簡介：學校代碼巡分類號鰻墨圣圣研究生學號鰹QQ星QQZZQQ星墨密級玉⑧東牡知予葒大孽碩士學位論文尼泊爾漢語教學情況調(diào)查報告NEPALCHINESER№ACHINGSITUATIONSULVEYREPORT一一以加德滿都三所學校漢語教學調(diào)查為例恤CHIIL姻ETEACHINGIILV船TIGATIONOFTHREESCHOOB岫KATHMANDUFOREXAMPLE作者趙丹指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型敖桂華副教授漢語國際教育對外漢語專業(yè)碩士東北師范大學學位評定委員會2011年3月摘要本文以尼泊爾漢語教育為調(diào)查研究核心，以孔子學院、孔子課堂下屬的私立學院和公立中學等院校漢語教學為調(diào)查、研究對象。通過對三所院校相關教師的調(diào)查、課堂教學的跟蹤及對兩所院校不同年齡初級漢語學習者的問卷調(diào)查、歸納、總結，揭示尼泊爾的漢語教學歷史、漢語教學現(xiàn)狀、課堂教學情況。旨在通過調(diào)查研究讓我們了解尼泊爾漢語教學現(xiàn)狀及目前漢語教育存在的諸多問題，并以此為基礎對尼泊爾漢語教學發(fā)展、漢語教材編寫、漢語課堂教學方法等方面提出一些相應的建議，以促進尼泊爾漢語教育快速發(fā)展、課堂教學更加科學、規(guī)范、有序。關鍵詞尼泊爾；漢語教育；教學調(diào)查；建議

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名少，Z年≥7葫枷R月了Y日摘要隨著二語習得研究的不斷發(fā)展，尤其是近年來對學習者的不斷關注，學習策略的研究在理論和實證方面取得長足進展，國內(nèi)對于漢語作為第二語言的學習策略研究也明顯增加。尤其是近幾年，海外漢語教學的發(fā)展，更為相關研究提供了廣闊的平臺。然而，目前對外漢語教學界有關口語學習策略的研究大多集中在整體的口語學習策略研究或者口語交際策略研究方面，對于口語輸出及口語輸出策略并未給予明確的強調(diào)和足夠的關注，對于非洲國家的國別化研究更是空白。針對這些局限，本文通過實證研究，從口語輸出的微觀視角，對尼日利亞孔院的漢語學習者的口語輸出觀念及策略進行調(diào)查與研究。首先，從輸出假說和學‘‘習策略理論入手，重點回顧學習策略理論的定義、分類以及相關的研究成果，提出口語輸出策略的具體內(nèi)容和分類。其次，以問卷形式對尼日利亞納姆迪阿齊克韋大學孔子學院漢語學習者進行口語輸出觀念與策略的調(diào)查，考察其整體情況及相關因素對策略使用的影響。并輔以課堂觀察、訪談等方式對研究對象進行某些策略使用的驗證與深入分析。最后探討策略培訓的可行性與實驗效果。本文的結論為監(jiān)控、糾錯及求助是學生使用最頻繁的策略，這有別于交際策略或整體學習策略的研究結果。策略的使用受性別影響不大，但不同水平和動機的學習者的策略使用存在差異。盡管不同性別的口語輸出觀念和策略并沒有顯著性差異，但女生對口語輸出后總結策略的側(cè)重高于男生。高水平組在口語輸出中的監(jiān)控、糾錯等策略的側(cè)重高于低水平組，但對課堂口語或特定條件下口語的認同卻降低，某些特殊時間所使用的策略也隨著水平的提高而降低。在動機方面，男生和低水平者更多地選擇表層動機，而表層動機的學習者對策略的使用也更加積極。不同策略的培訓方式和效果不盡相同。一些與教學環(huán)節(jié)緊密相關的輸出策略需得到學生的積極認同才能更好地實施，但仍高度依賴課堂使用，課外自主使用頻率很低。受學習內(nèi)容和學習階段限制明顯的策略需進行介紹和反復訓練，其收效明顯。在口語輸出策略中還有大量學生從開始就高度認同的策略，這類策略最實際常用、不新穎新奇，但在口語輸出中的作用卻不容忽視。關鍵詞口語輸出策略尼日利亞漢語教學策略培司

簡介：方接鐵辦．奔巧Ｊ．懼變託辦、薛基、．壽鱗章穀賣祕＇觀－－叫護．褒取馬騎於４；３細叫扣知２。錠＇＇入一＇嗎Ｋ蓉級；．．、綠－．．－片－一．、＊瞧獅％＾賴擊巧酸．＾麗、七苗．．爲．護痛４＾＾＾蘿違秦戶巧葦置本二＾戸＇苗－＾Ｔ＇、＇，‘諒．氣。；＾知纖麵褒熬癖＂Ｍ窠遍難管積＾．、濟爲－＊杳Ｙ＇Ｘ；＾＇子；＇、．叫殺；’＿＾．＇Ｙ；．；、＆Ｒ’Ｖ＼、黎中＇．巧－萬氣占．導瓣嚇麵曜畫琴Ｉ｜＾；，細攀纖爾；；．＾＾＾堂，．．＇＇沿＇；．戶．；．，．．．．－．．．．苗廣．‘’公貨片濤載六Ｖ；；弟＞；每潰賊．＇Ｉ，誠打罕專’璋轅教蛾冷’打娜測嫁－文Ｗ顯Ｒ截茜藝決，１．’＇＇Ｐ寒＇＾某誇馬填胃＇茫Ｊ；伊一、學．頓妻華敍導難瀑機蠢襄無鶴禪哪．．－鷄瓣、若獲詩－．．部｜；‘玄令辯、備巧＿２０１６料月２３掃‘少貧Ｔ；＾茂線．禁＾＇．．兮伽＇－＇一．＇；．，－叢．．譜產(chǎn)束伊成尤技；；＾托．姆較、成’．＊滬命＞，可齊苗．．作，；．滅下＇，片賓送扣彎苗Ｖ，＾顯藏’幽譜渡茲鱗聲＇；麟’１裝托品＼和－方努Ｖ’齡鱗幽Ｆ濾絲．．＾’這組追告；＂祿堿薛鄰；病嚴抑摘要語音意識是對口語中詞的語音單位的覺察和操控能力。研究表明，它對兒童的字詞識別、早期閱讀和閱讀技能等語言能力的發(fā)展都具有重要影響。當前，對語音意識的研巧多集中于它和其他言語技能的相關性研巧，對語音意識本身發(fā)展特點的研究相對較少，對漢語學前兒童早期語音意識發(fā)展特點的研究存在著爭論和不足。本研巧在已有研究的基礎上主要探究了４－６歲漢語幼兒漢語語音意識發(fā)展的年齡特征、性別差異及語音單位發(fā)展的次序性等問題。本研究從Ｎ市Ｎ幼兒園的７個班中選取了９７名家庭教育背景相當（父母學歷為?？萍埃蓿荆鄙希?、智力正常且無聽覺障礙、母語為漢語普通話、均沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)拼音學習的４－６歲幼兒作為被試。在參考和借鑒國內(nèi)外有關語音意識研巧工具的基礎上，自編適合于４－６歲幼兒的漢語語音意識測量問卷，主要在辨別水平上從音節(jié)意識、首音意識、韻腳意識及聲調(diào)意識四個方面考察幼兒狹語語音意識的發(fā)展特點；運用相關統(tǒng)計軟件對幼兒漢語語音意識成績進行統(tǒng)計分析。得出Ｗ下結論（１）學前兒童漢語語音意識已發(fā)展起來且無顯著性別差異。４歲幼兒己具有一定的聲調(diào)意識和音節(jié)意識，但語音意識總體較弱，處于萌芽階段。（２）４－６歲幼兒漢語語音意識水平隨著年齡的増長而提高，４－５歲發(fā)展較快，５－６歲發(fā)展較為平緩。（３）４－６歲幼兒漢語語音意識結構具有一定的發(fā)展次序，表現(xiàn)為聲調(diào)意識＞音節(jié)意識＞韻腳意識＞首音意識（＞表示早于）。聲調(diào)意識中，幼兒辨別單音節(jié)字聲調(diào)意識水平較高，辨別雙音節(jié)字聲調(diào)意識水平較低且呈現(xiàn)顯著年齡差異。針對Ｗ上研究結論，研巧者提出了Ｗ下教育建議（１）通過兒歌教學促進幼兒語音意識的發(fā)展；（２）重視培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力；（３）關注幼兒語言發(fā)展和學習的個體差異。關鍵詞４－６歲幼兒，漢語語音意識，發(fā)展研巧Ｉ

簡介：1618世紀耶穌會傳教士的漢語言文化研習及其在歐洲的傳播重慶大學碩士學位論文專業(yè)學位學生姓名駱泠霏指導教N敖依昌教授學位類別漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一二年四月重慶人學碩士學位論文中文摘要摘要伴隨著當今世界全球化進程的不斷發(fā)展，國際問的經(jīng)濟文化交流同趨頻繁，中國國際地位的提高也使越來越多的人開始關注中國，了解中國的文化。因此，我國也越來越重視中國語言文化在全世界的推廣，并實施了一系列的推廣措施，比如在海外建立孔子學院等?？贾T史籍，最早向世界比較系統(tǒng)地傳播中國語言文化的傳播活動始于16世紀末至18世紀入華傳教的耶穌會傳教士。他們在中國宣傳基督教義和西方先進的科學技術的同時，也努力學習鉆研中國的語言文化，并把中國的語言文化傳播到了歐洲，對歐7,7’H社會產(chǎn)生了巨大的影響。1618世紀是耶穌會士在華運動的高潮，所以本文選取1618世紀這個時間段作為研究范圍，以此段時期來華傳教的耶穌會傳教士為研究對象。首先論述耶穌會當時成立的時代背景和他們在華傳教的傳教策略，然后重點論述他們是如何學習漢語并向歐洲介紹中國的語言文化的歷史經(jīng)驗，最后從他們的成功經(jīng)驗中總結出對現(xiàn)在中國語言文化的國際推廣的啟示。本文采用文獻分析法，首先廣泛收集中外有關耶穌會傳教士向歐洲1傳播中國語言文化的史料和研究成果，然后對收集的資料進行整理和歸納，以一定的史料和文獻資料為依據(jù)，從跨文化傳播和語言教學的視角，研究耶穌會士們是如何運用適當?shù)奈幕瘋鞑ゲ呗院头椒▽⒅袊恼Z言文化傳播到歐洲的，并嘗試探討在越來越全球化的當今世界，國家之間交流同益增多，耶穌會士的成功經(jīng)驗對如今中國語言文化的國際推廣有哪些值得借鑒的地方。耶穌會傳教士們在將中國的語言文化傳播到歐洲的過程中，充分認識到了中西方的文化差異，如果將中國的語言文化就按照其原來的樣子原原本本地介紹給歐洲人，沒有中國文化觀念的歐洲1人可能是無法理解的，甚至會引起雙方的文化沖突。所以在傳播的過程中，耶穌會士們采用了一定的方法和策略，既避免和化解了中西的文化沖突，又成功地向歐洲介紹了中國的語言文化。首先耶穌會士們向歐洲介紹了漢字。因為很多文化是通過文字記錄下來的，對漢字有了一定的了解才可能更進一步地去了解中國的文化。其次，耶穌會士們向歐洲介紹了中國的古代典籍。在向歐洲介紹中國典籍的時候，耶穌會士們迎合了西方人想要從中國文化中尋找基督教起源的心理，他們認為中國的古書中蘊含了基督教的起源。加上當時歐洲正處于啟蒙運動時期，歐洲的啟蒙思想家們『F在尋找一種理性的知識和文化，而耶穌會士們在鉆研中國典籍的過程中發(fā)現(xiàn)中國儒家經(jīng)典的理性和“人本主義％哈好在一定程度上與啟蒙思想家們尋求的有某些相似之處，于是中國的語言文化贏得了啟蒙思想家們的支持，并對他們產(chǎn)生了很大的影響。

簡介：1現(xiàn)代漢語語法基礎知識①現(xiàn)代漢語語法基礎知識①語素、詞、短語、句子、句群一、詞最小的能夠獨立運用的語言單位一、詞最小的能夠獨立運用的語言單位實詞意義較實在，能獨立充當句子成分；加上一定的語氣語調(diào)，一般可獨立成句。名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞不能獨立充當句子成分；除了個別副詞，一般不能獨立成句。副詞、介詞、連詞、助詞和語氣詞。實詞實詞（1名詞表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱上海、中國；表示方位名稱上、下（簡稱方位詞）名詞的語法特點①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾（2動詞表示動作行為及發(fā)展變化的詞。有行為動詞如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽、摸；有發(fā)展動詞如生長、枯萎、發(fā)芽、結果、產(chǎn)卵；有心理動詞如喜歡、恨、氣憤、覺得、思考、厭惡；有存現(xiàn)動詞如消失、顯現(xiàn)、有、丟失、幻滅；有使令動詞如使、讓、令、禁止、勒令；有能愿動詞助動詞如會、愿意、可以、能夠、寧可；可能性、必要性和人的主觀意愿有趨向動詞（表示移動的趨向）如來、去、上、下；有判斷動詞如是、為、乃。動詞的語法特點①動詞一般受副詞“不”的修飾②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思④判斷詞“是”主要是聯(lián)結句子的主語和賓語⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語月亮下去了拿出一本書（3形容詞，表示事物性質(zhì)、狀貌特征的詞。有表形狀的如大、高、胖、癟、細、壯；有表性質(zhì)的如甜、好、香、漂亮、圓滑、機智、單調(diào)；有表示狀態(tài)的如快、濃、滿、多、迅速、悄悄。（4數(shù)詞，表示事物數(shù)目的詞。有確數(shù)如1、2、3、一、二、三、壹、貳、叁、二分之一、345；有概數(shù)如幾、一些、左右、以下、余；有序數(shù)如第一、第二、老大、老三、初九、初十。3二短語和短語的類型短語和短語的類型短語是由語法上能夠搭配的短語是由語法上能夠搭配的詞組詞組合起來沒有合起來沒有句調(diào)句調(diào)的語言單位，又叫詞組。的語言單位，又叫詞組。①并列短語，由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞并列組成的短語。如老師和同學（名名調(diào)查研究動動）培養(yǎng)和提高莊嚴肅穆（形形）我和你（代代）四面八方（數(shù)量數(shù)量）又如萬紫千紅、理直氣壯、豐功偉績、是非黑白等。②偏正短語，詞和詞按修飾關系構成的短語，由定語或狀語加中心詞組成。定語中心語（名、代）如我的老師（代名）一個顧客（數(shù)量名）偉大的人民（形名）前進的步伐（動名）狀語中心語（動、形）如小心觀察（形動）慢慢地吃更加堅定（副動）突然發(fā)現(xiàn)這么走（代動）一步一步地走（數(shù)量動非常壯觀（副形）相當迅速④中補短語，詞和詞按照補充關系構成的短語，由動詞或形容詞加上補語組成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、說兩句、紅得發(fā)紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮極了。正確區(qū)分“的”正確區(qū)分“的”、“地”“地”、“得”“得”我的學生藍藍的天可愛的孩子前進的步伐輕輕地點頭緊張地答題玩得開心掃得干凈紅得發(fā)紫正確區(qū)分“的”正確區(qū)分“的”、“地”“地”、“得”練習“得”練習一位戴眼鏡（）中年男子，倚在右舷（）欄桿旁，默默（）眺望遠處（）景色，一位眉目開朗（）女人，親昵（）站在他身旁。三五成群（）鴨子在波光閃閃（）水面上游（）好自在。⑤主謂短語，詞和詞按照陳述關系構成的短語，由主語和謂語組成。

簡介：教案教案第1課你好課你好教學教學任務任務1學習實用語塊2學習漢字書寫3實用閱讀4讀寫訓練時間時間安排安排1本課所需課時2課時2課時分配本教材每一課都有書寫漢字和模仿寫話的任務，老師可在課堂上教會漢字書寫方式，寫至熟練程度以及模仿寫話，可在課下完成。教學教學實施實施★特別說明1、本冊教材按教學環(huán)節(jié)、教學步驟設計，課堂教學按書中順序進行即可。2、本教材“實用練習”與“實用閱讀”和初級綜合（Ⅰ）緊密結合，本課的語法、詞匯與初級綜合（Ⅰ）的第1課基本對應。________________________________________________________________________________________________________一、背誦并朗讀（1）這部分語塊是生活中最常用的語句。請老師帶領學生熟讀實用語塊，最好達到爛熟于心，張口即出的熟練程度。（2）熟讀語塊時，請糾正發(fā)音。（3）熟讀至流利的程度。二、漢字基本筆畫書寫（1）注意每一筆的正確性。（2）注意每一筆的走向，例如“橫”，應該由左向右，而非由右向左。三、漢字書寫練習（1）注意筆畫的先后順序。（2）注意每個字的基本結構。四、實用閱讀實用閱讀中的詞語是生活中最常用的詞語，希望通過這部分閱讀練習，解決學生生活中的實際問題。學生最好能夠認讀，抑或再見到這個字（詞）知道它是什么意思。五、實用練習1、看圖選擇詞語或句子根據(jù)圖片的內(nèi)容，選擇正確答案?！就ㄟ^練習，鞏固和深化學生認教學教學任務任務4學習漢字書寫3實用閱讀5讀寫訓練時間時間安排安排3本課所需課時2課時4課時分配本教材每一課都有書寫漢字和模仿寫話的任務，老師可在課堂上教會漢字書寫方式，寫至熟練程度以及模仿寫話，可在課下完成。教學教學實施實施★特別說明1、本冊教材按教學環(huán)節(jié)、教學步驟設計，課堂教學按書中順序進行即可。2、本教材“實用練習”、“實用閱讀”部分與初級綜合（Ⅰ）緊密結合，本課的語法、詞匯與初級綜合（Ⅰ）的第2、3課相對應。________________________________________________________________________________________________________一、背誦并朗讀（1）“對不起”、“沒關系”、“謝謝你”、“不客氣”是生活中最常用的語句。請老師帶領學生背誦下來，并能熟練、適時地運用到生活中去。（2）“一，二，一，四十是四十”是聲韻調(diào)和漢語舌尖音“Z,C,S”、翹舌音“ZH,CH,SH”的語音練習，對于任何語種的學生，這個練習都是必要的。請老師認真糾正發(fā)音，通過練習，使學生能夠熟練、正確地誦讀漢語聲母是舌尖音和翹舌音的音節(jié)。三、漢字基本筆畫書寫（1）注意每一筆的正確性。（2）注意每一筆的走向，例如“豎鉤”，應該由上向下，最后是鉤，而非由下向上寫。三、漢字書寫練習（1）注意筆畫的先后順序。（2）注意每個字的基本結構。四、實用閱讀實用閱讀中的詞語是生活中最常用的詞語，希望通過這部分閱讀練習，解決學生生活中的實際問題。學生最好能夠認讀，抑或再見到這個字（詞）知道它是什么意思。五、實用練習1、看圖選擇詞語或句子根據(jù)圖片的內(nèi)容，選擇正確答案?！就ㄟ^練習，鞏固和深化學生認漢字、認詞語的能力，增強學生在具體場景中運用漢語的能力】

簡介：漢語閱讀教學大綱漢語閱讀教學大綱課程名稱漢語閱讀（民語言）學時102學時（理論51學時實踐51學時）課程性質(zhì)必修課相關課程漢語精讀、漢語口語、漢語聽力、漢語寫作、漢字書寫適用專業(yè)民族學生（預科階段）學前教育、美術教育公共必修課第一部分第一部分理論教學大綱理論教學大綱一、課程性質(zhì)與目標一、課程性質(zhì)與目標（一）課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)本課程是一門單項言語技能訓練課，有著鮮明的課程特點。無論是培養(yǎng)目標還是訓練手段均不同于其他課程。閱讀在聽說讀寫中占有很重要的地位。一般說來人類在交際活動中必須具備傳遞信息、接受信息的兩種能力，閱讀就是對信息的理解和接受的一種言語行為，閱讀課就是培養(yǎng)接受、理解信息能力的。通過閱讀課的教學，使學生掌握閱讀技巧，掌握分析處理語料的方法，逐漸積累漢語閱讀的經(jīng)驗；通過閱讀課的實踐，使學生讀懂并掌握所讀文章的主要內(nèi)容，積累詞匯，提高閱讀水平，為順利通過MHK漢語水平考試，和達到或超額達到學院要求的本專業(yè)漢語水平等級標準打下良好的基礎。（二）知識點目標（二）知識點目標1、掌握材料中出現(xiàn)的生字、生詞。2、掌握閱讀長句、難句的技能。3．難點善于抓關鍵詞與關鍵句，掌握相關閱讀技巧。（3）步步高閱讀訓練第步步高閱讀訓練第912912單元單元1010課時課時1．內(nèi)容及要求掌握掌握閱讀短文中的廣告樣式的稱呼，比如，招聘廣告、通知等。熟悉熟悉廣告類、告知類文章的基本樣式。了解了解廣告類閱讀的出題形式2．重點掌握廣告類閱讀的內(nèi)容并能準確作答。3．難點善于抓關鍵詞與關鍵句，掌握相關閱讀技巧。（4）步步高閱讀訓練第步步高閱讀訓練第13161316單元單元1010課時課時1．內(nèi)容及要求掌握掌握采訪記錄類閱讀題目類型詞語填空，替代文中劃線部分，閱讀題三類。熟悉熟悉采訪記錄類閱讀題目類型及出題形式。了解了解采訪記錄類閱讀題目的出題形式2．重點緊扣提問，提煉文章主旨。3．難點善于抓關鍵詞與關鍵句，掌握相關閱讀技巧。（5）閱讀拓展訓練）閱讀拓展訓練考前復習考前復習1111課時課時1．內(nèi)容及要求掌握（1）、語音掌握閱讀材料內(nèi)容的正確發(fā)音和使用。（2）、詞匯掌握閱讀材料中的生詞,要求會讀，會譯，會用。（3）、閱讀材料理解閱讀材料大意，中心思想，準確地抓住關鍵詞與關鍵句并能用自己的語言概括材料的主旨和準確作答。（4）、語法掌握閱讀材料中關聯(lián)詞語及固定搭配的用法。

簡介：人教社最新2016版小學課課練7本資料配套語文點講練APP安卓、蘋果系統(tǒng)均可免費下載使用漢語拼音1AOEAOE一、連一連。連一連。AOE二、抄寫拼音。抄寫拼音。áǒèàōē三、比較聲調(diào)，聲調(diào)相同的打√，不同的打。比較聲調(diào)，聲調(diào)相同的打√，不同的打。1òá（）2ēè（）3ǎě（）4èò（）四、給字填上音節(jié)。給字填上音節(jié)。1河里有好多大白鵝（）。2我的阿（）姨是老師。3我餓（）了，我想吃飯。4哦（），我想起來了。人教社最新2016版小學課課練9本資料配套語文點講練APP安卓、蘋果系統(tǒng)均可免費下載使用漢語拼音3BPMF一、拼一拼拼一拼，寫一寫寫一寫。B–āB–óP–íP–óM–úM–óF–úF–ó二、選擇正確的音節(jié)選擇正確的音節(jié)。爸（）爸BàBā媽（）媽MāMà大地（）DìDī爬（）樹PáPǎ三、給圖連上給圖連上正確正確的音節(jié)。音節(jié)。MǐBǎFóBàMǎBáPóBā

簡介：中國考研專業(yè)課第一品牌1育明教育全國統(tǒng)一咨詢熱線育明教育全國統(tǒng)一咨詢熱線4006998626咨詢師咨詢師QQ1559022430625361097登錄登錄517考研論壇考研論壇HTTP//WWW517KAOYANCOM獲取更多考研資料獲取更多考研資料育明教育中國考研專業(yè)課第一品華東華東師范師范大學大學漢語國際教育最權威的考研輔導機構漢語國際教育最權威的考研輔導機構育明教育，育明教育，由北京大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、北京外國語由北京大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、北京外國語大學的教授投資創(chuàng)辦，并有北京大學、清華大學、中國人民大學、北大學的教授投資創(chuàng)辦，并有北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、復旦大學、中央財經(jīng)大學、山東大學、南開大學、浙江京師范大學、復旦大學、中央財經(jīng)大學、山東大學、南開大學、浙江大學等知名高校的博士和碩士加盟，大學等知名高校的博士和碩士加盟，是一個最具權威的全國范圍內(nèi)的是一個最具權威的全國范圍內(nèi)的考研專業(yè)課輔導機構?？佳袑I(yè)課輔導機構。2010年華東師范大學漢語國際教育考研真題漢語基礎壹、漢語語言文學基礎知識（共80分）一、填空題（每小題一分，共30分）1現(xiàn)代漢語普通話以_____________為語法規(guī)范。2南昌話現(xiàn)代漢語中屬于__________方言區(qū)。3現(xiàn)代漢語普通話中有_______個清擦音，它們是_________。4．現(xiàn)代漢語普通話中有______個圓唇元音，它們是_____________。5現(xiàn)代漢語普通話中有哦_________撮口呼韻母，它們是____________。6“我不再年輕了”中的“不”實際調(diào)值為________。7從記錄語言的方式上看，漢字的基本性質(zhì)是___________。8漢字的五類筆形說認為五類筆形是________。9漢字筆畫的三種組合關系是分離關系、________關系和相交關系。10漢字的排序由語音序法，形序法和_________三種序列法。11經(jīng)過整理，現(xiàn)代常用漢字的有_______個，通用漢字的有_______個。12語素是語言中最小的_________。13定位語素經(jīng)過構詞以后又被稱為______________。中國考研專業(yè)課第一品牌3育明教育全國統(tǒng)一咨詢熱線育明教育全國統(tǒng)一咨詢熱線4006998626咨詢師咨詢師QQ1559022430625361097登錄登錄517考研論壇考研論壇HTTP//WWW517KAOYANCOM獲取更多考研資料獲取更多考研資料19“尚且??何況??”所顯示的既有遞進關系，又有讓步關系。20“最近我正在重讀魯迅”中的“魯迅”用了借代的修辭手法。三、選擇題（每小題1分，共30分）1各方言之間的區(qū)別最小的結構是_________。A語音B詞匯C語法D語用2普通話中的濁音字母是_____________。AB、D、G、LBW、Y、M、NCM、N、G、RDM、N、L、R3．普通話中的送氣聲母是_____________。AF、SH、R、X、HBP、T、K、C、CH、QCB、D、G、Z、ZH、JDB、D、G、P、T、K4普通話中的合口呼復韻母是__________。AUA、IA、IE、UOBAI、EI、AO、OUCUAI、UEI、UAN、UENDUA、UO、UAI、UEI5下列漢字中全部屬于開口呼的音節(jié)是__________。A安、溫、凱、收B坦、雷、望、鎮(zhèn)C馬、透、我、各D世、坡、樓、思6能跟普通話舌根音聲母相拼的韻母是__________。A開口呼、齊牙齒B開口呼、合口呼C合口呼、撮口呼D齊牙齒、撮口呼7下列詞語中的“”全部含做51調(diào)值的是__________。A一心、一齊、一縷B一方、一樓、一準C一彎、一直、一道D一般、一塊、一本8下列詞語全部含有輕聲音節(jié)的是__________。A月亮、站著、冷冰冰B麻煩、好的、拿不動C木頭、走了、自行車D開頭、他們、看一看9“我們在食堂一起吃飯?！币痪渲凶钪饕恼Z法重音落在________上。A我們B在食堂C一起D吃飯10“大伙兒”這個詞含有___________。A三個語素、三個音節(jié)B三個語素、兩個音節(jié)C兩個語素、三個音節(jié)D兩個語素、兩個音節(jié)11下列各漢字中都是形聲字的是__________。A張、帽、即B幫、夠、須C忘、浪、D放、桐、則12下列漢字中以象形方式構字的是________A心B末C信D穎13根據(jù)漢字統(tǒng)計，出現(xiàn)頻率最高的前______個漢字可以覆蓋一般現(xiàn)代漢語讀物99的用字。A1000B1600C2400D320014“鬆”簡化為“松”是運用了_________的簡化方法。A局部刪除B更換偏旁C草書楷化D同音假借15“罪”在康熙字典里屬于___________（部首）

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簡介：漢語拼音字母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYWAOEIUüAIEIUIAOOUIUIEüEERANENINUNüNANGENGINGONGZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING聲母（２３個）韻母（２４個）整體認讀音節(jié)（１６個）漢語拼音字母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYWAOEIUüAIEIUIAOOUIUIEüEERANENINUNüNANGENGINGONGZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING聲母（２３個）韻母（２４個）整體認讀音節(jié)（１６個）

簡介：漢語拼音學習難點匯總難點整體認讀音節(jié)“YE”學生容易錯寫成“YIE”。巧記IE單獨成音節(jié)時，I要變成Y，而不是加Y。難點聲調(diào)最容易標錯位置的是復韻母IU和UI的標調(diào)。巧記I、U并排標在后，即Iū、Uī是對的。另外，記住有?不放過，無?找O、E。難點ü和J、Q、X、Y拼寫時，要去點。巧記可用兒歌記“小ü小ü有禮貌，見了J、Q、X和大Y就摘帽。”反過來想也一樣J、Q、X和大Y，從不和U在一起，所以Jū是由J和ǖ組成的。難點不能辨認三拼音節(jié)。巧記三拼音節(jié)由“聲母多音節(jié)”，這些多音節(jié)包括IA、UA、UO、UAI、UAN、IAN、IAO、IANG、UANG、IONG。我們發(fā)現(xiàn)這些多音節(jié)都有I和U，在加A或者O。漢語拼音學習難點匯總難點整體認讀音節(jié)“YE”學生容易錯寫成“YIE”。巧記IE單獨成音節(jié)時，I要變成Y，而不是加Y。難點聲調(diào)最容易標錯位置的是復韻母IU和UI的標調(diào)。巧記I、U并排標在后，即Iū、Uī是對的。另外，記住有?不放過，無?找O、E。難點ü和J、Q、X、Y拼寫時，要去點。巧記可用兒歌記“小ü小ü有禮貌，見了J、Q、X和大Y就摘帽。”反過來想也一樣J、Q、X和大Y，從不和U在一起，所以Jū是由J和ǖ組成的。難點不能辨認三拼音節(jié)。巧記三拼音節(jié)由“聲母多音節(jié)”，這些多音節(jié)包括IA、UA、UO、UAI、UAN、IAN、IAO、IANG、UANG、IONG。我們發(fā)現(xiàn)這些多音節(jié)都有I和U，在加A或者O。

簡介：11212?NENENININUNUNüN一、。Wǒ我HUì會XIě寫CHū出DàI帶DIàO調(diào)DE的QIáN前Bí鼻YùN韻Mǔ母?NENINUNüN二、，，。ZHàO照YàNɡ樣ZI子ZHǎO找CHū出YīN音JIé節(jié)DE的YùN韻Mǔ母XIě寫ZàI在KUò括HàO號Lǐ里WéNJūNBIǎNENCHūNDIàOɡUàN三、。Wǒ我HUì會TIáN填QQúNLǎNLUǎNJüǎNQāNQUāN四、。KàN看Tú圖XUǎN選YīN音JIé節(jié)TIáN填KòNɡ空ZìDIǎNWéNZIYUáNQUāNZHUàNBǐDāO3四、YUáNQUāNZìDIǎNZHUàNBǐDāOWéNZI五、略六、SHāNTIáNPIàNYUáN

簡介：19?IEIEIUIUI一、。Wǒ我HUì會XIě寫二、，。KàN看Tú圖XUǎN選YīN音JIé節(jié)XIě寫XIà下LáI來MéIHUāBáICàIFēIJīNǎIN?ICìWEIWūɡUī三、。Nǎ哪LIǎNɡ兩ZHī只Lù鹿SHì是HǎO好PéNɡ朋YOU友LIáN連Yì一LIáN連3二、BáICàINǎIN?IMéIHUāWūɡUīCìWEIFēIJī三、略四、略五、三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

簡介：15ɡKH一、。Wǒ我HUì會XIě寫ɡKH二、。Wǒ我HUì會TIáN填ɡǎHāɡóɡUóHUHUàKUā三、。KàN看Tú圖XUǎN選YīN音JIé節(jié)KǔɡUāDàHUǒɡēZIHéHUā四、。Wǒ我HUì會Tú涂Bǎ把SHì是SāN三PīN拼YīN音JIé節(jié)DE的XIǎO小Yú魚Tú涂SHàNɡ上HUáNɡ黃Sè色3一、提示ɡ占中下格，K和H占中上格。二、略三、DàHUǒɡēZIHéHUāKǔɡUā四、ɡU?KU?HUO五、略六、略