民辦高校大學生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1、民辦高校大學生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要民辦高校大學生隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性摘要：大學生的職業(yè)素養(yǎng)直接關系到大學生的就業(yè)能力，用人單位最看重的是敬業(yè)精神、責任意識、團隊精神、誠信品質等隱形職業(yè)素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學生的隱形職業(yè)素養(yǎng)也顯得尤為重要。本文結合民辦高校自身特點以及學生特點，著力提高民辦高校大學生的隱形職業(yè)素養(yǎng)，滿足崗位的需求，增強學生就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力。下載關鍵詞：民辦高校；隱形職業(yè)素養(yǎng)；大學生目前民辦高校經歷了從小到大的不斷發(fā)

2、展，處在發(fā)展轉型期，已經成為中國高等教育事業(yè)的重要力量，發(fā)展目標也已經從單純擴大規(guī)模向提高教學質量、培育特色人才的內涵式道路轉變。在校大學生的職業(yè)素養(yǎng)直接關系到大學生的就業(yè)能力，用人單位在招聘人才時，在專業(yè)、資格等方面的要求僅是應聘的敲門磚，但是用人單位最看重的還是敬業(yè)精神、責任意識、團隊精神、誠信品質等隱形職業(yè)素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學生的隱形職業(yè)素養(yǎng)也顯得尤為重要。一、民辦高校自身以及學生特點（一）民辦高校自身辦學的特點目前民辦高校經歷了從小

3、到大的不斷發(fā)展，處在發(fā)展轉型期，已經成為中國高等教育事業(yè)的重要力量，發(fā)展目標也已經從單純擴大規(guī)模向提高教學質量、培育特色人才的內涵式道路轉變。民辦高校不僅具備一般高校的特點，還有它自身辦學的特點。民辦高校的定位是應用技術型本科教育類型，更加貼近社會發(fā)展對各種專業(yè)人才以及實用型人才的需要，民辦高校也更加注重培養(yǎng)立體型、復合型的社會職業(yè)人，形成了“以社會需求設置專業(yè)，以人才適用制定培養(yǎng)模式”的教育教學改革思路，編制了與之配套的教育教學運行機

4、制。（二）民辦高校學生特點1、學生缺乏學習主動性。和公辦院校相比，民辦高校學生的文化課基礎較差，高考錄取分數也較低。因為高考失利，民辦高校學生自卑感強，缺乏自信心，因此對課程的學習不感興趣，學生產生厭學情緒，逃課曠課現象時有發(fā)生。由于學生對學習以及所學專業(yè)缺乏興趣，因此他們也很難積極有效地掌握好的學習方法2、民辦高校學生自我約束能力較差。雖然大學生主觀上有自我管理自我約束的意愿，而且這種愿望強烈，但是由于大學生的自制力較差，這種主觀自主

5、管理意愿和實際的自我管理能力是不相符的，因此民辦高校學生自我管理缺乏長期性和有效性。3、發(fā)展欠缺，但思維活躍。民辦高校的學生進入學校后，沒有一個合理的規(guī)劃，缺失目標，學習效果欠佳。很多學生經不住紛繁復雜社會因素的誘惑，沒有目標的參加社會活動，影響學業(yè)。但是有很多學生思維較活躍，富有創(chuàng)造創(chuàng)新能力，動手能力也較強。4、樂于交際，富有感情。雖然民辦高校學生對于文化課的鉆研學習不如公辦院校學生，但是他們善于交際，人際溝通能及較佳，在實習過程中形

6、勢等信息，讓學生在入學初對未來自己的就業(yè)方向就有較為清楚的認識，讓學生明確四年的學習任務和畢業(yè)后的發(fā)展目標。促使學生有目的地提高個人素質，在專業(yè)知識的補充和選擇上有的放矢，帶著目標進入到大學階段的學習。（二）引領職業(yè)生涯策劃，指導就業(yè)理想實現并不是每個人都能意識到夢想和實際情況的差異，因此民辦高校學生在入學初的時候，就應該找相關的老師對學生的職業(yè)情商和職業(yè)能力進行測試，并根據學生的測試結果，結合個性指導幫助學生制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃及大學

7、的學習計劃，組織分階段實施。只有學生明確自己的職業(yè)目標和就業(yè)方向，才能更好的規(guī)劃大學生學習生涯，帶著目的去學習，只有注重自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，并在平時的學習生活中嚴格要求自己的行為和言談，才能達到今后工作崗位的素質要求。（三）加強學生隱形職業(yè)素養(yǎng)教育隱形職業(yè)素養(yǎng)對大學生的人生觀、價值觀、世界觀都有很大的影響，因此民辦高校應該著眼于企事業(yè)單位的需求，提升大學生的隱形職業(yè)素養(yǎng)教育。將第一課堂與第二課堂緊密結合，以開展校園文化活動和社會實

8、踐活動為載體，增強大學生對未來社會職業(yè)的體驗，使他們在職業(yè)認知、職業(yè)操守、職業(yè)精神等方面增加實踐實踐機會。鼓勵學生在校期間參加適合自己的團隊。比如學生社團、團隊競賽、社會實踐團、興趣小組等。包括我們在校期間參加的很多競賽也常常以團隊的形式參加。比如“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、專業(yè)性的比賽等，都是以團隊的形式參加。（作者單位：陜西國際商貿學院）參考文獻：呂曉娟，李澤林.民辦高校學生特點及管理對策研究[J].成人教育，2005（01）魏景榮.論隱性