簡介：1系統(tǒng)功能語言學系統(tǒng)功能語言學1111系統(tǒng)功能語言學簡述系統(tǒng)功能語言學簡述系統(tǒng)功能語言學是一種普通的語言學，也是一種適用于語言學。與以往的傳統(tǒng)語法不同，系統(tǒng)語言學注重關(guān)注語言的內(nèi)在問題，是語言學歷史上第一個也是唯一一個把語言系統(tǒng)作為主要研究對象的功能語言學的分支。111系統(tǒng)語言學的概念系統(tǒng)功能語言學是普通的語言學，是對語言“個別的、比較的、類型學的”描述，是描述和解釋人類語言的理論。它的重點是從理論上探討語言的本質(zhì)，把語言識解為意義系統(tǒng)，研究和解釋人類語言的共同特點和一般規(guī)律；它把語言和語言系統(tǒng)看做表達意義的資源，把系統(tǒng)看作意義的潛勢，并最終以某種方式展現(xiàn)意義潛勢，使其從結(jié)構(gòu)的束縛中擺脫出來。系統(tǒng)功能語言學形成的萌芽時期是20世紀60年代，源于以弗斯為代表的倫敦學派，弗斯的學生韓禮德繼承和發(fā)展并完善了弗斯的語言學理論，因此“新倫敦學派”或者“新弗斯學派”也是系統(tǒng)功能語言學派的代名詞。該學派研究的鼎盛時期就是韓禮德出版其偉大著作功能語法導(dǎo)論的時期，這本書為該學派的所有語言學家提供了參照和基礎(chǔ)。該學派最杰出的代表韓禮德曾指出“系統(tǒng)這個概念來自弗斯”。弗斯是現(xiàn)代最先使用“系統(tǒng)”這一術(shù)語的語言學家。系統(tǒng)功能語言學理論的形成主要受以下五方面的影響一是人類學家馬林諾夫斯基的人類學方面的研究；二是美國語言學家沃爾夫的語言相對論觀點；三是倫敦學派弗斯的“系統(tǒng)”語言理論；四是哥本哈根學派葉爾姆斯列夫的語符學思想；五是布拉格學派的功能思想。人類學家馬林諾夫斯基提出了“情景語境”和“文化語境”兩個概念。弗斯深受其語言研究的影響，打算基于“情景語境”建立一套更加完善的語言學理論，以便讓人們了解語境在表達意義潛勢時所起的作用，但其生前未能完成這一目標，韓禮德發(fā)展了倫敦學派奠基人弗斯的關(guān)于“系統(tǒng)”思想，對系統(tǒng)進行劃分，區(qū)分階和范疇，并創(chuàng)建階和范疇語法理論，而后將這個理論模式進一步發(fā)揚光大，完善為系統(tǒng)語法；幾年后，又進行進一步補充，在系統(tǒng)語法中增加了功能部分，也就是我們所說的系統(tǒng)功能語法。1111系統(tǒng)理論（1）階和范疇語法理論語言中共有“系統(tǒng)”“結(jié)構(gòu)”“類別”“單位”為四個主要語法范疇?！跋到y(tǒng)”用來說明一系列類似且具有同樣功能的項目，出現(xiàn)一個項目而不是另一個項目的原因。結(jié)構(gòu)是在“位置”上有順序的排列?！邦悇e”表示一個語法范疇，具體情況與其上一級單位的結(jié)構(gòu)，如英語中的詞性的分類?！皢挝弧敝刚Z言中的語段所具有的語法模式。韓禮德又分別用“句”“小句”“詞組短語”“詞”和“語素”來指代語言中的五個基本單位。四個范疇之間的相互關(guān)系分別涉及三個有明顯區(qū)別的“階”，即“級階”“說明階”“精密度階”?！凹夒A”，也就是等級體系，指由一個單位到另一個單位有高向低進行移動?！罢f明階”可以把具體語篇和范疇相聯(lián)系?！熬芏入A”用來表示各個劃分的詳細程度。（2）系統(tǒng)語法理論語言本身是一個魚龍混雜的符號系統(tǒng)，是一組系統(tǒng)化表示的源泉，也可以說是意義潛勢。語言中的各個系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，形成復(fù)雜的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，因此語言又可被稱為“系統(tǒng)的系統(tǒng)”。在語言這個大的總系統(tǒng)下，包括許多的表達各種功能的詳細精密的子系統(tǒng)。前一個系統(tǒng)是葉姆斯列夫提出的概念，即一系列相關(guān)選擇組成的龐雜的網(wǎng)絡(luò)，后一個系統(tǒng)則是弗斯所提出的概念，是在大網(wǎng)絡(luò)中可以進行得更小單位的選擇序列。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中語言的分析功能可通過語氣和情態(tài)兩個系統(tǒng)得以表達。語氣包括主語和定式操作語兩個部分。情態(tài)則包括用來交換信息，以命題形式出現(xiàn)的情態(tài)和進行物品信息交換表達提議的意態(tài)。③語篇功能語言的語篇功能包括主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)。主位結(jié)構(gòu)即英語中的主位和述位系統(tǒng)，主位不等同于主語，但主語可以充當主位。同時充當主位的主語是非標記主位，反之，則是標記主位。例如，HEGAVEAPRESENTTOME這句話中的主語就是非標記主位。而表達同樣意思的ASTOTHEPRESENT，HEGAVEITTOME這句話的主語是HE，而主位是THEPRESENT信息結(jié)構(gòu)主要包括已知信息和新信息。已知信息就是我們已經(jīng)獲取的信息。新信息就是我們即將從句子中獲取的信息。銜接系統(tǒng)有兩大類語法銜接，分為照應(yīng)、連接、省略、替代；詞匯銜接，分為同義、反義、搭配和上下義。1113系統(tǒng)功能語言學和語篇分析系統(tǒng)功能語言學與形式主義語言學的不同之處在于功能主義語言學將語篇視為主要研究單位。情景語境分為三種話語范圍、話語基調(diào)和話語方式。話語范圍指的是交談的主要話題以及場景等情景因素，即發(fā)生了什么，參與者在做什么，在具體語篇中主要通過概念功能得以體現(xiàn)。話語基調(diào)指的是交際參與者雙方的社會角色關(guān)系，即交際參與者的身份和角色關(guān)系，在具體語篇中主要通過人際功能得以表達。話語方式指的是語言活動所采用的媒介，即交際的渠道，語言發(fā)揮的作用，在具體語篇中主要通過語篇功能得以體現(xiàn)。系統(tǒng)功能語言學具有完整的理論體系和獨特的語言觀，把語言看做一種意義潛勢。系統(tǒng)功能語言學家理論自身有著較強的實用性和可操作性，既重視研究語言能力，又著重研究語言的使用，在話語分析、雙語教學與翻譯和問題研究方面碩果累累。系統(tǒng)功能語言學接下來的任務(wù)就是繼續(xù)研究系統(tǒng)功能語言學理論在語言技術(shù)、人工智能方面的應(yīng)用，使該理論與計算機技術(shù)相聯(lián)系促進該理論的發(fā)展，并不斷為人類做出貢獻。112系統(tǒng)語言學的特點（1）系統(tǒng)語言學家十分重視語言的社會功能及如何實現(xiàn)這些社會功能，所以系統(tǒng)語言學家集中力量去發(fā)現(xiàn)和描寫由于社會情境和說話人的情況不同而產(chǎn)生的各種語言變體，以及這些變體與社會功能之間的關(guān)系。因此，系統(tǒng)語言學最容易應(yīng)用于社會語言學和語言教學，它與文體學也有密切關(guān)系。這一特點正是系統(tǒng)語言學和轉(zhuǎn)換生成語法的根本區(qū)別系統(tǒng)語言學從社會角度研究語言，不重視語言的心理基礎(chǔ)；而轉(zhuǎn)換生成語法從心理學角度研究語言，不過問語言與社會的緊密關(guān)系。（2）系統(tǒng)語言學認為語言是“做事”的一種方式，而不是“知識”方式。在索緒爾區(qū)分“語言”和“言語”之后，類似于這樣劃分喬姆斯基區(qū)分的是“語言能力”和“語言運用”，韓禮德的區(qū)分是“語言行為潛勢”和“實際語言行為”。這二者的區(qū)別不在于“言語”上，他們都認為言語是講話人實際說出的話。他們的區(qū)別在于如何認識“語言”。韓禮德認為，語言不是人的一種知識能力，而是“文化和社會所允許的選擇范圍”，也就是“在語言行為上所能夠做的事情的范圍”。所以，所謂“語言”就是講話人“能做”什么，所謂“言語”就是講話人“實際做了”什么。喬姆斯基所說的“知識”是語言的心理學范疇，“語言能力”是個人的特性；韓禮德的“做事”的方式屬于語言的社會范疇，即語言與環(huán)境的關(guān)系，“語言行為潛勢”屬于一個語言社團的特性。這一點是系統(tǒng)功能語言學區(qū)別于轉(zhuǎn)換生成語言學乃至其他眾多語言學派別的重要標志。（3）系統(tǒng)語言學比較重視對個別語言以及個別變體的描寫，并且認為這種描寫本身就是語言學的目的之一，而不是為了發(fā)現(xiàn)語言的普遍現(xiàn)象。轉(zhuǎn)換生成語法更重視發(fā)現(xiàn)語言的

簡介：第二十屆全國青少年信息學奧林匹克競賽初賽第二十屆全國青少年信息學奧林匹克競賽初賽提高組提高組C語言試題語言試題一、單項選擇題（每題一、單項選擇題（每題15分，共分，共225分）分）。1以下哪個是面向?qū)ο蟮母呒壵Z言A匯編語言BCCFTRANDBASIC21TB代表的字節(jié)數(shù)量是A2的10次方B2的20次方C2的30次方D2的40次方3二進制數(shù)00100100和00010101的和是A00101000B001010100C01000101D001110014TCP協(xié)議屬于哪一層協(xié)議A應(yīng)用層B傳輸層C網(wǎng)絡(luò)層D數(shù)據(jù)鏈路層5下列幾個32位IP地址中，書寫錯誤的是A16210512827B19216801C2562561291D100016在無向圖中，所有定點的度數(shù)之和是邊數(shù)的倍A05B1C2D47對長度位N的有序單鏈表，若檢索每個元素的概率相等，則順序檢索到表中任一元素的平均檢索長度為AN2BN12CN12DN48編譯器的主要功能是A將一種高級語言翻譯成另一種高級語言B將源程序翻譯成指令C將低級語言翻譯成高級語言D將源程序重新組合9二進制數(shù)111101所對應(yīng)的十進制數(shù)是A5625B55C6125D762510若有變量INTAFLOATXY且A7X25Y47則表達式XA3INTXY的值大約是A2500000B2750000C3500000D000000011有以下結(jié)構(gòu)體說明和變量定義，如圖所示，指針P、Q、R分別指向一個鏈表中的三個續(xù)結(jié)點。STRUCTNODEDATANEXTDATANEXTDATANEXTINTDATASTRUCTNODENEXT↑P↑Q↑RPQR現(xiàn)要將Q和R所指結(jié)點的先后位置交換，同時要保持鏈表的連續(xù)，以下程序段中錯誤的是AQNEXTRNEXTPNEXTRRNEXTQBPNEXTRQNEXTRNEXTRNEXTQCQNEXTRNEXTRNEXTQPNEXTRDRNEXTQQNEXTRNEXTPNEXTR12同時查找2N個數(shù)中的最大值和最小值，最少比較次數(shù)為A3N22B4N2C3N2D2N213設(shè)G是有6個結(jié)點的完全圖，要得到一顆生成樹，需要從G中刪去條邊三、問題求解。三、問題求解。1有數(shù)字112488所組成的不同的四位數(shù)的個數(shù)是_____2如圖所示，圖中每條邊上的數(shù)字表示該邊的長度，則從A到E的最短距離是_____四、閱讀程序?qū)懡Y(jié)果四、閱讀程序?qū)懡Y(jié)果共4題，每題題，每題8分，共分，共32分。1INCLUDEINTMAININTABITOTC1C2SCANF“DD”TOT0FIAIINTFUNINTNINTMINNUMINTMAXNUMINTTOTIIFN0RETUEN1TOT0

簡介：深入與開拓的社會語言學著作簡評陳松岑教授的語言變異研究識其人作者簡介作者簡介（該書封面）（作者照片）陳松岑，1932年生，四川開縣人。1958年畢業(yè)于北京大學中文系，現(xiàn)任北京大學中文系教授。長期從事普通語言學和社會語言學的教學與研究工作。主要著述有社會語言學導(dǎo)論和禮貌語言初探等；還在國內(nèi)外專業(yè)性學術(shù)刊物發(fā)表社會語言學方面的論文多篇。知其書陳松岑教授的語言變異研究許嘉璐、陳章太主編的“語言文字應(yīng)用研究叢書”的一種，廣東教育出版社1999年12月出版，全書共18萬字，。本書中作者分析了語言的本質(zhì)，介紹了人類對語言本質(zhì)和語言存在形式的認識過程，當代語言變異理論和語言變異研究成果的應(yīng)用，同時提出一些具有啟發(fā)性、可行性的研究語言變異的方法。全書分上下兩編。上編論述“語言的本質(zhì)”、“人類對語言本質(zhì)和語言存在形式的認識過程”和“當代語言變異理論，’下編闡述“研究語言變異的目的和方法”、“語言變異材料的分析”和“語言變異研究成果的應(yīng)用”。書中對語言的本質(zhì)、語言變異理論和語言變異研究方法論等三個方面的研究都有新的深人與開拓。語言變異研究一書榮獲第十二屆中國圖書獎。評其書引言如果語言是一種社會行為，那么語言學就只能是一門社會科學，也就是說，社會語言學就是語言學。威廉拉波夫威廉拉波夫社會語言學不同于傳統(tǒng)的描寫語言學或歷史語言學的基本原則就是它把語言看成由各種變異形式組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而這種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，又密切聯(lián)系于使用這個系統(tǒng)的社會集團網(wǎng)絡(luò)（或者用專業(yè)術(shù)語說，言語社團網(wǎng)絡(luò)）。陳松岑陳松岑通讀全書可以發(fā)現(xiàn)，該書集中體現(xiàn)了作者的學術(shù)視野開闊，并且善于吸收新知識的特點，這在目前這一領(lǐng)域無疑處于領(lǐng)先地位。本書的理論源泉是當今西方的方興未艾的社會語言學理論，作者在吸收這個理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的心得，提出了一些自己的觀點，這些都是該書的可取之處。鑒價值。3、對語言變異成因的認識上對于語言變異的成因，作者運用內(nèi)外二因的理論，作了比較深人細致的論述。她認為引起語言變異的因素來自兩個方面一是“語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響”。語言的結(jié)構(gòu)是一個多層級的系統(tǒng)，各個層級中的各個組成成分又互相關(guān)聯(lián)，其中任何一個成分的變化，都可能引起其他成分的變化，從而出現(xiàn)連鎖反應(yīng)的變異。二是“與語言變異相關(guān)的各種外部因素”。諸如年齡、社會階級和職業(yè)、文化程度、種族、性別、交際場合、交談對象、交談話題、交談?wù)咧g的關(guān)系、語言載體等都會影響語言的變異。作者在深人分析這種種的社會因素影響或決定語言變異的基礎(chǔ)上，還進一步分析了社會因素對語言變體的影響。這是對語言變體的成因作動態(tài)的分析，它不僅對語言變異現(xiàn)象的分析研究能起到指導(dǎo)作用，對認識修辭現(xiàn)象、語體現(xiàn)象和語言風格現(xiàn)象的形成與變化的原因也是一個新的啟示。㈢對語言變異研究方法的探討對語言變異研究方法的探討學科的建立與研究方法密切相關(guān)，學科的進步與發(fā)展有時也要依靠新的方法來解決。語言變異研究方法的選擇，主要的是決定于語言變異現(xiàn)象的特點和研究目的。本書立足于對語言本質(zhì)和語言變異現(xiàn)象本質(zhì)的以上認識，及其特定的研究目的，對語言變異研究方法論作了很有價值的探討，主要是1、指出社會語言學語言變異研究方法論和傳統(tǒng)語言學方法論的區(qū)別。認為二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在定性和定量、規(guī)則和概率、規(guī)范的書面語和不“標準”的口語等三個方面。2、評價社會語言學關(guān)于語言變異研究方法論的八項原則。認為拉波夫1972年在一篇論文中對社會語言學的研究方法提出的八項基本原則積累的原則、一致性的原則、趨同的原則、從屬性轉(zhuǎn)換的原則、語體轉(zhuǎn)換的原則、注意力的原則、方言的原則、正式性原則很重要，可當做語言變異研究方法論的基本原則。3、論述語言變異的研究方法。根據(jù)語言變異研究的方法論原則，本書論述了語言變異研究方法方面的三個問題L界定總體和抽樣調(diào)查。因為語言變異研究，都是在特定的言語社團的范圍之內(nèi)進行的，如不確定言語社團，就無法確定其研究范圍。前者包括偶然性抽樣、比例抽樣、判斷抽樣、雪球抽樣，后者包括簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、聚類抽樣和定點抽樣、定時抽樣等。2搜集語言變異材料的方法。作者從當代社會語言學的需要出發(fā)，談了社會調(diào)查法和科學實驗法，前者包括問卷調(diào)查法、訪談法、現(xiàn)場隱蔽觀察記錄、參予觀察記錄，后者包括主觀反應(yīng)實驗、變語配對實驗等。3語言變異材料的統(tǒng)計核對和描寫。該書對以上三個方面的方法論的提出以及對各種方法的基本做法和要求，注意事項和應(yīng)用范圍等方面都做了較為全面深人的論述，而且其中不少方法都是從作者的實踐經(jīng)驗中總結(jié)出來的真知灼見，對語言變異的研究頗具方法論的指導(dǎo)價值?？傊Z言變異研究無論在語言觀、語言變異理論和語言變異研究的方法論方面的研究都有新的深人和開拓。盡管本書不是盡善盡美的，例如語言變異的語料較多著眼于語音、語義和語法的變異，而語言使用變異的語料卻很少，語體變異語料也嫌單薄等，但不失為語言變異研究的優(yōu)秀成果。

簡介：漢語言文字學試題集漢語言文字學一、填空（每空1分。共25分）1、論語第一篇是_____，今見孟子最早注本為東漢_______注。詩經(jīng)關(guān)雎最后一句是_______。左傳隱公元年“若闕地及泉，______，其誰曰不然”禮記禮運“大道之行也，與三代之英，______，而有志焉。”離騷“紛吾既有_______兮，又重之以修能?！薄敖^圣棄知，大盜乃止。”語出______篇。2、今字“婚”的古字是_______?！邦^發(fā)”的“發(fā)”字的繁體字是_______?！皠佟弊值穆暦莀____。查康熙字典“鄙”字在_______部。3、詞詮為近人_____所著，周德清中原音韻分曲韻為______部。陸發(fā)言著_____分詩韻為206韻。4、現(xiàn)代漢語的兩個元音韻尾是_______、_____?！俺表嵉淖帜甘巧嗉夂?、送氣、清、_______音?！熬印钡捻嵞甘巧嗝?、______、______、______元音?！肮病钡捻嵞笇儆赺_____呼?！靶∮辍边B續(xù)時，“小”的實際調(diào)值是_______5、從短語的結(jié)構(gòu)類型看，“繞道走”屬于______短語?！皶尽币辉~屬于復(fù)合式的_____型。修辭格的通感也叫____覺。6、王力分先秦古韻為30部，與“緝部”相配的陽聲韻是_____部。36個字母的牙音_____?！敖瘛睂?3轍的_____轍。二、解釋名詞術(shù)語（每題4分，共20分）1、籀文2、犯孤平3、慣用語（舉例）4、施事賓語（舉例）5、之為言（舉例）三、回答問題（每題10分，共40分）1、舉例說明動詞和形容詞相區(qū)別的語法特征。2、把字句和被字句的構(gòu)成和應(yīng)用有哪些條件3、根據(jù)王力古代漢語語法體系語氣詞有哪些請各舉一例說明。語言學概論一、填空題（每空1分，共10分）1、口腔、鼻腔、______腔是人類發(fā)音的共鳴腔。2、瑞士語言學家緒爾在他的名著_______中提出“語言是一個符號系統(tǒng)”的理論在主張。3、在世界各大語系中，使用人數(shù)最多的兩個語系是_____語系和______語系。4、共鳴腔有多種形式，被特別強化的陪因在語音分析中叫_______，用______等等表示。5、性、數(shù)、格是______詞和______詞所具有的語法范疇。6、任何符號都是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體，語言符號的形式是語音，而______是它的內(nèi)容。7、以_____結(jié)尾的音節(jié)叫做閉音節(jié)。4、“買了一個電燈開關(guān)”、“開關(guān)保險柜要知道密碼”兩句中的“開關(guān)”分別為詞和短語，為什么5、現(xiàn)代漢語在詞匯方面有哪些三個明顯特征請各舉一例說明。語言學概論一填空（20分）1、從信息論的角度，言語交際過程大致包括“編碼發(fā)送_____接收_____“五個階段。2、兒童掌握本族語，使?jié)撛谡Z言能力變?yōu)楝F(xiàn)實的過程叫做_______。3、語言是一個分層裝置，它的底層是______，它的上層是_______。4、音質(zhì)的不同可以從聲音和________兩個方面進行分析。5、前半低不圓唇元音在國際音標中______表示，前最高圓唇原因用_____表示，舌面前不送氣清擦輔音用______來表示，舌面后濁鼻音用______表示。6、語言發(fā)展的______性使同一種語言在不同的地區(qū)表現(xiàn)出差異。7、我國境內(nèi)各民族語言分別屬于______、______、南亞、馬來玻利尼西亞和印歐語系。8、社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級階層的人們在語言使用上回表現(xiàn)出一些變異，又此而產(chǎn)生的語言變體叫_______。9、拼音文字有_______和__________。10、語言具有任意和線條性的特點，任意性是指_____。11、言外之意所以能夠被理解，是因為________在其中起了補充說明的作用。12、瑞士語言學家________在他的著作普通語言學教程中提出了“語言是一個符號系統(tǒng)”的理論主張。13、________是語言中最小的交際單位。二、名詞解釋（20分）1、語音流變2、語言的譜系分類3、格4、語法形式5、組合關(guān)系三、簡答題（32分）1、談?wù)勅祟愓Z言和所謂“動物語言”存在著哪些本質(zhì)的區(qū)別2、簡述確立音位的原則。3、我們可以運用什么材料研究語音的發(fā)展4、從語言和文字的關(guān)系談?wù)劄槭裁礉h字長期停留在方塊的階段。四、分析論述題（28分）1、舉例說明語言接觸產(chǎn)生的各種結(jié)果。2、以漢語普通話為例論述輔音音位的系統(tǒng)性。（其考的古代文學史與古代文學專業(yè)的一樣2002年漢語言文字學語言學概論一、填空（每空1分，共10分）

簡介：1新編簡明英語語言學教程第二版新編簡明英語語言學教程第二版第13章練習題章練習題參考答案參考答案CHAPTER1INTRODUCTIONP131HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECHWHENTHENEEDARISESEVENINTODAYSWLDTHEREARESTILLMANYLANGUAGESTHATCANONLYBESPOKENBUTNOTWRITTENTHENINEVERYDAYCOMMUNICATIONSPEECHPLAYSAGREATERROLETHANWRITINGINTERMSOFTHEAMOUNTOFINFMATIONCONVEYEDALSOSPEECHISALWAYSTHEWAYINWHICHEVERYNATIVESPEAKERACQUIRESHISMOTHERTONGUEWRITINGISLEARNEDTAUGHTLATERWHENHEGOESTOSCHOOLFMODERNLINGUISTSSPOKENLANGUAGEREVEALSMANYTRUEFEATURESOFHUMANSPEECHWHILEWRITTENLANGUAGEISONLYTHE“REVISED”RECDOFSPEECHTHUSTHEIRDATAFINVESTIGATIONANALYSISAREMOSTLYDRAWNFROMEVERYDAYSPEECHWHICHTHEYREGARDASAUTHENTIC3LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREPRESENTNOTPRESENTREALIMAGINEDMATTERSINTHEPASTPRESENTFUTUREINFARAWAYPLACESINOTHERWDSLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISISWHAT“DISPLACEMENT”MEANS5CULTURALTRANSMISSIONWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2PHONOLOGYP301WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNINBROADTRANIONBUTINNARROWTRANIONASMALLRAISED“H”ISUSEDTOSHOWASPIRATIONTHUSPITISTRANSCRIBEDASPHTSPITISTRANSCRIBEDASSPT4HOWARETHEENGLISHCONSONANTSCLASSIFIED

簡介：1日語語言學復(fù)習題（第一章）1次の概念について例を挙げて説明しなさい。屈折語語形変化によって文法関係を表す言語。例として、英語、フランス語、ドイツ語、ロシア語、アラビア語などがある。膠著語概念を持つ獨立語に機能語がついて文法関係を表す言語。例として、日本語、朝鮮語、トルコ語、モンゴル語、ウイグル語などがある。孤立語主に語順によって文法関係を表す言語。例として、中國語、チベット語、タイ語、ベトナム語などがある。抱合語文レベルの文法関係を一語にまとめる言語。例として、エスキモー諸語、アメリカインデアン諸語、オーストラリア土語などがある。2次の用語を説明しなさい。日本語學日本人に限らず外國人も含めて、人々が日本語を世界の言語の一つとして研究する學問。國語學日本人が自國の言語を、古代から現(xiàn)代までのつながりに重點を置いて研究する學問。日本語教育日本または海外で行われ、外國人を?qū)澫螭趣工肴毡狙哉Zの教育。國語教育日本國內(nèi)で行われ、國民を?qū)澫螭趣工肽竾Zの教育。3研究対象による言語學の分野にはどんなものがあるか。研究対象による言語の分野には音韻論、語彙論、意味論、文法論（形態(tài)論連語論統(tǒng)語論構(gòu)文論）、語用論、文字論などがある。4研究角度による言語學の分野にはどんなものがあるか。研究角度による言語の分野には歴史言語學、心理言語學、社會言語學、人類言語學、応用言語學、対照言語學、計量言語學、言語類型論、言語系統(tǒng)論、コンピュータ言語學、コーパス言語學などある。5「言語類型論」と「言語系統(tǒng)論」の內(nèi)容について説明しなさい。言語類型論言語の文法形態(tài)を研究する學問。これによると、世界の言語は屈折語、膠著語、孤立語、抱合語の四種類に分けられる。言語系統(tǒng)論言語の親族関係を研究する學問。これによると、世界の言語はシナチベット語族、インドヨーロッパ語族、ウラル語族、アルタイ語族、コーカサス語族、ドラビダ語族、南アジア語族、南島語族、セムハム語族、ニジェールコルドファン語族、ナイルサハラ語族、エスキモーアレウト語族などに分けられる。6萬葉仮名とは何か。仮名の一種で、主として上代に日本語を表記するために漢字の音訓を借用して用いられた文字のことである。3日語語言學復(fù)習題（第二章）1音聲學の部門としてどんなものがあるか。音聲學の部門として調(diào)音音聲學、音響音聲學、聴覚音聲學がある。2次の用語を説明しなさい。音聲人間が発聲器官を通じて発する音である。音韻中國語日本語などで漢字の音を構(gòu)成する聲、音などの総稱である。音聲學言語の音聲を研究する學問である。音韻學音聲をその構(gòu)成に主眼を當てて研究する分野である。音韻論言語音が言葉の構(gòu)成要素としてどのような働きをするかと言う、機能の側(cè)面を研究する分野である。3音素とは何か。日本語の音素にはどんなものがあるか。音素とは音韻論で、任意の個別言語において意味の區(qū)別（弁別）に用いられる最小の音の単位を指す。日本語の音素には母音音素、子音音素、半母音音素と特殊音素がある。例母音音素（5個）AIUEO子音音素（13個）PBTDCKGSZHRMN半母音音素（2個）JW特殊音素（2個）NQ4母音と子音の區(qū)別は何か。母音聲帯を振動させ、空気が口の中で妨げを受けることなく発せられた音。子音空気が口の中で妨げを受けて発せられた音。5拗音とは何か。拗音と対立する概念は何か。拗音とはイ段の仮名と「や」、「ゆ」、「よ」を合わせてできた音節(jié)のことである。例きゃきゅきょ、じゃ、じゅ、じょ拗音と対立する概念は直音で、撥音「ん」と促音「っ」を含まない一つの仮名でできた音節(jié)のことである。例あ、し、で、や、わ、ご6日本語の音節(jié)の構(gòu)造を説明しなさい。日本語の音節(jié)の構(gòu)造は次の五つの形式がある。（Cが子音、Vが母音、Sが半母音をそれぞれ表す）ＡV母音音素からなる（ア行長音）ＢCV子音音素＋母音音素（カガサザなど各行）ＣSV半母音音素＋母音音素（ヤ行ワ）

簡介：1新編簡明英語語言學教程CHAPTERONEINTRODUCTION一、定義1語言學LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2普通語言學GENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS3語言LANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION語言是人類用來交際的任意性的有聲符號體系。4識別特征DESIGNFEATURESITREFERSTOTHEDEFININGPOPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION語言識別特征是指人類語言區(qū)別與其他任何動物的交際體系的限定性特征。ARBITRARINESS任意性PRODUCTIVITY多產(chǎn)性DUALITY雙重性DISPLACEMENT移位性CULTURALTRANSMISSION文化傳遞3語言運用是所掌握的規(guī)則在語言交際中的體現(xiàn)。7歷時語言學DIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGECHANGETHROUGHTIMEADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYWHICHSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIME8共時語言學SYNCHRONICALLINGUISTICSTHESTUDYOFAGIVENLANGUAGEATAGIVENTIME9語言LANGUETHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITY10言語PAROLETHEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE11規(guī)定性PREIVEITAIMSTOLAYDOWNRULESF”CRECT”BEHAVITOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATSHOULDNOTSAY12描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE二、知識點1LANGUAGEISNOTANISOLATEDPHENOMENONIT’SASOCIALACTIVITYCARRIEDOUTINACERTAINSOCIALENVIRONMENTBYHUMANBEINGS語言不是一種孤立的現(xiàn)象，而是人類在一定的社會環(huán)境下進行的一

簡介：第一章緒論1什么是語言學11定義語言學常被定義為是對語言進行系統(tǒng)科學研究的學科。語言學研究的不是某一種特定的語言，而是人類所有的語言。為了揭示語言的本質(zhì)，語言學家首先要對語言實際使用進行觀察，并在此基礎(chǔ)上形成有關(guān)語言使用的概括性假設(shè)，這些初步形成的假設(shè)要在語言使用中進行進一步的檢驗，最終形成一條語言理論。12語言學的研究范疇語言學研究有不同的側(cè)重。對語言體系作全面研究的語言學研究稱為普通語言學。語音學主要是對語言聲音媒介的研究，它不只是研究某一特定的語言的聲音媒介，而是所有語言的聲音媒介。音系學與語音學不同，它主要研究特定語言的語音體系，即音是如何結(jié)合在一起產(chǎn)生有意義的單位。形態(tài)學主要研究單詞的內(nèi)部語義結(jié)構(gòu)，及這些叫做詞素的語義最小單位是如何結(jié)合構(gòu)成單詞。句法學主要研究構(gòu)成潛在句子的句法規(guī)則。語義學以研究語義為目的，傳統(tǒng)語義學主要研究抽象的意義，獨立于語境之外的意義，語用學也是研究語義，但是它把語義研究置于語言使用語境中加以研究。語言不是一個孤立的現(xiàn)象，而是一種社會現(xiàn)象，各種社會因素都會對語言的使用產(chǎn)生影響。從社會的角度來研究語言的科學被稱之為社會語言學。語言和社會之間的關(guān)系是社會語言學研究的主要內(nèi)容。心理語言學主要從心理學的角度來研究語言。它要研究人們在使用語言時大腦的工作機理，如人是如何習得母語的，人的大腦是如何加工和記憶語言信息等問題。把語言學的研究成果應(yīng)用到實踐中的科學形成了應(yīng)用語言學。狹義上，應(yīng)用語言學指把語言理論和原則運用于語言教學的科學，在廣義上，它指把語言理論與原則應(yīng)用于解決實際問題的科學。除此之外還有人類語言學、神經(jīng)語言學、數(shù)學語言學、計算語言學等。13語言學研究中的幾對基本概念131規(guī)定性和描述性語言學研究是描述性的，不是規(guī)定性的。這是語言學和傳統(tǒng)語法的一個重要區(qū)別。語言學研究的目的是對人們使用的語言進行客觀描述與分析，而不是對語言的使用作出規(guī)定。傳統(tǒng)語法是規(guī)定性的，它主要建立在筆頭語言基礎(chǔ)之上，旨在規(guī)定一系列的語法規(guī)則，并且把這些語法規(guī)則強加給語言使用者。一切符合規(guī)定規(guī)則的被認為是“正確的”，否則就被冠為“錯誤的”。132共時性和歷時性對語言的研究分為共時研究和歷時研究。共時研究是對語言的靜態(tài)特征的研究。它主要對某個時間點上的語言狀態(tài)的描述。歷時研究主要是對語言變化和發(fā)展的研究?，F(xiàn)代語言學研究主要是共時性研究。133口頭語和書面語現(xiàn)代語言學把書面語看作是口頭語的記錄，認為口頭語是第一性的，是語言交際最基本的方式。這是因為從人類社會交際的發(fā)展來看，口頭語先于筆頭語，筆頭語是對口頭語的記錄。從交際的功能來看，人們交際主要采取口頭形式。此外，即使是在當今世界，仍然有不少語言只有口頭形式，5）文化傳遞性文化的傳遞性是指，雖然人類習得語言的能力有遺傳因素的原因，但是語言體系具體內(nèi)容的習得不是通過遺傳來傳遞的，而是要通過后天的學習來獲得。第二章音系學音系學1語言的聲音媒介語言的形式有聲音和文字。在這兩種媒介中，聲音是語言最基本的媒介，是第一性的。這是因為在語言的發(fā)展過程中，聲音媒介早于文字。文字是對聲音的記錄。在日常交際中，大量信息是通過口頭交際來完成的，只有在無法進行口頭交際的情況下人們才使用文字形式。除此之外，人們是通過聲音媒介來習得自己的母語的。2語音學21什么是語音學語音學研究的對象是語言的聲音媒介，即人類語言中使用的全部語音。語音學有三個分支發(fā)聲語音學、聽覺語音學和聲學語音學。它們各有自己的側(cè)重點但又互有聯(lián)系。發(fā)聲語音學主要研究語言使用者是如何使用發(fā)音器官發(fā)出語音，并對所發(fā)出的音進行分類。聽覺語音學主要是從受話人的角度來研究語音，即語音是如何被受話人感知和理解的。聲學語音學主要研究語音的物理特性。通過對語音聲波的研究，聲學語音學家得出了一些重要的結(jié)論。最為重要的結(jié)論，所說出的這些通常被認為是同一個話語，如果從聲音的物理特性上去分析，其實它們的聲波并不相同，只是由于它們之間存在的差異太小，是人耳所不能辨別的。如果它們的聲波相同，這只是一種巧合。因此，語音的等同只是一種理論上的理想。22發(fā)音器官人類的發(fā)音器官存在于咽腔、口腔和鼻腔腔內(nèi)。咽腔內(nèi)最重要的發(fā)音器官是位于喉頭的聲帶，發(fā)音時聲帶在氣流的沖擊下發(fā)生顫動決定了聲音的濁音化（VOICING）。濁音化是所有元音以及部分輔音，如BGM等所具有的特性。聲帶不發(fā)生顫動所發(fā)出的音是清音，如TKF等。聲帶顫動的頻率決定了聲音的高低?？谇恢邪l(fā)音器官最多，有舌頭、小舌、軟腭、硬腭、齒齦隆骨、牙齒和嘴唇。其中舌頭是最靈活、最重要的發(fā)音器官。發(fā)音時，來自肺部的氣流在口腔中受到不同的阻礙，從而發(fā)出不同的音。鼻腔和口腔相通。發(fā)音時軟腭后移關(guān)閉鼻腔，氣流只能從口腔通過，所發(fā)出的音沒有鼻音化。但當鼻腔通道打開，允許氣流從鼻腔通過，所發(fā)出來的音便是鼻音。23音標寬式和嚴式標音法音標是在國際上被廣為接受的一套對語音進行標音的標準符號體系。標音分為寬式和嚴式標音法。寬式標音法是用一個符號來表示一個語音的標音方式。嚴式標音法是一種使用變音符號的標音方式，旨在記錄同一個音在不同的語音環(huán)境下所發(fā)生的細微的變化，如在STAR和TAR中的T的發(fā)音就不一樣前者T是不送氣音，后者T是送氣音。這些細微區(qū)別只有通過嚴式標音法才能表示。24英語語音的分類

簡介：新編簡明英語語言學教程第二版練習題參考答案CHAPTER1INTRODUCTION1HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECH5CULTURALTRANSMISSIONWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2SPEECHSOUNDS1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNIN

簡介：LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEGENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICSLANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONDESIGNFEATURESITREFERSTOTHEDEFININGPOPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONLINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTANYPARTICULARLANGUAGEBUTLANGUAGESINGENERALTHESCOPEOFLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS普通語言學THESTUDYOFSOUNDSWHICHAREUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONISCALLEDPHOICS（語音學）THESTUDYOFHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDINCOMMUNICATIONISCALLEDPHONOLOGY（音系學）THESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSARECALLEDMPHOLOGY（形態(tài)學）THESTUDYOFHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESISCALLEDSYNTAX（句法學）THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISCALLEDSEMANTICS（語義學）THESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEISCALLEDPRAGMATICS（語用學）THESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYISCALLEDSOCIOLINGUISTICS（社會語言學）THESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGOFMINDISCALLEDPSYCHOLINGUISTICS（心理語言學）1寬式音標BROADTRANIONTHETRANIONOFSPEECHSOUNDSWITHLETTERSYMBOLSONLY2窄式音標NARROWTRANIONTHETRANIONOFSPEECHSOUNDWITHLETTERSSYMBOLSTHEDIACRITICS3清音VOICELESSWHENTHEVOCALCDSAREDRAWNWIDEAPARTLETTINGAIRGOTHROUGHWITHOUTCAUSINGVIBRATIONTHESOUNDSPRODUCEDINSUCHACONDITIONARECALLEDVOICELESSSOUNDS4濁音VOICINGSOUNDSPRODUCEDWHILETHEVOCALCDSAREVIBRATINGARECALLEDVOICEDSOUNDS5元音VOWELTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHNOARTICULATSCOMEVERYCLOSETOGETHERTHEAIRSTREAMPASSESTHROUGHTHEVOCALTRACTWITHOUTOBSTRUCTIONARECALLEDVOWELS6輔音CONSONANTSTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHTHEREISANOBSTRUCTIONOFTHEAIRSTREAMATSOMEPOINTOFTHEVOCALTRACTARECALLEDCONSONANTS7音位PHONEMETHEBASICUNITINPHONOLOGYIT’SACOLLECTIONOFDISTINCTIVEPHOICFEATURES8音位變體ALLOPHONESDIFFERENTPHONESWHICHCANREPRESENTAPHONEMEINDIFFERENTENVIRONMENTSARECALLEDTHEALLOPHONESOFTHATPHONEME9音素PHONEAPHOICUNITSEGMENTITDOESNOTNECESSARILYDISTINGUISHMEANINGIT’SASPEECHSOUNDWEUSEWHENSPEAKINGALANGUAGE10最小對立對MINIMALPAIRWHENTWODIFFERENTFMSAREIDENTICALINEVERYWAYEXCEPTFONESOUNDSEGMENTWHICHOCCURSINTHESAMEPLACEINTHESTRINGSTHETWOWDSARESAIDTOFMAMINIMALPAIR11超切分特征SUPRASEGMENTALTHEPHONEMICFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFTHESEGMENTARECALLEDSUPRASEGMENTALFEATURESTHEMAINSUPRASEGMENTALFEATURESINCLUDESTRESSINTONATIONTONE12互補分布COMPLEMENTARYDISTRIBUTIONP35TWOALLOPHONESOFTHESAMEPHONEMEARESAIDTOBEINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTION13語言的語音媒介PHONICMEDIUMOFLANGUAGETHELIMITEDRANGEOFSOUNDSWHICHAREMEANINGFULINHUMANCOMMUNICATIONAREOFINTERESTTOLINGUISTICSTUDIESARETHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGE9句法類型SYNTACTICCATEGYAWDPHRASETHATPERFMSAPARTICULARGRAMMATICALFUNCTIONSUCHASTHESUBJECTOBJECT10表層結(jié)構(gòu)SSTRUCTUREALEVELOFSYNTACTICREPRESENTATIONAFTERTHEOPERATIONOFNECESSARYSYNTACTICMOVEMENT11深層結(jié)構(gòu)DSTRUCTUREALEVELOFSYNTACTICREPRESENTATIONBEFETHEOPERATIONOFNECESSARYSYNTACTICMOVEMENT12普遍語法GENERALGRAMMARASYSTEMOFLINGUISTICKNOWLEDGEWHICHCONSISTSOFSOMEGENERALPRINCIPLESPARAMETERSABOUTNATURELANGUAGE13移動Α規(guī)則MOVEΑAGENERALMOVEMENTRULEACCOUNTINGFTHESYNTACTICBEHAVIOFANYCONSTITUENTMOVEMENT14句法移位SYNTACTICMOVEMENTSYNTACTICMOVEMENTOCCURSWHENACONSTITUENTMOVESOUTOFITSIGINALPLACETOANEWPOSITION15轉(zhuǎn)換原則TRANSFMATIONRULESSYNTACTICMOVEMENTISDICTATEDBYRULESTRADITIONALLYCALLEDTRANSFMATIONALRULESWHOSEOPERATIONMAYCHANGETHESYNTACTICREPRESENTATIONOFASENTENCE16X標桿理論XBARTHEYAGENERALHIGHLYABSTRACTSCHEMATHATCOLLAPSESALLPHRASESSTRUCTURERULESINTOASINGLEFMATX”→（SPEC）XCOMPL1命名論THENAMINGTHEYTHENAMINGTHEYONEOFTHEOLDESTNOTIONSCONCERNINGMEANINGALSOAVERYPRIMITIVEONEWASPROPOSEDBYTHEANCIENTGREEKSCHOLARPLATOACCDINGTOTHISTHEYTHELINGUISTICFMSSYMBOLSINOTHERWDSTHEWDSUSEDINALANGUAGEARETAKENTOBELABELSOFTHEOBJECTSTHEYSTFSOWDSAREJUSTNAMESLABELSFTHINGS2意念論THECONCEPTUALISTVIEWITHOLDSTHATTHEREISNODIRECTLINKBETWEENALINGUISTICFMWHATITREFERSTORATHERINTHEINTERPRETATIONOFMEANINGTHEYARELINKEDTHROUGHTHEMEDIATIONOFCONCEPTSINTHEMIND3語境論CONCEPTUALISMIT’SBASEDONTHEPRESUMPTIONTHATONECANDERIVEMEANINGFROMREDUCEMEANINGTOOBSERVABLECONTEXTSHERARETWOKINDSOFCONTEXTTHESITUATIONALTHELINGUISTICCONTEXT4行為主義論BEHAVIISMITREFERSTOTHEATTEMPTEDTODEFINETHEMEANINGOFALANGUAGEFMASTHE”SITUATIONINWHICHTHESPEAKERUTTERSITTHERESPONSEITCALLSFTHINTHEHEARER”THISTHEYSOMEWHATCLOSETOCONCEPTUALISMEMPHASIZESONTHEPSYCHOLOGICALRESPONSE5意義SENSEIT’SCONCERNEDWITHTHEINHERENTMEANINGOFTHELINGUISTICFMIT’STHECOLLECTIONOFALLTHEFEATURESOFTHELINGUISTICFMIT’SABSTRACTDECONTEXTUALIZED6所指意義REFERENCEITMEANSWHATALINGUISTICFMREFERSTOINTHEREALPHYSICALWLDITDEALSWITHTHERELATIONSHIPBETWEENTHELINGUISTICELEMENTTHENONLINGUISTICWLDOFEXPERIENCE7同義詞SYNONYMYITREFERSTOTHESAMENESSCLOSESIMILARITYOFMEANINGWECANSAYTHATWDSARECLOSEINMEANINGARECALLEDSYNONYMS8多義詞POLYSEMYITREFERSTODIFFERENTWDSMAYHAVETHESAMESIMILARMEANINGTHESAMEONEWDMAYHAVEMETHANONEMEANING9同音形異義HOMONYMYITREFERSTOTHEPHENOMENONTHATWDSHAVEDIFFERENTMEANINGSHAVETHESAMEFMIEDIFFERENTWDSAREIDENTICALINSOUNDSPELLINGINBOTH10同音異義HOMOPHONES

簡介：1戴版語言學戴版語言學CHAPTERONEINTRODUCTIONPARTONEWHATISLINGUISTICS1DEFINITIONLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGESCIENTIFICMEANSITISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTURENOARTICLEBEFELANGUAGEINTHISDEFINITIONMEANSTHATLINGUISTICSSTUDIESLANGUAGEINGENERALLINGUISTS’TASKBASICALLYSTUDYUNDERSTTHEGENERALPRINCIPLESUPONWHICHALLLANGUAGESAREBUILTINTERESTOFLINGUISTSIS“WHATISSAID”2THESCOPESOFLINGUISTICSGENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLETHECEOFLINGUISTICSPHOICSTHESTUDYOFSOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONPHONOLOGYTHESTUDYOFHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGSINCOMMUNICATIONMPHOLOGYTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHTHESYMBOLSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDSSYNTAXTHESTUDYOFTHERULESFSENTENCEFMATIONSEMANTICSTHESTUDYOFMEANINGPRAGMATICSTHESTUDYOFMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSEABOVEAREMADEUPOFTHECEOFLINGUISTICSSOCIOLINGUISTICSTHESTUDYOFALLSOCIALASPECTSOFLANGUAGEITSRELATIONWITHSOCIETYFROMTHECEOFTHEBRANCHPSYCHOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEPROCESSINGCOMPREHENDINGPRODUCTIONASWELLASLANGUAGEACQUISITIONAPPLIEDLINGUISTICSTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICTHEIESPRINCIPLESTOLANGUAGETEACHINGESPECIALLYTHETEACHINGOFFEIGNSECONDLANGUAGES3SOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS1PREIVEVSDEIVEPREIVETHELINGUISTICSTUDYAIMSTOLAYDOWNRULESF“CRECTSTARD”BEHAVIINUSINGLANGUAGEIETOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATTHEYSHOULDNOTSAYDEIVETHELINGUISTICSTUDYAIMSTODESCRIBEANALYZETHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSEMODERNLINGUISTICSISMOSTLYDEIVE2SYNCHRONICVSDIACHRONICSYNCHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEINHISTYDIACHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMETHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEANOTHERNAMEHISTICALLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHENJOYSPRIITYOVERADIACHRONICONE3SPEECHVSWRITINGTWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONSPEECHISPRITOWRITING1WRITINGSYSTEMISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECH3SEPARATIONINTIMEPLACE5CULTURALTRANSMISSIONTHECAPACITYFLANGUAGEISGEICALLYBASEDWHILETHEDETAILSOFLANGUAGESYSTEMSHOULDBETAUGHTLEARNEDLANGUAGEISPASSEDDOWNFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGHTEACHINGLEARNINGRATHERTHANBYINSTINCT3THEFUNCTIONSOFLANGUAGE1INFMATIVETHEMAINFUNCTIONOFLANGUAGETHATWHENPEOPLEUSELANGUAGETOCOMMUNICATEWITHEACHOTHERTHEIREXPERIENCEINTHEREALWLDRECDDESCRIBETHE“CONTENT”O(jiān)FTHEREALITYTHEYAREACTUALLYTAKINGADVANTAGEOFTHISFUNCTIONTHEMOSTIMPTANTFUNCTION2INTERPERSONALPEOPLEESTABLISHMAINTAINTHEIRIDENTITYINTHESOCIETYBYTHISFUNCTION3PERFMATIVETHISISAFUNCTIONWHEREBYTHELANGUAGEINFLUENCESDIRECTLYONTHEREALITYSUCHASTHESENTENCEOFIMPRISONMENTBYTHEJUDGETHENAMINGOFACERTAINSHIPTHECURSESASBELIEVEDBYTHEANCIENTPEOPLE4EMOTIVETHISFUNCTIONISPERFMEDBYTHOSELINGUISTICELEMENTSUSEDTOEXPRESSSTRONGFEELINGSSUCHASEXCLAMATYEXPRESSIONS5PHATICTHISISFUNCTIONREALIZEDBYTHOSE“PHATICLANGUAGE”AIMINGTOESTABLISHINGAHARMONIOUSINTIMATERELATIONSHIPAMONGPEOPLEEXAMPLESINCHINESE吃了沒INENGLISHGOODNNINGANICEDAYISN’TIT6RECREATIONALTHISFUNCTIONMEANSTHATSOMETIMESPEOPLEMAYENJOYLANGUAGEFLANGUAGE’SSAKEIENOUSINGLANGUAGEINANYPRACTICALPURPOSESSUCHASTONGUETWISTERSCHILDREN’SBABBLESCHANTER’SCHANTING7METALINGUALPEOPLEMAYUSELANGUAGETOTALKABOUTEXPLAINEVENCHANGELANGUAGEITSELFTHISISTHEMETALINGUALFUNCTIONOFLANGUAGEFEXAMPLEWEMAYUSE“BOOK”TOREFERTOTHEEXISTINGOBJECTINTHEREALWLDYETMAYALSOUSE“THEWDBOOK”TOSTBYTHECONCEPT“BOOK”ASEMBODIEDINLANGUAGECHAPTER2PHONOLOGYPARTONETHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGELINGUISTSCONCERNONLYWITHTHESOUNDSTHATAREPRODUCEDBYHUMANSTHROUGHTHEIRSPEECHGANSHAVEAROLETOPLAYINLINGUISTICCOMMUNICATIONPHONICMEDIUMTHEMEANINGFULSPEECHSOUNDINHUMANCOMMUNICATIONSPEECHSOUNDSTHEINDIVIDUALSOUNDSWITHINPHONICMEDIUMARETHESPEECHSOUNDSPARTTWOPHOICS1WHATISPHOICSPHOICSTHESTUDYOFPHONICMEDIUMOFLANGUAGEITISCONCERNEDWITHALLSOUNDSINTHEWLD’SLANGUAGESCLASSIFICATIONARTICULATYPHOICSITSTUDIESSOUNDSFROMTHESPEAKER’SPOINTOFVIEWIEHOWASPEAKERUSESHISSPEECHGANSTOARTICULATETHESOUNDSSPEAKERAUDITYPHOICSTHESTUDIESSOUNDSFROMTHEHEARER’SPOINTOFVIEWIEHOWTHESOUNDSAREPERCEIVEDBYTHEHEARERHEARERACOUSTICPHOICSITSTUDIESTHEWAYSOUNDSTRAVELBYLOOKINGATTHESOUNDWAVESTHEPHYSICALMEANSBYWHICHSOUNDSARETRANSMITTEDTHROUGHTHEAIRFROMONEPERSONTOANOTHERPHYSICAL

簡介：CHAPTER1INTRODUCTIONWHATISLINGUISTICS什么是語言學什么是語言學ATHEDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE對語言進行的科學研究PROCESSOFLINGUISTICSTUDY①CERTAINLINGUISTICFACTSAREOBSERVEDGENERALIZATIONAREFMED②HYPOTHESESAREFMULATED③HYPOTHESESARETESTEDBYFURTHEROBSERVATIONS④ALINGUISTICTHEYISCONSTRUCTEDBTHESCOPEOFLINGUISTICSGENERALLINGUISTICS普通語言學普通語言學THESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE從整體研究1PHOICSTHEGENERALSTUDYOFTHEACTERISTICSOFSPEECHSOUNDSTHESTUDYOFTHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGEHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCEDCLASSIFIED2PHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDEIONOFTHESYSTEMSPATTERNSOFSPEECHSOUNDSINALANGUAGEHOWSOUNDSFMSYSTEMSFUNCTIONTOCONVEYMEANING3MPHOLOGYTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSHOWMPHEMESARECOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXTHESTUDYOFTHOSERULESTHATGOVERNTHECOMBINATIONOFWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCES5SEMANTICSTHESTUDYOFMEANINGINABSTRACTION6PRAGMATICSTHESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSESOCIOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYPSYCHOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGSOFTHEMINDAPPLIEDLINGUISTICSTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICSPRINCIPLESTHEIESTOLANGUAGETEACHINGLEARNINGANTHROPOLOGICALLINGUISTICSNEUROLOGICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSCOMPUTATIONALLINGUISTICSCSOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS①PREIVEVSDEIVE規(guī)定性與描寫性規(guī)定性與描寫性②SYNCHRONICVSDIACHRONIC共時性與歷時性（現(xiàn)代英語多研究共時性）共時性與歷時性（現(xiàn)代英語多研究共時性）THEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMETHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIME③SPEECHWRITING言語與文字言語與文字SPOKENLANGUAGEISPRIMARYNOTTHEWRITTEN④LANGUEPAROLE語言和言語語言和言語PROPOSEDBYSWISSLINGUISTSFDESAUSSESOCIOLOGICALCHAPTER2PHONOLOGY音位學音位學ATHEDEFINITIONOFPHOICS（語音學）（語音學）PHOICSTHESTUDYOFTHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGEITISCONCERNEDWITHALLTHESOUNDSTHATOCCURINTHEWLD’SLANGUAGES（是指對語言的語音媒介進行的研究，它關(guān)注語言世界中的所有語音）ARTICULATYPHOICSTHESTUDYOFHOWSPEECHSOUNDSAREMADEARTICULATED（發(fā)音語音學）ACOUSTICPHOICSDEALSWITHTHEPHYSICALPROPERTIESOFSPEECHASSOUNDWAVESINTHEAIR（聽覺語音學）AUDITYPERCEPTUALPHOICSDEALSWITHTHEPERCEPTIONVIATHEEAROFSPEECHSOUNDS（聲學語音學）BGANSOFSPEECH（發(fā)音器官）（發(fā)音器官）VOICELESS清音WHENTHEVOCALCDSARESPREADAPARTTHEAIRFROMTHELUNGSPASSESBETWEENTHEMUNIMPEDEDVOICEDVOICING濁音WHENTHEVOCALCDS聲帶AREDRAWNTOGETHERTHEAIRFROMTHELUNGSREPEATEDPUSHESTHEMAPARTASITPASSESTHROUGHCREATINGAVIBRATIONEFFECTALLTHEENGLISHVOWELS元音元音ARETYPICALLYVOICEDVOICINGTHEIMPTANTCAVITIESTHEPHARYNGEALCAVITY咽腔THEALCAVITY口腔THENASALCAVITY鼻腔其他部位LIPS唇1TEETH齒2TEETHRIDGEALVEOLUS齒齦3HARDPALATE硬腭4SOFTPALATEVELUM軟腭5UVULA小舌6TIPOFTONGUE舌尖7BLADEOFTONGUE舌面8BACKOFTONGUE舌后9VOCALCDS聲帶10CTHOGRAPHICREPRESENTATIONOFSPEECHSOUNDSBROADNARROWTRANIONS（語音的正字法表征寬式（語音的正字法表征寬式窄式標音）窄式標音）IPAINTERNATIONALPHOICALPHABETASSOCIATION國際語音協(xié)會國際音標BROADTRANIONTHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLY（代表字母的符號）NARROWTRANIONTHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICS（變音符）EGLLIFACLEARLNODIACRITICLBILDADARKLLHELPADENTALLPPITANASPIRATEDPHH表示送氣表示送氣PSPITANUNASPIRATEDPNODIACRITICNBTNASYLLABICNASALNDCLASSIFICATIONOFENGLISHCONSONANTS（英語輔音的分類）（英語輔音的分類）INTERMSOFMANNEROFARTICULATION根據(jù)發(fā)音方法分THEMANNERINWHICHOBSTRUCTIONISCREATED①STOPS閉塞音閉塞音THEOBSTRUCTIONISTOTALCOMPLETETHENGOINGABRUPTLYPBTDKG②FRICATIVES摩擦音摩擦音THEOBSTRUCTIONISPARTIALTHEAIRISFCEDTHROUGHANARROWPASSAGEINTHEMONTHFVSZ∫ЗΘΔHAPPROXIMANT③AFFRICATES塞擦音塞擦音THEOBSTRUCTIONCOMPLETEATFIRSTISRELEASEDSLOWLYASINFRICATIVEST∫DЗ④LIQUIDS流音流音THEAIRFLOWISOBSTRUCTEDBUTISALLOWEDTOESCAPETHROUGHTHEPASSAGEBETWEENPARTPARTSOFTHETONGUETHEROOFOFTHEMOUTHLALATERALSOUNDRRETROFLEX⑤GLIDES滑音滑音WJSEMIVOWELSLIQUIDGLIDESHAPPROXIMANTS⑥NASALS鼻音鼻音THENASALPASSAGEISOPENEDBYLOWERINGTHESOFTPALATETOLETAIRPASSTHROUGHITMNΗBYPLACEOFARTICULATION根據(jù)發(fā)音部位分根據(jù)發(fā)音部位分THEPLACEWHEREOBSTRUCTIONISCREATED①BILABIAL雙唇音雙唇音UPPERLOWERLIPSAREBROUGHTTOGETHERTOCREATEOBSTRUCTIONSPBWVELAR②LABIODENTALS唇齒音唇齒音THELOWERLIPTHEUPPERTEETHFV③DENTAL齒音齒音THETIPOFTHETONGUETHEUPPERFRONTTEETHΘΔ④ALVEOLAR齒齦音齒齦音THEFRONTPARTOFTHETONGUEONTHEALVEOLARRIDGETDSZNLR

簡介：語言學概論學習輔導(dǎo)書參考答案（導(dǎo)言）一、名詞解釋（20分，每小題4分）1語言學就是以語言為研究對象的科學，研究語言的本質(zhì)、語言的結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。2小學指我國傳統(tǒng)的語文學，包括文字學、音韻學、訓詁學三方面的內(nèi)容。3專語語言學也叫具體語言學、個別語言學，以一種（或幾種有聯(lián)系的）語言為研究對象，研究某一種語言的結(jié)構(gòu)。4共時語言學以同時的、靜態(tài)分析的方法，研究語言相對靜止的狀態(tài)，描寫分析語言在某一個時期、某一個階段的狀況，是從橫向的方面研究語言。5歷時語言學從歷時的、動態(tài)的角度研究語言發(fā)展的歷史，觀察一種語言的各個結(jié)構(gòu)要素在不同發(fā)展階段的歷史演變，是從縱向的方面研究語言的歷史。二、填空題（20分，每空1分）1中國印度古希臘羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言的三大發(fā)源地。2文字學音韻學訓詁學是我國傳統(tǒng)的語文學。3研究語言的結(jié)構(gòu)，主要是研究語音詞匯和語義語法三個部分。4運用語言傳遞信息的過程，可分為編碼發(fā)送傳遞接收解碼五個過程5專語語言學可以從縱向和橫向研究語言，由于研究角度不同，所以又分為歷時語言學和共時語言學6歷史比較語言學的建立，標志著語言學開始走上獨立發(fā)展的道路。7布隆菲爾德的代表著作語言論，是美國結(jié)構(gòu)主義語言學的奠基性著作。8索緒爾被稱為現(xiàn)代語言之父，其代表作有普通語言學教程三、問答題（60分，每小題10分）1古代的語言研究和今天的語言研究有哪些不同①研究對象不同古代的語言學主要以書面語為主要研究材料，不重視口頭語言的研究，而今天的語言學則十分重視口語研究，如制定語言規(guī)范，確立共同語的各方面標準等，都要依據(jù)口語的研究成果；②研究目的不同古代語言學研究語言，主要是給政治、哲學、宗教、歷史、文學方面的經(jīng)典著作作注解，比如我國古代的語文學主要就是圍繞閱讀先秦經(jīng)典著作的需要來研究文言的，而現(xiàn)代語言學的研究目的主要是分析語言的結(jié)構(gòu)，以此探討語言發(fā)展的共同規(guī)律。2語言交際過程分哪幾個階段請舉例具體說明可分為編碼、發(fā)送、傳遞、接收、解碼五個階段。編碼就是發(fā)話人利用詞語組織語句；發(fā)送就是把思維成果變成話語，通過發(fā)音器官表達出來；傳遞就是通過空氣振動形成聲波，把話語傳達給受話人；接收是受話人利用聽覺器官感知對方所說的話；解碼則經(jīng)過大腦的思維把聲波還原成語言，理解對方話語的含義，從而完成信息傳遞接收。如果受話人收到語言信息有所反饋，那么上述五個階段則又重復(fù)一遍，只是發(fā)話人與受話人調(diào)換了。3“語言學既是一門古老的科學，又是一門年輕的科學；既與社會科學有密切的聯(lián)系，有與自然科學有密切的聯(lián)系。”怎樣理解這段話的含義語言是伴隨著人類一起出現(xiàn)的，是人類社會生活必不可少的，所以人類很早就注意到了語言的重要性，很早就注意研究語言，所以語言學是古老的，但語言學直到18世紀下半葉，產(chǎn)生了歷史比較語言學，后來又建立了語言學的各個部門，語言研究才發(fā)展成為一門獨立的學科，同其它學科相比，語言學的確是十分年輕的。語言是社會現(xiàn)象，與社會的政治、經(jīng)濟、文化、歷史等密切相關(guān)，而語言的發(fā)生又與物理、生理、心理等學科密切相關(guān)，而現(xiàn)代社會語言與語言的信息處理（如機器翻譯、語碼轉(zhuǎn)換等）又涉及到數(shù)學、計算機科學，所以語言學既與社會科學有密切的聯(lián)系，又與自然科學有密切的聯(lián)系。正因為如此，語言學概論學習輔導(dǎo)書參考答案（第一章）一、名詞解釋（10分，每詞2分）1語言是人類最重要的交際工具，也是思維的工具。2說話就是運用有聲語言這個工具表達自己思想的一種行為。3交際工具人與人交流時所使用的用來溝通思想的工具，例如語言就是交際工具。4社會現(xiàn)象就是指那些與人類共同體的一切活動產(chǎn)生、存在和發(fā)展密切聯(lián)系的現(xiàn)象。5思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，是人類社會特有的一種精神活動。二、填空題（20分，每空1分）1人和動物的區(qū)別是人會制造工具，而且人類有語言這是人類和動物相區(qū)別的重要標志之一。2一種語言中的句子的數(shù)量是無限的，人類之所以能掌握語言，是因為構(gòu)成句子的語言材料和組織語言材料的規(guī)則是十分有限的。

簡介：開展研究性學習活動材料新詞新語與流行文化研究新詞新語與流行文化研究【內(nèi)容摘要】伴隨著社會的不斷發(fā)展、進步，人與人之間廣泛的交流，產(chǎn)生了越來越多的新詞新語。白領(lǐng)、炒作、秀等等多種形式的新字眼涌現(xiàn)在人們面前。新詞的出現(xiàn)是不可避免的，新詞的傳播以及被廣泛使用，也屬常事。新詞有其顯而易見的優(yōu)點。人們不再需要饒口地、大篇幅地講述，幾個字幾個字母，言簡意賅。同時也使人與人之間的交流頗帶輕松、快意的氣氛。新詞更多地表現(xiàn)了一個人一個人類集群對生活觀念認識的演變也更多地顯現(xiàn)了人們對文化尤其是流行文化的追求。具有好詞義的新詞，他可以詮釋更多用一般語言無法詳細描寫的詞境，這顯然為人們的溝通又打開了具有爛漫色彩的一條路。但并非全然如此。新詞的大量產(chǎn)生、積累，成為人與人之間交流的一個屏障，我們需要不斷去轉(zhuǎn)錄其意，否則，就只能不求甚解。然而事實并不允許我們過度樂觀?，F(xiàn)在它已成為中小學生所追求的各種時尚中最有活力的。引導(dǎo)他們自覺自愿地去創(chuàng)造和運用既具時代感又比較高雅的流行語。從而幫助他們自覺抵制趣味低下的流行語的侵蝕。所以我們要去正視新詞，去使用新詞，但其最主要的前提就是有選擇地利用新詞，從而理解它與流行性文化的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】新詞新語流行文化創(chuàng)造和運用中。就拿英文舉例沙發(fā)（SOFA）、秀（SHOW）、3Q（THANKYOU）這樣的外來詞語在詞典中被賦予了新的意義，不僅為生活添姿添彩，也讓文化不斷融合交流。無論是經(jīng)濟方面、社會生活方面，還是科技領(lǐng)域出現(xiàn)的新詞新語，社會發(fā)展都是它們產(chǎn)生的基本條件和強大動力，它們是社會發(fā)展的必然結(jié)果，隨著社會前進而發(fā)展，這也是語言發(fā)展的一條規(guī)律，這類新詞新語絕大多數(shù)已經(jīng)被廣泛運用，成了全民語言的一部分。流行變化新詞新語的發(fā)展天下大勢合久必分，分久必合，正如和平不是永遠的總會有戰(zhàn)亂一樣。新詞新語的出現(xiàn)，總會伴有一定的變化。有些詞語就會故意歪曲一些詞或短語的意思。如蛋白質(zhì)指“笨蛋＋白癡＋神經(jīng)質(zhì)”，這些詞有的由褒變貶，有的由貶變褒，乍聽讓人會摸不著頭腦，仔細聽懂解釋后往往讓聽的人忍俊不禁，或許在一些娛樂性作品和節(jié)目中會取得意想不到的藝術(shù)效果，但是在日常交流中的使用就會起到反作用，有侮辱的意味顯現(xiàn)其中。在生活節(jié)奏愈來愈快的當今社會，凡事人們都講究效率，力求省時省力，這種習慣在語言文字的處理中也不例外，一些簡略的拼音縮寫代替文字站上了新詞新語的舞臺。例如PF（佩服）、GF（英文女朋友GIRLFRIEND的縮寫）、BT變態(tài)這樣的詞語。但是這種語言的隨意性太大，不穩(wěn)定，只是年輕人時髦的“文字游戲”。在平時生活中或上網(wǎng)時偶爾用用可以，但在作

簡介：安徽大學外語學院安徽大學外語學院2009200920102010學年第學年第1學期及答案學期及答案英語語言學英語語言學考試試卷考試試卷A卷（閉卷時間120分鐘）院系年級專業(yè)姓名學號題號一二三四五六七總分得分第一部分第一部分選擇題選擇題IDIRECTIONSREADEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSCAREFULLYDECIDEWHICHONEOFTHEFOURCHOICESBESTCOMPLETESTHESTATEMENTPUTTHELETTERABCDINTHEBRACKETS2X10201SAUSSURE’SDISTINCTIONCHOMSKY’SAREVERYSIMILARBUTTHEYDIFFERINTHAT____________ASAUSSURETOOKASOCIOLOGICALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWBSAUSSURETOOKAPSYCHOLOGICALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKASOCIOLOGICALPOINTOFVIEWCSAUSSURETOOKAPRAGMATICVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKASEMANTICPOINTOFVIEWDSAUSSURETOOKASTRUCTURALVIEWOFLANGUAGEWHILECHOMSKYTOOKAPRAGMATICPOINTOFVIEW2LANGUAGEISASYSTEMOF____________VOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONAUTTERANCEBREFERENCECPREDICATIONDMPHEME10INAUSTIN’SSPEECHACTTHEY___________ISTHEACTOFEXPRESSINGTHESPEAKER’SINTENTIONITISTHEACTPERFMEDINSAYINGSOMETHINGAAPERLOCUTIONARYACTBALOCUTIONARYACTCACONSTATIVEACTDANILLOCUTIONARYACT第二部分第二部分非選擇題非選擇題IIDIRECTIONSFILLINTHEBLANKINEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSWITHONEWDTHEFIRSTLETTEROFWHICHISALREADYGIVENASACLUENOTETHATYOUARETOFILLINONEWDONLYYOUARENOTALLOWEDTOCHANGETHELETTERGIVEN1X101011P___________RELATESTHESTUDYOFLANGUAGETOPSYCHOLOGYITAIMSTOANSWERSUCHQUESTIONSASHOWTHEHUMANMINDWKSWHENPEOPLEUSELANGUAGE12AD_________STUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYITSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIME13LANGUAGEISASYSTEMWHICHCONSISTSOFTWOSETSOFSTRUCTURESTWOLEVELSATTHELOWERLEVELTHEREISASTRUCTUREOFMEANINGLESSSOUNDSWHICHCANBECOMBINEDINTOALARGENUMBEROFMEANINGFULUNITSATTHEHIGHERLEVELTHISDESIGNFEATUREISCALLEDD___________14THEARTICULATYAPPARATUSOFAHUMANBEINGISCONTAINEDINTHREEIMPTANTAREASTHEPHARYNGEALCAVITYTHEO_________CAVITYTHENASALCAVITY15THELOCALIZATIONOFCOGNITIVEPERCEPTUALFUNCTIONSINAPARTICULARHEMISPHEREOFTHEBRAINISCALLEDL_____________16S_____________FEATURESSUCHASSTRESSTONEINTONATIONCANINFLUENCETHEINTERPRETATIONOFMEANING