首先想到的可能就是看書、識字。其實，對于學前期幼兒來說，閱讀是一個相當寬泛的概念。對于幼兒來說，除文字外，圖畫、成人的語言都是他們的閱讀材料，都是他們文字閱讀的基礎。他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復述故事、發(fā)表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇。幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)是早期閱讀的重要組成部分，主要目標是為了讓幼兒喜歡上閱讀。而選擇圖文并茂、具有個性特點而又符合幼兒興趣的圖書是激發(fā)幼兒閱讀興趣的前提。一群綿羊出門去是一個生動有趣的故事，在故事中采用重復的手法，描寫了一群綿羊出門遇到大灰狼時采取不同的對策，從最初的被動想法躲藏到后來的主動擺陣應戰(zhàn)，從而徹底戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝大灰狼，過上了“舒服極了”的日子的全過程，很適合中班的孩子進行閱讀教學。二、活動目標中班幼兒，還存在著閱讀缺乏有序性、概括性，閱讀缺乏耐心等現(xiàn)象，因此如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導幼兒學會有目的有次序的翻閱圖書，理解內(nèi)容，提高觀察、表達能力做為本次教學活動的重點。因此，針對本次活動我制定了以下目標1、情感目標萌發(fā)閱讀的興趣，感受綿羊們從最初躲藏到最后能主動應戰(zhàn)而過上了舒服日子的快樂心情。你是怎么知道的（不認識的字是根據(jù)畫面猜出來的）一群綿羊出門去，會發(fā)生什么樣的事情呢幼兒自由發(fā)言。你們說了很多，都說得不錯，我們一起來看看這本書，一群綿羊出門去到底發(fā)生了什么事情吧。（在這個環(huán)節(jié)我運用了猜猜認認法，中班的幼兒會認的字不多，但通過讓孩子們觀察封面，猜猜書名，跟著老師認讀書名等，既激發(fā)了孩子們的興趣，又提高了他們對圖畫、文字等關系的理解。）2、我們接著要往后翻，這就是故事的第一頁。大家看一看，讀一讀，要仔細看。看了這一頁，你們發(fā)現(xiàn)了什么有什么不明白的地方嗎老師提問一群綿羊出門去，發(fā)生了什么事情老師提醒幼兒觀察畫面上的文字。你們看，這圖畫上還有字呢，有沒有小朋友認識這書面的字呢告訴幼兒讀書的時候我們可以看圖畫讀，也可以看字讀。幼兒看圖畫聽配音并嘗試跟著一起讀。綿羊們想了什么辦法我們來看看第二頁吧。3、一群綿羊出門去，又被大灰狼盯上了，綿羊們又是怎么做的我們來看看第三頁。4、一群綿羊出門去，又被大灰狼看見了，看看，這次綿羊們有地方躲嗎那它們又該怎么辦呢看第四頁、第五頁。大灰狼怎么樣了5、引導幼兒推理分析“綿羊為什么躲在光禿禿的樹上為什么躲在棉花地里為什么躲在白云上引導幼兒得出結論因為綿羊是白的，

簡介：VB語言程序設計第十次實驗報告語言程序設計第十次實驗報告姓名楊曉雪名楊曉雪學號號120543135實驗日期實驗日期2013/5/23實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容1、設計一個選課的運行界面如圖所示。它包含2個列表框，左邊為已開設的課程名稱，通過FORM_LOAD事件加入，并按拼音字母排序；當單擊某課程名稱后，將該課程加入到右邊的列表框，并在左邊的列表框中刪除該課程。當右邊的課程數(shù)已滿5門時，不允許再加入，出現(xiàn)如圖所示的界面。表1屬性設置表控件名稱控件名稱屬性屬性LABEL1CAPTION”供選課課程”LABEL2CAPTION”我選的課程”LIST1LLIST2代碼代碼PRIVATESUBFORM_LOADLIST1ADDITEM“大學計算機基礎“LIST1ADDITEM“C/C程序設計“LIST1ADDITEM“VB程序設計“LIST1ADDITEM“WEB程序設計“LIST1ADDITEM“多媒體技術與應用“LIST1ADDITEM“數(shù)據(jù)庫技術與應用“LIST1ADDITEM“網(wǎng)絡技術與應用“LIST1ADDITEM“硬件技術基礎“LIST1ADDITEM“軟件技術技術基礎“ENDSUBPRIVATESUBLIST1_CLICKIFLIST2LISTCOUNT5THENMSGBOX“超過5門課程，不能再選“EXITSUBELSELIST2ADDITEMLIST1TEXTLIST1REMOVEITEMLIST1LISTINDEXENDIFENDSUB程序運行截圖程序運行截圖PRIVATESUBCOMMAND1_CLICKDIMMIN,MAXMINVALCOMBO1LIST0MAXVALCOMBO1LIST0IMIN0IMAX0FORI1TOCOMBO1LISTCOUNT1IFVALCOMBO1LISTIMAXTHENIMAXIMAXCOMBO1LISTIELSEIFVALCOMBO1LISTIMINTHENIMINIMINCOMBO1LISTIENDIFNEXTITCOMBO1LIST0COMBO1LIST0COMBO1LISTIMINCOMBO1LISTIMINTTCOMBO1LISTCOMBO1LISTCOUNT1COMBO1LISTCOMBO1LISTCOUNT1COMBO1LISTIMAXCOMBO1LISTIMAXTENDSUB程序運行截圖（交換前）

簡介：外文資料譯文1外文資料原文OBJECTORIENTATIONANDCCISJUSTONEOFMANYPROGRAMMINGLANGUAGESINUSETODAYWHYARETHERESOMANYLANGUAGESWHYDONEWONESAPPEAREVERYFEWYEARSPROGRAMMINGLANGUAGESHAVEEVOLVEDTOHELPPROGRAMMERSEASETHETRANSITIONFROMDESIGNTOIMPLEMENTATIONTHEFIRSTPROGRAMMINGLANGUAGESWEREVERYDEPENDENTONTHEUNDERLYINGMACHINEARCHITECTUREWRITINGPROGRAMSATTHISLEVELOFDETAILISVERYCUMBERSOMEJUSTASHARDWAREENGINEERSLEARNEDHOWTOBUILDCOMPUTERSYSTEMSOUTOFOTHERCOMPONENTS,LANGUAGEDESIGNERSALSOREALIZEDTHATPROGRAMSCOULDBEWRITTENATAMUCHHIGHERLEVEL,THEREBYSHIELDINGTHEPROGRAMMERFROMTHEDETAILSOFTHEUNDERLYINGMACHINEWHYARETHERESUCHALARGENUMBEROFHIGHLEVELPROGRAMMINGLANGUAGESTHEREARELANGUAGESFORACCESSINGLARGEINVENTORYDATABASES,FORMATTINGFINANCIALREPORTS,CONTROLLINGROBOTSONTHEFACTORYFLOOR,PROCESSINGLISTS,CONTROLLINGSATELLITESINREALTIME,SIMULATINGANUCLEARREACTOR,PREDICTINGCHANGINGATMOSPHERICCONDITIONS,PLAYINGCHESS,ANDDRAWINGCIRCUITBOARDSEACHOFTHESEPROBLEMSREQUIRESDIFFERENTSETSOFDATASTRUCTURESANDALGORITHMSPROGRAMMINGLANGUAGESARETOOLSTOHELPUSSOLVEPROBLEMSHOWEVER,THEREISNOTONEPROGRAMMINGLANGUAGETHATISBESTFOREVERYTYPEOFPROBLEMNEWPROGRAMMINGLANGUAGESAREOFTENDEVELOPEDTOPROVIDEBETTERTOOLSFORSOLVINGAPARTICULARCLASSOFPROBLEMSOTHERLANGUAGESAREINTENDEDTOBEUSEFULFORAVARIETYOFPROBLEMDOMAINSANDAREMOREGENERALPURPOSEEACHPROGRAMMINGLANGUAGEIMPARTSAPARTICULARPROGRAMMINGSTYLEORDESIGNPHILOSOPHYONITSPROGRAMMERSWITHTHEMULTITUDEOFPROGRAMMINGLANGUAGESAVAILABLETODAY,ANUMBEROFSUCHDESIGNPHILOSOPHIESHAVEEMERGEDTHESEDESIGNPHILOSOPHIES,CALLEDPROGRAMMINGPARADIGMS,HELPUSTOTHINKABOUTPROBLEMSANDFORMULATESOLUTIONS1SOFTWAREDESIGNTHROUGHPARADIGMSWHENDESIGNINGSMALLCOMPUTERPROGRAMSORLARGESOFTWARESYSTEMS,WEOFTEN外文資料譯文3ABSTRACTIONINTOPROGRAMDESIGNTHEPURPOSEOFABSTRACTIONINPROGRAMMINGISTOSEPARATEBEHAVIORFROMIMPLEMENTATIONPROCEDURESAREAFORMOFABSTRACTIONTHEPROCEDUREPERFORMSSOMETASKORFUNCTIONOTHERPARTSOFTHEPROGRAMCALLTHEPROCEDURE,KNOWINGTHATITWILLPERFORMTHETASKCORRECTLYANDEFFICIENTLY,BUTWITHOUTKNOWINGEXACTLYHOWTHEPROCEDUREISIMPLEMENTEDTHEPROCEDURALPARADIGMWITHADTSDATAABSTRACTIONISCONCERNEDWITHSEPARATINGTHEBEHAVIOROFADATAOBJECTFROMITSREPRESENTATIONORIMPLEMENTATIONFOREXAMPLE,ASTACKCONTAINSTHEOPERATIONSPUSH,POP,ANDISEMPTYASTACKOBJECTPROVIDESUSERSWITHTHESEOPERATIONS,BUTDOESNOTREVEALHOWTHESTACKISACTUALLYIMPLEMENTEDTHESTACKCOULDBEIMPLEMENTEDUSINGANARRAYORALISTUSERSOFTHESTACKOBJECTDONOTCAREHOWTHESTACKISIMPLEMENTED,ONLYTHATITPERFORMSTHEABOVEOPERATIONSCORRECTLYANDEFFICIENTLYBECAUSETHEUNDERLYINGIMPLEMENTATIONOFTHEDATAOBJECTISHIDDENFROMITSUSERS,THEIMPLEMENTATIONCANEASILYBECHANGEDWITHOUTAFFECTINGTHEPROGRAMSTHATUSEITWHENWEDESIGNALGORITHMS,WEOFTENNEEDAPARTICULARDATATYPETOUSEINORDERTOCARRYOUTTHEALGORITHMSOPERATIONSTHEDESIGNOFANALGORITHMISEASIERIFWESIMPLYSPECIFYTHEDATATYPESOFTHEVARIABLES,WITHOUTWORRYINGABOUTHOWTHEACTUALDATATYPEISIMPLEMENTEDWEDESCRIBETHEDATATYPEBYITSPROPERTIESANDOPERATIONSANDASSUMETHATWHATEVERIMPLEMENTATIONISCHOSEN,THEOPERATIONSWILLWORKCORRECTLYANDEFFICIENTLYTYPESDEFINEDINTHISWAYARECALLEDABSTRACTDATATYPESADTSTHEUSEOFABSTRACTDATATYPESMAKESTHEDESIGNOFTHEALGORITHMMOREGENERAL,ANDALLOWSUSTOCONCENTRATEONTHEALGORITHMATHANDWITHOUTGETTINGBOGGEDDOWNINIMPLEMENTATIONDETAILSAFTERTHEALGORITHMSHAVEBEENDESIGNED,THEACTUALDATATYPESWILLNEEDTOBEIMPLEMENTED,ALONGWITHTHEALGORITHMSRECENTLY,PROCEDURALLANGUAGESHAVEBEENEXTENDEDTOSUPPORTTHEDEFINITIONOFNEWDATATYPESANDPROVIDEFACILITIESFORDATAABSTRACTIONTHEOBJECTORIENTEDPARADIGMTHEOBJECTORIENTEDPARADIGMRETAINSMUCHOFTHECHARACTERISTICSOFTHEPROCEDURALPARADIGM,SINCEPROCEDURESARESTILLTHEPRIMARYFORMFORCOMPOSINGCOMPUTATIONSHOWEVER,RATHERTHANOPERATEON

簡介：規(guī)范語言文字應用，提升小學語文素養(yǎng)李津【摘要】【摘要】【關鍵字】小學語文【關鍵字】小學語文語言語言應用應用素養(yǎng)素養(yǎng)在語文課程課標中“語文素養(yǎng)”前后出現(xiàn)十多次。語文素養(yǎng)是什么究竟包含那些因素語文教師如何在新課程理念下把握“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵并且在實際教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)這是我們老師們共同追求的目標。一、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵什么是語文素養(yǎng)用葉圣陶老先生的一句話來理解，就是“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能?！闭n程標準中這樣論述道“語文課程應該培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用中國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽艺J為，就語文課標中的相關內(nèi)容及其他研究而言，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵從低級到高級、從簡單到復雜可分為六個層次第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。在課程標準中對小學生必須掌握的語文知識從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”三個方面做了非常具體的說明；漢字音形義的知識（12年級識字16001800，寫字8001000；34年級識字2500，寫字2000；56年級識字3000，寫字2500）、基本閱讀（理解詞語低段結合上下文和生活實際理解詞語并積累，樂于與人交流；中段聯(lián)系上下文，借助工具書理解詞語，抓主要內(nèi)容，體會思想感情；高段積累詞語，領悟表達方法，了解說明方法等）和寫作方法（低段有興趣，寫想象的事物，寫自己的認識與感想，運用學到的詞語；中段樂于書面表達，寫見聞、感受和想象，樂于分享，積累語言材料；高段留心觀察，積累習作素材，內(nèi)容具體，感情真摯，學會修改等），基本的語法和修辭知識（比喻、擬人、夸張、排比設問、反問等）、常用的段落和篇章結構知識（總分總）等。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什么知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。例如，歌聲教學生怎樣概括主要內(nèi)容誰怎么樣指導學生以回答問題的方式來概括，收效非常好。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍厚積才能薄發(fā)。小學階段要求學生掌握3000個左右常用字和2500多個漢語常用書面詞匯，背誦160篇首古詩文（低50，中50，高60），課外閱讀量達到150萬字以上（低5萬，中40萬，高100萬）。這是形成語文素養(yǎng)的基礎。2．在過程和方法方面。在學習的過程中要養(yǎng)成習慣，要注重語感、要用心感悟。新課程把“培養(yǎng)語感”作為語文素養(yǎng)的一個重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課程的獨特性。至于方法，新課程指出語文一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”，真正會學、主動地學。語文學習方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)容、歸納主旨中心的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，評價思想情感價值觀的方法，各種寫作方法等?！斑^程和方法”是一個隱性的維度，支撐語文素養(yǎng)的形成發(fā)展，也是語文素養(yǎng)的一個有機組成部分和內(nèi)涵要素。3．在情感態(tài)度和價值觀方面。首先語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現(xiàn)。其次，理解和運用祖國語文的正確態(tài)度。關于正確的態(tài)度，新課標的總目標中包含尊重祖國語文的態(tài)度；關心當代文化，尊重多元文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣；逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度；主動學習語文的態(tài)度；敢于對自己的語言行為（包括口頭和書面負責的態(tài)度。最后，語文課程應重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。這里的個性包括良好的品質(zhì)氣質(zhì)和良好的語文品質(zhì)，以及個人的語言習慣、語言風格和語言品位等。從具體的語文教學過程來看，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從以下兩點入手1．走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。下面我以一般語文課堂的幾個環(huán)節(jié)為例來談談怎樣在課堂內(nèi)落實語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、課前，注重搜集，整合信息?！傲己玫拈_端等于成功了一半”，因此，一節(jié)語文課的成功與否，首先應該從課前入手。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際上就是讓學生在搜集的過程中，了解文章的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟文章所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到進一步培養(yǎng)。在執(zhí)教北師大教材第八冊朱鹮飛回來了一課時，為了讓學生深切體會人與自然的關系，體會作者在文章中表達的感情，在預習時，我讓學生通過上網(wǎng)查閱，查閱課外書，詢問他人等不同的形式進行調(diào)查搜集資料，學生通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，激發(fā)了他們對瀕臨滅絕的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，為學習理解課文做好了鋪墊。通過調(diào)查，學生了解到白豚等十四種動物正瀕臨滅絕，大熊貓、東北虎等珍稀動物也亟需保護有的學生通過對家中老人、鄰居的調(diào)查詢問，了解到我們家鄉(xiāng)以前常見的黃鼠狼、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了這樣，學生在課前通過信息搜集對課文中內(nèi)容進行了大量的補充，通過交流對動物面臨的困境有了充分的認識，從情感上產(chǎn)生了憂患意識，課堂上再來體會“文章的題目包含了作者怎樣的感情”及深刻體會“人與自然的關系”打下了良好的基礎。二、開課，創(chuàng)設情境，激趣生情。興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，是調(diào)動學生學習積極性的最好老師。只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。開課時，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)學生學習的興趣，并憑借情景，把知識的教學、能力的

簡介：礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理方案文字報告編寫提綱DZ/T0223－2011前言一、任務的由來二、方案編制的依據(jù)三、方案的適用年限第一章礦山基本情況一、礦山地理位置和社會經(jīng)濟概況礦山所處行政區(qū)位置、分布范圍、地理坐標、區(qū)位條件、礦區(qū)及周圍經(jīng)濟社會概況。二、礦山開采歷史及現(xiàn)狀礦山開采歷史包括以往礦山開采的范圍、層位、開采方式、開采規(guī)模、開采時間等。礦山開采現(xiàn)狀包括礦山剩余資源及儲量，礦山現(xiàn)狀開采范圍、層位、開采方式，礦山剩余生產(chǎn)服務年限、年生產(chǎn)能力，相鄰礦山分布與開采情況。三、礦山開發(fā)利用方案概述包括礦山建設規(guī)模及工程布局，礦山批準的（或擬開采的）開采層位、礦山資源及儲量、礦山設計生產(chǎn)服務年限、年生產(chǎn)能力，礦山階段或采區(qū)布置、開采接替順序、開采方式、頂板管理方法，礦山固體廢棄物和廢水的排放量及處置情況等。第二章礦山地質(zhì)環(huán)境背景一、自然地理二、地形地貌三、地層巖性與地質(zhì)構造四、水文地質(zhì)條件五、工程地質(zhì)條件六、礦體（層）地質(zhì)特征七、礦山及周邊其他人類工程活動情況第三章礦山地質(zhì)環(huán)境影響評估一、評估范圍和級別二、現(xiàn)狀評估三、預測評估第四章礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理分區(qū)一、分區(qū)原則及方法二、分區(qū)評述第五章礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理原則、目標和任務一、礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理原則二、礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理目標和任務三、礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理工作部署（一）總體部署（二）年度實施計劃第六章礦山地質(zhì)環(huán)境防治工程一、礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理工程按防治對象分述工程名稱、主要工作量、技術方法等。（一）礦山地質(zhì)災害防治（包括地面塌陷、地裂縫、崩塌、滑坡、泥石流等）（二）含水層破壞防治（三）地形地貌景觀破壞防治二、礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工程提出重點監(jiān)測的內(nèi)容、監(jiān)測點的布設、監(jiān)測方法等。第七章經(jīng)費估算與進度安排一、工程量估算二、經(jīng)費估算三、進度安排第八章保障措施與效益分析一、保障措施（一）組織保障（二）技術保障（三）資金保障二、效益分析（一）社會效益（二）環(huán)境效益（三）經(jīng)濟效益第九章結論與建議主要附圖1、礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀評估圖2、礦山地質(zhì)環(huán)境影響預測評估圖3、礦山地質(zhì)環(huán)境保護與恢復治理工程部署圖

簡介：數(shù)據(jù)結構（數(shù)據(jù)結構（C語言版）嚴蔚敏語言版）嚴蔚敏第1章緒論緒論11簡述下列術語數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)結構、存儲結構、數(shù)據(jù)類型和抽象數(shù)據(jù)類型。解數(shù)據(jù)解數(shù)據(jù)是對客觀事物的符號表示。在計算機科學中是指所有能輸入到計算機中并被計算機程序處理的符號的總稱。數(shù)據(jù)元素數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計算機程序中通常作為一個整體進行考慮和處理。數(shù)據(jù)對象數(shù)據(jù)對象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個子集。數(shù)據(jù)結構數(shù)據(jù)結構是相互之間存在一種或多種特定關系的數(shù)據(jù)元素的集合。存儲結構存儲結構是數(shù)據(jù)結構在計算機中的表示。數(shù)據(jù)類型數(shù)據(jù)類型是一個值的集合和定義在這個值集上的一組操作的總稱。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型是指一個數(shù)學模型以及定義在該模型上的一組操作。是對一般數(shù)據(jù)類型的擴展。1212試描述數(shù)據(jù)結構和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設計語言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。試描述數(shù)據(jù)結構和抽象數(shù)據(jù)類型的概念與程序設計語言中數(shù)據(jù)類型概念的區(qū)別。解解抽象數(shù)據(jù)類型包含一般數(shù)據(jù)類型的概念，但含義比一般數(shù)據(jù)類型更廣、更抽象。一般數(shù)據(jù)類型由具體語言系統(tǒng)內(nèi)部定義，直接提供給編程者定義用戶數(shù)據(jù)，因此稱它們?yōu)轭A定義數(shù)據(jù)類型。抽象數(shù)據(jù)類型通常由編程者定義，包括定義它所使用的數(shù)據(jù)和在這些數(shù)據(jù)上所進行的操作。在定義抽象數(shù)據(jù)類型中的數(shù)據(jù)部分和操作部分時，要求只定義到數(shù)據(jù)的邏輯結構和操作說明，不考慮數(shù)據(jù)的存儲結構和操作的具體實現(xiàn)，這樣抽象層次更高，更能為其他用戶提供良好的使用接口。1313設有數(shù)據(jù)結構設有數(shù)據(jù)結構D,RD,R，其中，其中，，??4,3,2,1DDDDD???RR?????????4,3,3,2,2,1DDDDDDR?試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結構圖。試按圖論中圖的畫法慣例畫出其邏輯結構圖。解解1414試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是試仿照三元組的抽象數(shù)據(jù)類型分別寫出抽象數(shù)據(jù)類型復數(shù)和有理數(shù)的定義（有理數(shù)是其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分數(shù)）其分子、分母均為自然數(shù)且分母不為零的分數(shù)）。解解ADTCOMPLEX{數(shù)據(jù)對象D{R,I|R,I為實數(shù)}數(shù)據(jù)關系R{}基本操作INITCOMPLEXI}WHILEINWHILEINAIX33SWITCHSWITCH{CASECASEXYXYZYXZYXBREAKBREAKCASECASEXYXYZABSXYZABSXYBREAKBREAKDEFAULTDEFAULTZXY/ABSXABSYZXY/ABSXABSY}1616在程序設計中，常用下列三種不同的出錯處理方式在程序設計中，常用下列三種不同的出錯處理方式11用EXITEXIT語句終止執(zhí)行并報告錯誤；語句終止執(zhí)行并報告錯誤；22以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；以函數(shù)的返回值區(qū)別正確返回或錯誤返回；33設置一個整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。設置一個整型變量的函數(shù)參數(shù)以區(qū)別正確返回或某種錯誤返回。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點。試討論這三種方法各自的優(yōu)缺點。解解1EXIT常用于異常錯誤處理，它可以強行中斷程序的執(zhí)行，返回操作系統(tǒng)。2以函數(shù)的返回值判斷正確與否常用于子程序的測試，便于實現(xiàn)程序的局部控制。3用整型函數(shù)進行錯誤處理的優(yōu)點是可以給出錯誤類型，便于迅速確定錯誤。1717在程序設計中，可采用下列三種方法實現(xiàn)輸出和輸入在程序設計中，可采用下列三種方法實現(xiàn)輸出和輸入11通過通過SCANFSCANF和PRINTFPRINTF語句；語句；22通過函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；通過函數(shù)的參數(shù)顯式傳遞；33通過全局變量隱式傳遞。通過全局變量隱式傳遞。試討論這三種方法的優(yōu)缺點。試討論這三種方法的優(yōu)缺點。解解1用SCANF和PRINTF直接進行輸入輸出的好處是形象、直觀，但缺點是需要對其進行格式控制，較為煩瑣，如果出現(xiàn)錯誤，則會引起整個系統(tǒng)的崩潰。2通過函數(shù)的參數(shù)傳遞進行輸入輸出，便于實現(xiàn)信息的隱蔽，減少出錯的可能。3通過全局變量的隱式傳遞進行輸入輸出最為方便，只需修改變量的值即可，但過多的全局變量使程序的維護較為困難。1818設N為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號為正整數(shù)。試確定下列各程序段中前置以記號的語句的頻度的語句的頻度11I1I1K0K0WHILEIN1{WHILEIN1{K10I10III}22I1I1K0K0DODO{K10I10III}WHILEIN1WHILEIN133I1I1K0K0WHILEWHILEIN1IN1{IIK10I10I}44K0K0FORI1FORI1ININII{

簡介：課程設計論文說明書題目學生成績管理系統(tǒng)學院計算機科學與工程學院專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)姓名官昌壯學號1000340116指導教師王代君2012年6月27日目錄目錄第一章第一章緒論緒論11課題背景512目的背景與意義513項目開發(fā)的目標6第二章第二章需求分析需求分析21系統(tǒng)需求分析622開發(fā)工具的選擇723目標分析922要求分析923學生成績管理系統(tǒng)的功能9第三章、模塊設計第三章、模塊設計31主模塊1032初始化模塊1033輸入學生信息1034查詢所有學生信息1035添加學生信息1036更新信息1037按姓名查詢學生信息1038保存學生信息1139顯示操作11310語文成績11312英語成績11313計算機成績11314退出11第四章、流程圖第四章、流程圖第五章問題的出現(xiàn)與分析第五章問題的出現(xiàn)與分析問題一先生初始信息模塊12解決辦法及步驟12問題二查詢模塊13解決辦法及步驟13問題三插入模塊13解決辦法及步驟13第六章、系統(tǒng)特色第六章、系統(tǒng)特色第七章、小結第七章、小結參考文獻參考文獻15

簡介：大班繪本當我害怕時學前分析大班的幼兒情緒情感越來越豐富，對情緒情感的自我控制能力也越來越強。這是大班幼兒心理特點的一個非常顯著的方面。雖然大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力雖己逐步加強，但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動性，也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化。最近班里就經(jīng)常有小朋友跟我說自己晚上睡覺害怕，不敢一個睡覺，總是和父母或者爺爺奶奶一起睡。我覺得這對孩子情感的發(fā)展有影響，也不容易培養(yǎng)孩子獨立的性格，因此我選擇了當我害怕時這個繪本，故事的主要內(nèi)容是一只小兔子害怕這，害怕那，但是后來他明白了害怕時一件很正常的事，于是他想出了對付害怕的好多方法。我用這個故事進行教學的主要目的是驅(qū)散孩子心中的黑暗和恐懼，讓孩子盡量減少害怕，或者不再害怕?；顒幽繕?、知道害怕是人類正常的情緒，并且能夠了解一些正確而對害怕的方法，愿意勇敢面對。2、了解繪本的主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力。3、能夠圍繞話題清楚大膽的表達自己的想法?；顒訙蕚淅L本當我害怕時PPT，一些關于情緒的字卡?；顒舆^程1、創(chuàng)設怙境，引出主題師今天老師要帶小朋友們?nèi)ゴ笊掷锩半U，冒險是一件既刺激乂好玩的事情，大家背上小書包，咱們出發(fā)了走啊走啊，前而出現(xiàn)了一片野菊花，還有很多蝴蝶呢，看到這些，小朋友心里有什么感覺〔高興、開（2）出示幻燈片48，根據(jù)需要提出問題師小兔子遇到害怕的事情時出現(xiàn)了什么反應幼兒想要找一個安全的地方藏起來，心里像小鼓震天響，身體會微微發(fā)抖，頭發(fā)也豎起來了，手腳開始變得冰涼，還會大哭師現(xiàn)在老師就用魔法把小朋友都變成小兔子，芭拉芭啦變，咱們?nèi)メ娔⒐?，突然好多又黑又丑的蜘蛛爬過來了（小兔子們紛紛做出各種害怕的反應）小結人和小動物都會害怕，所以說我們都是膽小鬼，是嗎（不是其實害怕是一件很正常的事，誰都有害怕的時候，有害怕的東西，但是勇敢的人不會逃避，他們會努力地想辦法去克服它，戰(zhàn)勝它。那勇敢的小朋友們想出了什么好辦法戰(zhàn)勝害怕呢幼兒吃巧克力和冰淇淋，大聲喊，趕走讓自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸媽媽在一起，藏起來出示幻燈片913，幫助幼兒總結歸納師小朋友集體想出來這么多好辦法來對付“害怕”，那大家說小兔子會不會也像我們這么聰明，這么勇敢呢（會）出示課件師原來而對害怕，小朋友和小兔子都是這么勇敢，這么有智想，小兔子想出來的辦法都有什么呢幼兒聽聽音樂，尋求擁抱和陪伴，可以打開燈，趕走黑黑的影子，可以告訴別人自己的害怕，想想高興的事，想想愛我的爸爸媽媽，愛會讓我們變得強大，戰(zhàn)勝害怕。3、自然結束

簡介：試卷編號試卷編號1288912889所屬語言TURBOC試卷方案LX試卷總分100分共有題型4種一、單項選擇一、單項選擇共2626題（共計（共計5050分）分）第1題（10分）題號2686設INTA12，則執(zhí)行完語句AAAA后，A的值是______。A552B264C144D264答案D第2題（10分）題號2667屬于合法的C語言長整型常量的是（）A0LBLONG123456C2E10D5876273000答案A第3題（10分）題號2661下面程序的輸出結果是（）。INCLUDEVOIDMAIN{INTM5IFM5PRINTF“D\N“,MELSEPRINTF“D\N“,M}A7B6C5D4答案B第4題（10分）題號2748A3B5C1D2答案D第8題（10分）題號2693有如下程序MAIN{INTY3,X3,Z1PRINTF“DD\N“,X,Y,Z2}運行該程序的輸出結果是______。A34B42C43D33答案D第9題（10分）題號2797以下程序的功能是按順序讀入10名學生4門課程的成績,計算出每位學生的平均分并輸出,程序如下INCLUDEVOIDMAIN{INTN,KFLOATSCORE,SUM,AVESUM00FORN1N10N{FORK1K4K{