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簡(jiǎn)介：第頁(yè)（共2頁(yè)）1青島科技大學(xué)二○一七一七年碩士研究生士研究生入學(xué)考入學(xué)考試試試試題考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)注意事項(xiàng)1本試卷共11道大題（共計(jì)19個(gè)小題），滿分150分；2本卷屬試題卷，答題另有答題卷，答案一律寫在答題卷上，寫在該試題卷上或草紙上均無(wú)效。要注意試卷清潔，不要在試卷上涂劃；3必須用藍(lán)、黑鋼筆或簽字筆答題，其它均無(wú)效。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、一、名詞名詞解釋解釋20分，每概念每概念2分派納力屈服現(xiàn)象柯肯達(dá)爾效應(yīng)形核成分過(guò)冷冷加工間隙固溶體位錯(cuò)反應(yīng)菲克第一定律再結(jié)晶二、填空填空3030分，每空2分1反映由位錯(cuò)引起的點(diǎn)陣畸變大小的物理量是（）。2無(wú)外界能量均勻形核過(guò)程中形成臨界晶核時(shí)，體積自由能的降低只能補(bǔ)償表面自由能增高的（），還有（）的表面自由能必須從（）中獲得。3過(guò)冷度是與之間的溫度差。4鐵素體是碳在（）中形成的間隙固溶體；奧氏體是碳溶入（）中形成的間隙固溶體。5原子擴(kuò)散驅(qū)動(dòng)力是（），阻力是（），固態(tài)金屬中的主要擴(kuò)散機(jī)制是（）與（），6塑性變形的主要方式有（）、（）和（）三種。三、三、作圖作圖題2020分，每題，每題10分1在立方晶胞中畫出101、132晶向及211、312晶面。2在六方晶系中畫出1021、0101晶向及01010211晶面。四、（8分）計(jì)算FCC晶體中四面體間隙和八面體間隙的大?。ㄓ迷影霃絉表示）。五、（8分）什么是織構(gòu)或擇優(yōu)取向形成形變織構(gòu)或加工織構(gòu)的基本原因是什么六、（10分）寫出成分過(guò)冷產(chǎn)生的條件，說(shuō)明影響成分過(guò)冷傾向大小的因素有哪些。純金屬凝固時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)成分過(guò)冷為什么七、（10分）碳在FE中的擴(kuò)散系數(shù)大于碳在FE中的擴(kuò)散系數(shù)，為什么滲碳不在FE中進(jìn)行，而在FE中進(jìn)行呢第頁(yè)（共2頁(yè)）2八、（10分）什么是上、下屈服點(diǎn)效應(yīng)（在純鐵或低碳鋼中）原因是什么九、（10分）什么是固溶體影響固溶度的原因有哪些固溶體與其純?nèi)軇┙M元相比，其結(jié)構(gòu)、理學(xué)性能和物理性能發(fā)生了那些變化十、（10分）試論材料強(qiáng)化的主要方法及其原理。十一、（14分）畫出鐵碳平衡相圖，根據(jù)相圖回答下列問(wèn)題1標(biāo)注各區(qū)域的顯微組織，寫出平衡反應(yīng)式，并標(biāo)注平衡反應(yīng)的成分及溫度。2分析FE1C合金的平衡凝固過(guò)程，并計(jì)算室溫下其中相組成物和組織組成物的百分含量3畫出1190℃時(shí)各相的自由能成分曲線示意圖。

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院20172017年碩士研究生招生復(fù)試工作安排年碩士研究生招生復(fù)試工作安排根據(jù)“寧夏大學(xué)2017年碩士研究生招生復(fù)試工作辦法”有關(guān)規(guī)定，經(jīng)生命科學(xué)學(xué)院研究生招生復(fù)試工作小組研究，對(duì)學(xué)院2017年碩士研究生招生復(fù)試工作做如下安排一、報(bào)名、資格審查報(bào)名、資格審查1時(shí)間2017年3月23日83017302地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院一樓教學(xué)科研辦公室二、二、英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)水平測(cè)試英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)水平測(cè)試1時(shí)間2017年3月24日83017302地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳三、三、同等學(xué)力考生加試同等學(xué)力考生加試1科目一科目一①時(shí)間2017年3月24日15001800②地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院二樓教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室2科目二科目二①時(shí)間2017年3月24日19002200②地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院二樓教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室三、專業(yè)課筆試、專業(yè)課筆試1時(shí)間2017年3月25日上午90011002地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳三、面試、面試1生物化學(xué)與分子生物學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)微生物學(xué)學(xué)位點(diǎn)學(xué)位點(diǎn)①時(shí)間2017年3月25日下午14001730②地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳2植物學(xué)學(xué)位點(diǎn)植物學(xué)學(xué)位點(diǎn)①時(shí)間2017年3月25日下午14001730②地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院一樓會(huì)議室3動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)學(xué)位點(diǎn)動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)學(xué)位點(diǎn)①時(shí)間2017年3月25日下午14001730②地點(diǎn)文萃校區(qū)生命科學(xué)學(xué)院四樓研究生教室四、其他四、其他1請(qǐng)?zhí)崆?0分鐘到達(dá)考場(chǎng)。2考場(chǎng)內(nèi)嚴(yán)禁使用手機(jī)。3復(fù)試過(guò)程全程錄像記錄。聯(lián)系人岳艷麗老師聯(lián)系電話09512062051，15209617168寧夏大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2017316

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簡(jiǎn)介：第頁(yè)（共1頁(yè)）1青島科技大學(xué)二○一六一六年碩士研究生士研究生入學(xué)考入學(xué)考試試試試題考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)注意事項(xiàng)1本試卷共11道大題（共計(jì)14個(gè)小題），滿分150分；2本卷屬試題卷，答題另有答題卷，答案一律寫在答題卷上，寫在該試題卷上或草紙上均無(wú)效。要注意試卷清潔，不要在試卷上涂劃；3必須用藍(lán)、黑鋼筆或簽字筆答題，其它均無(wú)效。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡130分簡(jiǎn)要解釋下列概念組織組成物，幾何硬化，非均勻形核，平衡分配系數(shù)，固溶體，電子化合物，位錯(cuò)攀移，間隙相，小角晶界，材料屈服現(xiàn)象220分作圖題1在立方晶系的晶胞中畫出以下晶面和晶向102、11、1、10和21。2在六方晶系中畫出0101、（0001）、（1102）晶面及1021、0101晶向。312分（1）計(jì)算FCC晶體中四面體間隙及八面體間隙的大?。ㄓ迷影霃絉表示），并注明間隙中心坐標(biāo)。（2）碳（C）的半徑為0077NM，F(xiàn)E的八面體間隙半徑為0054NM。指出溶解在FE中的C原子所處的位置，若此位置全部被C原子占據(jù)，那么問(wèn)在此情況下，F(xiàn)E能溶解C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少實(shí)際上碳在鐵中的最大溶解質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少二者在數(shù)值上有差異的原因是什么412分若將一位錯(cuò)線的正向定義為原來(lái)的反向，此位錯(cuò)的柏氏矢量是否改變位錯(cuò)的類型性質(zhì)是否變化一個(gè)位錯(cuò)環(huán)各點(diǎn)位錯(cuò)類型是否相同512分簡(jiǎn)要說(shuō)明成分過(guò)冷的形成及其對(duì)固溶體組織形態(tài)的影響。612分為什么晶粒細(xì)化既能提高強(qiáng)度，也能改善塑性和韌性712分已知某銅單晶試樣的兩個(gè)外表面分別是001和111。請(qǐng)分析當(dāng)此晶體在室溫下滑移時(shí)在上述每個(gè)外表面上可能出現(xiàn)的滑移線彼此成什么角度812分分析和討論影響金屬或合金中原子擴(kuò)散的主要因素。912分畫出鐵碳平衡相圖，并標(biāo)注各區(qū)域的顯微組織，根據(jù)相圖回答下列問(wèn)題1分析FE1C合金的平衡凝固過(guò)程，并計(jì)算室溫下其中相組成物和組織組成物的百分含量2畫出1190℃時(shí)各相的自由能成分曲線示意圖。108分什么是全位錯(cuò)和不全位錯(cuò)，并請(qǐng)寫出FCC、BCC和HCP晶體中的最短單位位錯(cuò)的柏氏矢量。118分結(jié)合實(shí)際應(yīng)用談?wù)勀銓?duì)材料的成分、組織、工藝與性能之間關(guān)系的理解。第頁(yè)（共1頁(yè)）1青島科技大學(xué)二○一六一六年碩士研究生士研究生入學(xué)考入學(xué)考試試試試題考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)考試科目材料科學(xué)基礎(chǔ)注意事項(xiàng)1本試卷共11道大題（共計(jì)14個(gè)小題），滿分150分；2本卷屬試題卷，答題另有答題卷，答案一律寫在答題卷上，寫在該試題卷上或草紙上均無(wú)效。要注意試卷清潔，不要在試卷上涂劃；3必須用藍(lán)、黑鋼筆或簽字筆答題，其它均無(wú)效。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡130分簡(jiǎn)要解釋下列概念組織組成物，幾何硬化，非均勻形核，平衡分配系數(shù)，固溶體，電子化合物，位錯(cuò)攀移，間隙相，小角晶界，材料屈服現(xiàn)象220分作圖題1在立方晶系的晶胞中畫出以下晶面和晶向102、11、1、10和21。2在六方晶系中畫出0101、（0001）、（1102）晶面及1021、0101晶向。312分（1）計(jì)算FCC晶體中四面體間隙及八面體間隙的大?。ㄓ迷影霃絉表示），并注明間隙中心坐標(biāo)。（2）碳（C）的半徑為0077NM，F(xiàn)E的八面體間隙半徑為0054NM。指出溶解在FE中的C原子所處的位置，若此位置全部被C原子占據(jù)，那么問(wèn)在此情況下，F(xiàn)E能溶解C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少實(shí)際上碳在鐵中的最大溶解質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少二者在數(shù)值上有差異的原因是什么412分若將一位錯(cuò)線的正向定義為原來(lái)的反向，此位錯(cuò)的柏氏矢量是否改變位錯(cuò)的類型性質(zhì)是否變化一個(gè)位錯(cuò)環(huán)各點(diǎn)位錯(cuò)類型是否相同512分簡(jiǎn)要說(shuō)明成分過(guò)冷的形成及其對(duì)固溶體組織形態(tài)的影響。612分為什么晶粒細(xì)化既能提高強(qiáng)度，也能改善塑性和韌性712分已知某銅單晶試樣的兩個(gè)外表面分別是001和111。請(qǐng)分析當(dāng)此晶體在室溫下滑移時(shí)在上述每個(gè)外表面上可能出現(xiàn)的滑移線彼此成什么角度812分分析和討論影響金屬或合金中原子擴(kuò)散的主要因素。912分畫出鐵碳平衡相圖，并標(biāo)注各區(qū)域的顯微組織，根據(jù)相圖回答下列問(wèn)題1分析FE1C合金的平衡凝固過(guò)程，并計(jì)算室溫下其中相組成物和組織組成物的百分含量2畫出1190℃時(shí)各相的自由能成分曲線示意圖。108分什么是全位錯(cuò)和不全位錯(cuò)，并請(qǐng)寫出FCC、BCC和HCP晶體中的最短單位位錯(cuò)的柏氏矢量。118分結(jié)合實(shí)際應(yīng)用談?wù)勀銓?duì)材料的成分、組織、工藝與性能之間關(guān)系的理解。

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2011中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試電動(dòng)力學(xué)a精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中華人民共和國(guó)海關(guān)總署令第61號(hào)科學(xué)研究和教學(xué)用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定和殘疾人專用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定于一九九七年一月二十二日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，現(xiàn)予發(fā)布，自發(fā)布之日起施行。署長(zhǎng)錢冠林一九九七年四月十日科學(xué)研究和教學(xué)用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定科學(xué)研究和教學(xué)用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定第一條為了促進(jìn)科學(xué)研究和教育事業(yè)的發(fā)展，有利于科學(xué)研究和教學(xué)用品的進(jìn)口，制定本規(guī)定。第二條科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校，不以營(yíng)利為目的，在合理數(shù)量范圍內(nèi)進(jìn)口國(guó)內(nèi)不能生產(chǎn)的科學(xué)研究和教學(xué)用品，直接用于科學(xué)研究或者教學(xué)的，免征進(jìn)口關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅、消費(fèi)稅。第三條本規(guī)定所稱科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校，是指一國(guó)務(wù)院部、委、直屬機(jī)構(gòu)和省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市所屬專門從事科研開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)；二國(guó)家教委承認(rèn)學(xué)歷的大專以上全日制高等院校；三財(cái)政部會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的其他科研開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)和學(xué)校。第四條本規(guī)定第二條所稱科學(xué)研究和教學(xué)用品，是指一科學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)和教學(xué)用的分析、測(cè)量、檢查、計(jì)量、觀測(cè)、發(fā)生信號(hào)的儀器、儀表及其附件；二為科學(xué)研究和教學(xué)提供必要條件的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不包括中試設(shè)備；三計(jì)算機(jī)工作站，小型、中型、大型計(jì)算機(jī)和可編程序控制器；四在海關(guān)監(jiān)管期內(nèi)用于維修依照本規(guī)定已免稅進(jìn)口的儀器、儀表和設(shè)備或者用于改進(jìn)、擴(kuò)充該儀器、儀表和設(shè)備的功能而單獨(dú)進(jìn)口的，金額不超過(guò)整機(jī)價(jià)值10％的專用零部件及配件；五各種載體形式的圖書、報(bào)刊、講稿、計(jì)算機(jī)軟件；六標(biāo)本、模型；七教學(xué)用幻燈片；八化學(xué)、生化和醫(yī)療實(shí)驗(yàn)用材料；九實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物；十科學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)和教學(xué)用的醫(yī)療儀器及其附件限于醫(yī)藥類院校、專業(yè)和醫(yī)藥類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)；十一優(yōu)良品種植物及種子限于農(nóng)林類院校、專業(yè)和農(nóng)林類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)；十二專業(yè)級(jí)樂(lè)器和音像資料限于藝術(shù)類院校、專業(yè)和藝術(shù)類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)；十三特殊需要的體育器材限于體育類院校、專業(yè)和體育類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)；十四教練飛機(jī)限于飛行類院校；十五教學(xué)實(shí)驗(yàn)船舶所用關(guān)鍵設(shè)備限于航運(yùn)類院校；十六科學(xué)研究用的非汽油、柴油動(dòng)力樣車限于院校的汽車專業(yè)。第五條下列科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，自1996年至2000年，適用本規(guī)定給予的免稅待遇一國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)會(huì)同財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局和海關(guān)總署核定的企業(yè)集團(tuán)技術(shù)中心；二國(guó)家計(jì)劃委員會(huì)會(huì)同財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局和海關(guān)總署核定的國(guó)家工程研究中心和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；三國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)會(huì)同財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局和海關(guān)總署核定的國(guó)家工程技術(shù)研究中心。第六條依據(jù)本規(guī)定免稅進(jìn)口的科學(xué)研究和教學(xué)用品，不得擅自移作他用。違反前款規(guī)定，將免稅進(jìn)口的物品擅自移作他用，構(gòu)成走私罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成犯罪的，按走私行為或者違反海關(guān)監(jiān)管規(guī)定的行為論處。第七條需要明確進(jìn)口貨物是否符合本規(guī)定所限定的范圍的，由海關(guān)總署會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門審定。第八條海關(guān)總署根據(jù)本規(guī)定制定實(shí)施辦法。第九條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。殘疾人專用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定殘疾人專用品免征進(jìn)口稅收暫行規(guī)定第一條為了支持殘疾人康復(fù)工作，有利于殘疾人專用品進(jìn)口，制定本規(guī)定。第二條進(jìn)口下列殘疾人專用品，免征進(jìn)口關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅、消費(fèi)稅一肢殘者用的支輔具，假肢及其零部件，假眼，假鼻，內(nèi)臟托帶，矯形器，矯形鞋，非機(jī)動(dòng)助行器，代步工具不包括汽車、摩托車，生活自助具，特殊衛(wèi)生用品；二視力殘疾者用的盲杖，導(dǎo)盲鏡，助視器，盲人閱讀器；三語(yǔ)言、聽(tīng)力殘疾者用的語(yǔ)言訓(xùn)練器；四智力殘疾者用的行為訓(xùn)練器，生活能力訓(xùn)練用品。進(jìn)口前款所列殘疾人專用品，由納稅人直接在海關(guān)辦理免稅手續(xù)。第三條有關(guān)單位進(jìn)口的國(guó)內(nèi)不能生產(chǎn)的下列殘疾人專用品，按隸屬關(guān)系經(jīng)民政部或者中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)，并報(bào)海關(guān)總署審核后，免征進(jìn)口關(guān)稅和進(jìn)口杯節(jié)增值稅、消費(fèi)稅一殘疾人康復(fù)及專用設(shè)備，包括床房監(jiān)護(hù)設(shè)備、中心監(jiān)護(hù)設(shè)備、生化分析儀和超聲診斷儀；二殘疾人特殊教育設(shè)備和職業(yè)教育設(shè)備；三殘疾人職業(yè)能力評(píng)估測(cè)試設(shè)備；四殘疾人專用勞動(dòng)設(shè)備和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)備；五殘疾人文體活動(dòng)專用設(shè)備；六假肢專用生產(chǎn)、裝配、檢測(cè)設(shè)備，包括假肢專用銑磨機(jī)、假肢專用真空成型機(jī)、假肢專用平板加熱器和假肢綜合檢測(cè)儀；七聽(tīng)力殘疾者用的助聽(tīng)器。第四條本規(guī)定第三條規(guī)定的有關(guān)單位，是指一民政部直屬企事業(yè)單位和省、自治區(qū)、直轄市民政部門所屬福利機(jī)構(gòu)、假肢廠和榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院包括各類革命傷殘軍人休養(yǎng)院、榮軍醫(yī)院和榮軍康復(fù)醫(yī)院；二中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)直屬事業(yè)單位和省、自治區(qū)、直轄市殘疾人聯(lián)合會(huì)殘疾人福利基金會(huì)所屬福利機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)。第五條依據(jù)本規(guī)定免稅進(jìn)口的殘疾人專用品，不得擅自移作他用。違反前款規(guī)定，將免稅進(jìn)口的物品擅自移作他用，構(gòu)成走私罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成犯罪的，按走私行為或者違反海關(guān)監(jiān)管規(guī)定的行為論處。第六條海關(guān)總署根據(jù)本規(guī)定制定實(shí)施辦法。第七條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

簡(jiǎn)介：關(guān)于地質(zhì)學(xué)研究若干思考與實(shí)例與中大地科系研究生交流,南京大學(xué)地科系周新民EMAILXUEZHOUNJUEDUCNM137705071262010511/12,中山大學(xué)地球科學(xué)系講座3,兩廣地質(zhì)調(diào)查所19271950紀(jì)念碑,孫中山先生在此發(fā)表“立志要做大事，不可要做大官”著名演講_1923年,地質(zhì)學(xué)研究中的人文精神以周口店北京人頭蓋骨和華南花崗巖研究為例小課題研究目標(biāo)設(shè)定與“歪打正著”以花崗巖火山巖接觸關(guān)系糜棱巖形成過(guò)程與確定古島弧最后一幕時(shí)限為例大課題研究思路的形成與修正過(guò)程以華南中生代花崗巖研究為例撰寫基金申請(qǐng)書的書寫技巧討論,,,,,提綱,地質(zhì)學(xué)研究中的人文精神以周口店北京人頭蓋骨華南花崗巖研究為例,翁文灝18891971與章鴻釗丁文江李四光一起被公認(rèn)為中國(guó)地質(zhì)科學(xué)四大奠基人之一初識(shí)和創(chuàng)建“燕山運(yùn)動(dòng)”最早研究中國(guó)花崗巖的先驅(qū)1926,李四光18891971蘇州花崗巖雕像南大地科系樓前,黃汲清19041995最早19371945指出華南花崗巖的多時(shí)代性,1927年翁文灝代表中國(guó)地質(zhì)調(diào)查所與美方北京協(xié)和醫(yī)院達(dá)成書面協(xié)議①1928年起接受洛克菲勒基金會(huì)22萬(wàn)美元②步達(dá)生負(fù)責(zé)開(kāi)展周口店野外工作③“一切標(biāo)本歸中國(guó)地調(diào)所所有,但人類學(xué)材料在不運(yùn)出中國(guó)的前提下,由北京協(xié)和醫(yī)院保管,以供研究之用?！雹堋耙磺醒芯砍晒谥袊?guó)古生物志或中國(guó)地調(diào)所其他刊物,以及中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)出版物上發(fā)表?！?地質(zhì)學(xué)研究與人文精神,花崗巖類巖石是含石英的侵入巖含侵出巖而花崗質(zhì)巖石其含義更廣還包括相應(yīng)噴出巖狹義花崗巖指堿性長(zhǎng)石數(shù)量面積/體積≥或≈斜長(zhǎng)石而石英約占礦物總量1/3的花崗巖類花崗巖類巖石約占我國(guó)大陸面積9％80余萬(wàn)KM2分布于各種大地構(gòu)造單元是大多數(shù)金屬礦產(chǎn)的成礦母巖/母巖漿鑒此花崗巖類巖石是研究地殼發(fā)生演化成礦過(guò)程的重要對(duì)象,川西1997,花崗質(zhì)巖石是水平巖層之外構(gòu)成旅游自然景觀唯一地質(zhì)體,南嶺花崗巖標(biāo)本,,二云母花崗巖ΕNDT106廣東翁源下莊TDM176GA,石榴石花崗巖ΕNDT107江西大余西華山TDM18GA,方鈉正長(zhǎng)巖ΕNDT01520廣東從化石嶺TDM0956GA,霓輝石正長(zhǎng)巖ΕNDT3235江西龍南塔背TDM07268GA,富角閃石花崗閃長(zhǎng)巖廣東興寧羅浮,糜棱巖化花崗巖廣西貓兒山,＞95呈塊狀構(gòu)造在伸展環(huán)境下取得置放空間少量/局部呈葉理狀受糜棱巖化所致,上猶花崗巖Γ3,跳馬澗組D2T長(zhǎng)石砂巖,徐克勤銅像在南大,“假花崗巖”古風(fēng)化殼,第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)被“假花崗巖”覆蓋的是上猶花崗巖體加里東期發(fā)現(xiàn)人徐克勤等1957由此開(kāi)拓了華南地質(zhì)研究新局面,舒良樹(shù)攝供,,花崗巖地質(zhì)1,第二個(gè)被發(fā)現(xiàn)的被“假花崗巖”殘存古風(fēng)化殼其下花崗巖是S型休寧巖體晉寧期,休寧砂巖Z2,休寧花崗巖,休寧巖體,休寧砂巖Z2,,,,,,休寧巖體皖南休寧縣城北為堇青石石榴石花崗閃長(zhǎng)巖33KM2960MA全巖RBSRN6ΕNDT≈0侵位深度約24KM由中晚元古代玄武巖沉積巖部分熔融形成研究于19581988,長(zhǎng)石砂巖≈“假花崗巖”≈殘存古風(fēng)化殼,花崗巖地質(zhì)2,中,CD,上,GT,休寧巖體位于皖南休寧縣城北為堇青石石榴石花崗閃長(zhǎng)巖33KM2960MA全巖RBSRN6ΕNDT≈0侵位深度約24KM由中晚元古代玄武巖沉積巖部分熔融形成研究于19581988,下,“假花崗巖”,,,第二個(gè)被發(fā)現(xiàn)被“假花崗巖”殘存古風(fēng)化殼覆蓋的花崗巖是S型休寧巖體晉寧期,花崗巖地質(zhì)2,CD,殘留ZIR,ZIR,BIFETIOXIDE,小課題研究目標(biāo)設(shè)定與“歪打正著”以花崗巖火山巖接觸關(guān)系糜棱巖形成過(guò)程確定古島弧最后一幕時(shí)限為例,花崗巖與玄武巖兩類巖石是怎樣的接觸關(guān)系浙江九皇堂,是玄武巖噴發(fā)不整合于花崗巖之上還是花崗巖侵入于玄武巖之中而且出現(xiàn)烘烤紅邊或是二者為斷層接觸,玄武巖,玄武巖,花崗巖,花崗巖,地質(zhì)圖上同一構(gòu)造巖漿活動(dòng)形成的侵入巖與火山巖相鄰接或野外實(shí)際觀察顯現(xiàn)二者相互接觸則它們必為差異升降運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的斷層接觸關(guān)系該侵入體上升和其上物體機(jī)械侵蝕的規(guī)模在華南晚中生代往往超過(guò)3KM晶洞花崗巖侵位深度或10KM中深成巖體由此推斷中國(guó)東南部晚中生代為4000M以上高山隔擋了東南季風(fēng)造成當(dāng)時(shí)武夷山以西半沙漠干旱和紅層同時(shí)可以設(shè)想河流砂礦物在源區(qū)上是多么的復(fù)雜,差異升降運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同期侵入巖與火山巖處于同一平面,,,,糜棱巖與地震?；瘞r糜棱巖是韌性變形的構(gòu)造巖一般呈線形分布糜棱巖化是大顆粒變化為小顆粒和體量增大過(guò)程由此造就可能的儲(chǔ)礦空間糜棱巖化過(guò)程經(jīng)歷變形恢復(fù)重結(jié)晶三階段它充分表現(xiàn)于其特征礦物石英演變中地震玻化巖是地震誘發(fā)高速?gòu)?qiáng)磨擦部分熔融快速冷卻的上地殼玻璃質(zhì)“皮殼狀”巖石或局部帶是一種玄武玻璃,糜棱巖斷面贛東北金山金礦礦部大門內(nèi),,,地震?；瘞r甘孜玉樹(shù)斷裂帶上圖面中灰色三角面斷裂帶NW走向斷續(xù)沿展315KM以上矩震級(jí)約為7377最大同震左旋位移53M發(fā)生于185418661896年,,,,,,,,,,玻化巖,浙江龍泉湯泉南4KM公路旁,浙江龍游之南78KM公路處西側(cè)白石崗采石坑,?；L(zhǎng)英質(zhì)脈巖在超鎂鐵巖塊之間脈寬不超過(guò)20CM,,,,,,,,,,,玻化巖,同一視域,?；瘞r證據(jù)呈現(xiàn)粒間部分熔融快速固化玻璃質(zhì)帶單偏光鏡下呈淡灰綠色正交偏光鏡下均質(zhì)全消光未熔融的以石英為主也有長(zhǎng)石最可能成因是淺層地震不是中深地殼糜梭巖化,,,,,,,,同一視域,糜棱巖性質(zhì)與觀察,碎裂巖約地殼10KM深度內(nèi)新生礦物T/TM05,糜棱巖的不均勻與選擇性,礦物變形由易至難Q–MICA–F–HB–PYR,三階段變形,韌性變形－恢復(fù)－重結(jié)晶,動(dòng)態(tài)靜態(tài),原巖恢復(fù),變質(zhì)相礦物組合殘留礦物,,,,,,,長(zhǎng)英質(zhì)構(gòu)造巖類型成因,糜棱巖發(fā)育三階段（以石英為例）,,,糜棱巖的多樣性浙江諸暨江紹斷裂帶中央的標(biāo)本為火成糜棱巖原巖輝長(zhǎng)閃長(zhǎng)巖其周圍8塊為各異糜棱巖選擇性糜棱巖化界面破裂流體輝長(zhǎng)閃長(zhǎng)巖原巖糜棱巖,,,,,,從野外與鏡下解讀江紹斷裂帶糜棱巖形成與原巖,糜棱巖原巖恢復(fù)殘留晶指示原巖性質(zhì)殘留斜長(zhǎng)石殘留斜長(zhǎng)石殘留黑云母具卡鈉復(fù)合雙晶具韻律環(huán)帶構(gòu)造沿{110}解理/破裂只形成于熔體介質(zhì)中只形成于熔體介質(zhì)中出溶板狀鐵鈦氧化物,,,,,,,從野外與鏡下解讀江紹斷裂帶糜棱巖形成與原巖,白云母40AR/39AR年齡譜,青鋁閃石40AR/39AR年齡譜,江西德興西灣新元古代蛇綠巖套中的最后端員巖石糜棱巖化青鋁閃石花崗巖定年及其反映的復(fù)雜歷史,圖面上768和799MA值為糜棱巖化年齡大致相當(dāng)于江南古島弧造山最后的磨拉石盆地由駱家門組礫巖虹赤村組砂巖和上墅組雙峰式火山巖組成的上限同期在江紹斷裂有7個(gè)超鎂鐵鎂鐵質(zhì)縫合深成巖侵入年齡值為795888MA。1076MA值近似地代表青鋁閃石鈉長(zhǎng)石花崗巖最初形成時(shí)代；223和267MA反映了經(jīng)受印支運(yùn)動(dòng)熱擾動(dòng)；1737和1883MA顯示著早元古代可能的洋殼存留信息。,地質(zhì)實(shí)例2從ARAR年齡譜解讀江南古島弧演化最后一幕,大課題研究思路的形成與修正過(guò)程以華南中生代花崗巖研究為例,華南中生代花崗巖成因討論,2001年南大教師考察湘贛粵南嶺花崗巖留念_在廣東南雄盆地,當(dāng)前華南地質(zhì)的研究為什么不得不是殼幔結(jié)合和表深結(jié)合的綜合研究晚中生代成礦帶在哪里與地幔有關(guān)嗎幔源巖漿底侵通道在哪里線形/面式超殼深斷裂在哪里答案是要從大處著眼去注意2張圖1晚中生代花崗巖火山巖分布圖2晚中生代花崗巖火山巖ND的TDM等值線圖上,當(dāng)前該如何研究華南地質(zhì),華南晚中生代花崗巖火山巖ND的TDM等值線圖,,,,,,,,,,,,,C,C,B,B,A,A,據(jù)280個(gè)晚中生代花崗巖和流紋巖全巖ND同位素?cái)?shù)據(jù)確定三條ND低TDM帶①AA十杭帶②BB沿海帶③CC南嶺帶它們與華南晚中生代花崗巖流紋巖玄武巖分布的方向性一致低TDMND值表明該類巖石是古老地殼物質(zhì)與當(dāng)時(shí)最年輕的來(lái)自幔源的玄武巖漿巖漿混合/同位素交換即殼幔相互作用的產(chǎn)物因此三條低值帶代表超殼深斷裂兩個(gè)方向超殼大斷裂是玄武巖漿底侵通道是I/A花崗巖雙峰式巖漿活動(dòng)和華南金屬成礦活動(dòng)最活躍地帶,當(dāng)前該如何研究華南地質(zhì),,,鋁飽和指數(shù)ASI全巖AL2O3/CAONA2OK2O克分子,南諸廣山東西兩側(cè)16個(gè)ASI11高鋁花崗巖中12個(gè)含金屬礦產(chǎn),用ASI制圖,,,,,華南花崗巖占華南大陸面積近1/3賦存著世界級(jí)規(guī)模金屬礦產(chǎn)WSNU90年代以來(lái)國(guó)家對(duì)各種礦產(chǎn)提出新的迫切需求從而激發(fā)了我們?cè)僖淮螌?duì)它作綜合基礎(chǔ)研究的強(qiáng)烈愿望和熱情研究的指導(dǎo)思想是將地殼地幔之間相互作用作為探索華南花崗巖時(shí)空分布規(guī)律和成因的鑰匙,晚中生代時(shí)限距今1808億年,華南晚中生代花崗巖新一輪研究19972005的必要性和指導(dǎo)思想,,,研究目標(biāo)是重建華南晚中生代花崗巖火山巖形成時(shí)的地質(zhì)構(gòu)造框架為在環(huán)太平洋成礦帶華南地段找礦提供基礎(chǔ)資料研究有關(guān)華南晚中生代花崗巖的4個(gè)基礎(chǔ)地質(zhì)問(wèn)題1誘發(fā)花崗巖巖漿的熱源2花崗巖形成空間3產(chǎn)生花崗巖巖漿的物源4花崗巖成因模型,研究目標(biāo)與研究問(wèn)題,,,,1959南嶺隊(duì)1979貴陽(yáng)所1981南大1989陳毓川2002南大1966南大1980莫柱孫1984南大1989地礦部2007南大,1959年以來(lái)有關(guān)華南花崗巖10部著作,東亞衛(wèi)照,華南中生代花崗巖火山巖分布圖新編1/250萬(wàn)2006,,,華南浙閩贛湘粵五省面積約78萬(wàn)KM2花崗巖火山巖約205萬(wàn)KM2,研究工作的范圍和對(duì)象,據(jù)孫濤2006,華南燕山晚期花崗巖分布圖,華南中生代花崗巖分布圖,據(jù)孫濤2006,華南燕山早期花崗巖分布圖,華南燕山晚期花崗巖分布圖,華南中生代花崗巖分布圖,華南印支期花崗巖分布圖,晚元古代晉寧期雪峰期揚(yáng)子周邊環(huán)形島弧型花崗巖早古生代加里東期板內(nèi)壓扭性斷裂熔融花崗巖早中生代印支期陸內(nèi)淺層面式伸展減壓熔融花崗巖晚中生代燕山期板內(nèi)斷裂熔融和活動(dòng)陸緣在幔源玄武巖底侵下的兩階段花崗巖,華南各時(shí)代花崗巖成因,華南花崗巖研究必需考慮的基本地質(zhì)事實(shí)1,EMLM1LM214598,華南花崗巖研究必需考慮的基本地質(zhì)事實(shí)2華南中生代花崗巖與火山巖面積和ACNK比值,,,,,值,北帶騎田嶺九峰巖帶長(zhǎng)300KM寬35KM12個(gè)巖體中帶大東山貴東巖帶長(zhǎng)400KM寬35KM15個(gè)巖體南帶佛岡新豐江巖帶長(zhǎng)260KM寬50KM9個(gè)巖體,華南晚中生代花崗巖向洋年青化南嶺三條平行的東西向花崗巖帶,LM118PLAGIOCLASEAN8595周新民李惠民等科學(xué)通報(bào)1994391011419954015860,華夏地塊存在陸緣型15億年前AL質(zhì)結(jié)晶基底證據(jù)泉州晚中生代輝長(zhǎng)巖中兩類鋯石和鈣質(zhì)斜長(zhǎng)石AN8595,4華南晚中生代花崗巖巖漿起源消減伸展造山兩階段模型,深部M面以下受擠壓淺部地殼范圍內(nèi)受伸展,如同“花菜狀”發(fā)散,應(yīng)力配置,被消減洋殼板片尚未達(dá)到華南110KM以下深度沒(méi)有引起陸緣弧型巖漿作用以斷裂減壓熔融為主產(chǎn)生板內(nèi)花崗巖和局部地段的裂谷型巖漿巖組合,1板內(nèi)巖漿活動(dòng)期,消減板片運(yùn)移到華南地塊約110KM以下經(jīng)脫水使上覆地幔楔濕熔融產(chǎn)生大量玄武巖漿并底侵供熱誘發(fā)巨量花崗巖漿呈現(xiàn)陸緣弧型巖石組合和地球化學(xué)特點(diǎn),2陸緣弧巖漿活動(dòng)期,兩個(gè)階段,華南晚中生代花崗巖成因模型的各家成因說(shuō),與伸展裂谷有關(guān)的學(xué)說(shuō)巖石圈伸展與軟流圈地幔上涌說(shuō)東亞巨型裂谷體系與巖石圈拆沉減薄說(shuō)“中生代時(shí)開(kāi)始了整個(gè)中國(guó)東海岸裂谷”說(shuō)古太平洋板塊對(duì)歐亞板塊的消減說(shuō)中生代華南地幔柱上升說(shuō),,,,由于古太平洋板塊俯沖和剛性板塊應(yīng)力“瞬間”向內(nèi)陸的傳遞導(dǎo)致地下深部受擠壓而殼內(nèi)整體上為伸展斷裂減壓熔融形成J2花崗巖漿呈現(xiàn)“花菜狀”發(fā)散應(yīng)力系統(tǒng)和盆山共存的格局,華南晚中生代時(shí)期花崗巖漿起源消減伸展模型的第1階段J2J3與伸展應(yīng)力三維分析與南嶺山系取向,,,,古太平洋板塊俯沖開(kāi)始于J2180MABP,,,,莫霍面35KM,110KM,200KM,地面,,俯沖的太平洋洋殼,,火山巖1100650℃,底墊玄武巖漿1350℃,底辟橄欖巖1450℃,脫水,花崗巖700℃,地殼500℃,,,地幔,,,,,,E,W,華南大陸白堊紀(jì)距今1408億年,本模型據(jù)下列資料設(shè)計(jì)野外調(diào)研30余個(gè)花崗巖復(fù)式巖體10余個(gè)火山盆地/剖面/沉積盆地1000余塊標(biāo)本/薄片研究500余個(gè)主量/微量元素測(cè)試300余個(gè)同位素?cái)?shù)據(jù),太平洋,俯沖帶位于臺(tái)灣中央山脈東側(cè)裂谷,Q,J,太平洋海底磁異常與年齡,俯沖的太平洋洋殼,,,,,華南晚中生代時(shí)期花崗巖漿起源消減伸展模型的第2階段K,華南中生代花崗巖火山巖時(shí)序及其重要/明顯間斷J1是華南中生代構(gòu)造域轉(zhuǎn)變期,太平洋構(gòu)造域,特提斯構(gòu)造域,轉(zhuǎn)換期,早燕山板內(nèi)伸展環(huán)境內(nèi)陸,晚燕山弧后伸展環(huán)境內(nèi)陸,晚燕山陸弧伸展環(huán)境沿海,華南晚中生代花崗巖火山巖在不同地域和時(shí)段形成時(shí)的構(gòu)造環(huán)境來(lái)自同期共生玄武巖的微量元素證據(jù),殼內(nèi)低速帶可能解釋1滑移帶/韌性剪切帶/天然地震源2花崗巖化/產(chǎn)生花崗巖漿3巖漿熱源區(qū),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0,30,60,KM,巖石圈地幔,拉張,殼內(nèi)低速帶,殼幔混合層,M,,,,,,0,30,50,100,150,M,323132323353436343229275（KM,,L,1001008070706070180150,贛南,臺(tái)灣,,,,,,,,深度（KM,,,,,,,,,,,,,,,375580W?M,850W?M,80250W?M,據(jù)ZHOULI2000TECTONOPHYSICS32626987原始資料據(jù)袁學(xué)誠(chéng)等1989；王培宗等1993；邊效曾等1993；LO,ETAL1996,,,,,,,,,,L,,,,底侵的玄武巖漿,玄武巖漿底侵的地球物理學(xué)證據(jù),臺(tái)灣閩南贛南一線巖石圈地球物理綜合推斷剖面,浙閩白堊紀(jì)鎂鐵質(zhì)巖墻群伸展構(gòu)造環(huán)境的巖石學(xué)標(biāo)志,麗水政和大埔斷裂以東沿海地區(qū)分布著大規(guī)模K1巖墻群特別是寧波溫州福州德化泉州和廈門地區(qū)累計(jì)長(zhǎng)度遠(yuǎn)超過(guò)1500KM其中長(zhǎng)英質(zhì)巖墻群數(shù)量遠(yuǎn)大于鎂鐵質(zhì),浙江舟山董傳萬(wàn)攝供,浙江舟山董傳萬(wàn)攝供,華南中生代盆嶺構(gòu)造巖漿活動(dòng)時(shí)序,,大范圍弧后盆地與紅色碎屑沉積有些盆地夾少量玄武巖,陸緣弧型火山侵入巖以I型花崗巖和流紋巖為主（有時(shí)有輝長(zhǎng)巖玄武巖共生）兼有A型和S型花崗巖,板內(nèi)花崗巖以I型為主兼有S型和A型花崗巖局部地段有裂谷型巖漿巖包括雙峰式玄武巖流紋巖,巖漿活動(dòng)平靜期（間歇期）,晚碰撞S型花崗巖為主兼有I型花崗巖地殼因自然減薄而被伸展,消減伸展造山,,,紅色盆地,雜色盆地,太平洋構(gòu)造域,,特提斯構(gòu)造域,,,,基金申請(qǐng)書書寫技巧討論15條,國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書書寫技巧討論,01項(xiàng)目名稱措詞宜簡(jiǎn)明有懸念少定勢(shì)明意義例XX地區(qū)早元古代蛇綠巖套及其構(gòu)造意義有存疑XX地區(qū)前寒武紀(jì)鎂鐵超鎂鐵巖研究有懸念無(wú)瑕疵02摘要一讀就明全貌特別是研究意義有誘人之處03立論依據(jù)不讓審讀者‘跳著看’而覺(jué)得‘言之有物’要高屋建瓴大處著眼小處著手歸納出懲結(jié)所在插圖可有可無(wú)最后一段是小結(jié)和研宄意義的展望04立論中參考文獻(xiàn)要新/重要/經(jīng)典并顧及審讀者情緒05研究目標(biāo)宜簡(jiǎn)明突出與研究意義呼應(yīng)06研究?jī)?nèi)容宜針對(duì)目標(biāo)分項(xiàng)列并指明主次與適度預(yù)研07關(guān)鍵問(wèn)題一般僅12個(gè),08研究方案/方法和可行性分析盡力避免‘八股文’09特色與創(chuàng)新之處宜與類同研究相比較但又不明說(shuō)10申請(qǐng)的研究經(jīng)費(fèi)總額略高于前一年的平均值如1030其中管理費(fèi)/勞務(wù)費(fèi)要合理小硬件購(gòu)置費(fèi)要明確11項(xiàng)目全額成員不少于3人除學(xué)生皆宜具相關(guān)研究經(jīng)歷每年投入工時(shí)要合理12投遞學(xué)科選有利于評(píng)選的并較少競(jìng)爭(zhēng)和回避強(qiáng)手13相同詞匯和語(yǔ)句忌重復(fù)出現(xiàn)于申請(qǐng)書14最好在交申請(qǐng)書之前34月即完成初稿備平日不斷的自檢并請(qǐng)他人多挑‘毛病’15可寫評(píng)審回避人,國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書書寫技巧討論續(xù),以上三次講座中資料信息耒自報(bào)刊雜志隨筆專集傳記游記會(huì)議教材畫冊(cè)百科全書交談電視廣播網(wǎng)絡(luò)等傳媒以及個(gè)人教學(xué)科研親歷與感悟,2001年南大教師考察湘贛粵南嶺花崗巖留念_在廣東南雄盆地,,謝謝,

簡(jiǎn)介：第九章生命科學(xué)研究與人體實(shí)驗(yàn)道德,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,（第140頁(yè)）,（第157頁(yè)）,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、醫(yī)學(xué)科研的含義與意義,（第140頁(yè)）,1醫(yī)學(xué)科研的含義,利用人類已掌握的知識(shí)和工具，用實(shí)驗(yàn)研究、臨床觀察、社會(huì)調(diào)查分析等方法探求人類生命自身活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律以及與外界環(huán)境的相互關(guān)系，揭示疾病發(fā)生、發(fā)展的客觀過(guò)程，探尋防病治病、增進(jìn)健康的途徑和方法的探索活動(dòng)。,醫(yī)學(xué)科研的含義,,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、醫(yī)學(xué)科研的含義與意義,（第141頁(yè)）,1醫(yī)學(xué)科研的含義,2醫(yī)學(xué)科研的意義,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、醫(yī)學(xué)科研的含義與意義,（第147頁(yè)）,2、醫(yī)學(xué)科研的道德要求,①造福人類、目的純正；②實(shí)事求是、尊重科學(xué)；③勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新；④精益求精、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；⑤團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人；⑥堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤等。,崇高的研究動(dòng)機(jī)和目的,2、醫(yī)學(xué)科研的道德要求,,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,（第157頁(yè)）,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),,,HUMANEXPERIMENTATION,以人體這個(gè)由尸體、活體、個(gè)體和群體所構(gòu)成的特殊系統(tǒng)作為受試對(duì)象，用解剖、觀察、測(cè)量、試驗(yàn)等科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段，有控制地對(duì)受試者進(jìn)行研究和考察的醫(yī)學(xué)行為和過(guò)程。,人體實(shí)驗(yàn)的含義,,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,（第157頁(yè)）,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),2、人體實(shí)驗(yàn)的意義與道德?tīng)?zhēng)議,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,（第161頁(yè)）,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),1人體實(shí)驗(yàn)的意義,2、人體實(shí)驗(yàn)的意義與道德?tīng)?zhēng)議,人體實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)的起點(diǎn)和發(fā)展手段，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論研究和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)之后，常規(guī)臨床應(yīng)用之前不可缺少的中間環(huán)節(jié)。提高醫(yī)學(xué)研究方法的道德價(jià)值推動(dòng)世界醫(yī)學(xué)的整體發(fā)展人體實(shí)驗(yàn)的道德豐富了當(dāng)代醫(yī)德體系,人體實(shí)驗(yàn)的意義,,,,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,（第157頁(yè)）,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),1人體實(shí)驗(yàn)的意義,2、人體實(shí)驗(yàn)的意義與道德?tīng)?zhēng)議,2人體實(shí)驗(yàn)的道德?tīng)?zhēng)議,不在于能不能在人體身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在于如何在人體身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，杜絕濫用。,人體實(shí)驗(yàn)的道德?tīng)?zhēng)議,,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),2、人體實(shí)驗(yàn)的意義與道德?tīng)?zhēng)議,3、人體實(shí)驗(yàn)的道德原則與要求,（1）人體實(shí)驗(yàn)的道德原則,人體實(shí)驗(yàn)的道德原則,,1946年紐倫堡法典1964年赫爾辛基宣言,絕對(duì)需要受試者的自愿同意研究必須是為了社會(huì)利益研究應(yīng)該建立在動(dòng)物試驗(yàn)和之前獲得的知識(shí)的基礎(chǔ)上研究過(guò)程必須避免不必要的心理和身體傷害，并包括為避免傷害和死亡風(fēng)險(xiǎn)而作的相應(yīng)規(guī)定,紐倫堡法典,,風(fēng)險(xiǎn)的程度不能夠超過(guò)要解決問(wèn)題的重要性要有適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和合格的研究者受試者可以在任何時(shí)候隨意退出研究在存在傷害、致殘和死亡風(fēng)險(xiǎn)的情況下，研究者必須做好停止研究的準(zhǔn)備,紐倫堡法典（繼續(xù)）,,赫爾辛基宣言,,應(yīng)該有書面的同意研究應(yīng)該建立在以前工作的基礎(chǔ)之上研究必須遵照書面的項(xiàng)目書進(jìn)行接受獨(dú)立的倫理委員會(huì)的審查受試者必須得到當(dāng)時(shí)最好的診斷和治療,第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研與人體實(shí)驗(yàn)道德,一、醫(yī)學(xué)科研的道德評(píng)價(jià),1、人體實(shí)驗(yàn)的含義,（第159頁(yè)）,二、人體實(shí)驗(yàn)的道德評(píng)價(jià),2、人體實(shí)驗(yàn)的意義與道德?tīng)?zhēng)議,3、人體實(shí)驗(yàn)的道德原則與要求,（2）人體實(shí)驗(yàn)的道德要求,,以維護(hù)和增進(jìn)人類健康為目的必須以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)必須經(jīng)倫理委員會(huì)集體討論通過(guò)，由主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)需被試者知情同意防止意外制定應(yīng)急措施,（2）人體實(shí)驗(yàn)的道德要求,

簡(jiǎn)介：老師們上午好,向來(lái)自全國(guó)各地?zé)嵝奈锢砜茖W(xué)方法教育研究的老師們學(xué)習(xí)致敬,1,物理科學(xué)方法教育的研究與反思,2,我國(guó)中學(xué)“物理科學(xué)方法教育”的研究，大約在20世紀(jì)80年代初，與能力培養(yǎng)的研究幾乎同步開(kāi)始進(jìn)行。（1980年許國(guó)梁理事長(zhǎng)在南京師大全國(guó)物理教學(xué)法研討班上的報(bào)告就是關(guān)于能力培養(yǎng)的問(wèn)題）1982年，物理教學(xué)雜志第一期，刊登了人教社董振邦先生“使學(xué)生從物理課學(xué)到一些研究方法”一文，提出學(xué)習(xí)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、理想化、比較、類比、假說(shuō)、模型、數(shù)學(xué)方法等（2009年學(xué)會(huì)春節(jié)座談會(huì)董老又提出這一問(wèn)題的重要性）開(kāi)始是群眾性的自發(fā)的學(xué)術(shù)研究，各抒己見(jiàn)，看法不一?，F(xiàn)在思想逐漸有了共識(shí)在中學(xué)必須進(jìn)行物理科學(xué)方法教育，而且愈感有其緊迫性，因?yàn)樗苯优c培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才密切相關(guān)。特別令人倍受鼓舞的是，物理科學(xué)方法教育已經(jīng)作為教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一，這極大地鼓舞了從事這一課題研究的老師,增強(qiáng)了研究的積極性,更加理直氣壯地去正視這一課題。但是物理科學(xué)方法教育還有許多問(wèn)題值得深入研究,正是面臨這一形勢(shì),學(xué)會(huì)確定由高師工作委員會(huì)主持召開(kāi)第三次物理科學(xué)方法學(xué)術(shù)研討會(huì),今天我們聚首南京師大,共同探討有關(guān)問(wèn)題,促進(jìn)科學(xué)方法教育的深入發(fā)展,3,一、物理科學(xué)方法教育研究的可喜成果,4,成果1,從群眾性的課題研究變成了國(guó)家教育部頒布的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維課程目標(biāo)之一,這極大地鼓舞了從事這一課題研究的老師,增強(qiáng)了研究的積極性,更加理直氣壯地去深入研究這一課題青島教研室以文件的形式,提出教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育的具體要求初中11種方法,并提出評(píng)價(jià)檢測(cè)的具體要求,這在國(guó)內(nèi)是罕見(jiàn)的,5,成果2,深入開(kāi)展研究發(fā)表論文出版專著高師及中學(xué)物理教師研究發(fā)表論文研究生的研究論文幾乎所有有教學(xué)論研究生的都有此課題研究成果,水平高,有深度,6,出版專著物理科學(xué)方法論專著十幾部按出版先后排列（1）物理學(xué)方法論張濤光著山東科學(xué)技術(shù)出版社1983年7月第1板（2）物理學(xué)方法論張憲魁王欣主編陜西人民教育出版1992年（3）中學(xué)物理方法叢書王溢然束炳如主編河南教育出版社1993年（4）中學(xué)物理方法張遙著黑龍江科技出版社2002年（5）物理發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)程九標(biāo)張憲魁陳為友主編中國(guó)海洋大學(xué)出版社2003年1月（6）物理學(xué)思想方法研究項(xiàng)紅專著浙江大學(xué)出版社2004年6月1日（7）物理學(xué)史與物理學(xué)思想方法論吳宗漢周雨清編著清華大學(xué)出版社2007年10月（8）物理學(xué)方法論張憲魁李曉林陰瑞華主編浙江教育出版社2007年11月（9）物理學(xué)思想概論朱銯雄著清華大學(xué)2009（10）物理學(xué)方法概論朱銯雄著清華大學(xué)出版社20102,7,張憲魁王欣主編陜西人民教育出版1992年,王溢然束炳如主編河南教育出版社1993年,出版物理科學(xué)方法論專著編著1,張濤光物理學(xué)方法論山東科學(xué)技術(shù)出版社1983年07月第1版,8,項(xiàng)紅專著浙江大學(xué)出版社2004年6月1日,張遙著黑龍江科技出版社2002年,程九標(biāo)張憲魁陳為友主編中國(guó)海洋大學(xué)出版社2003年1月,出版物理科學(xué)方法論專著編著2,9,朱銯雄清華大學(xué)2009,張憲魁李曉林陰瑞華主編浙江教育出版社2007年11月,吳宗漢，周雨青編著清華大學(xué)出版社200710,出版物理科學(xué)方法論專著編著3,10,朱銯雄清華大學(xué)出版社20102,出版物理科學(xué)方法論專著編著4,11,“物理科學(xué)方法教育”專著（1）高中物理方法教育研究浙江教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)分會(huì)編寫組（李國(guó)倩等）浙江教育出版社1995（2）物理科學(xué)方法教育張憲魁著青島海洋大學(xué)出版社2000年1版4次印刷,12,,,張憲魁著青島海洋大學(xué)出版社2000年1版已4次印刷,浙江教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)分會(huì)編寫組李國(guó)倩等浙江教育出版社1995,物理科學(xué)方法教育專著,13,成果3,3高師院?；蚪處熍嘤?xùn)或中學(xué)開(kāi)設(shè)物理科學(xué)方法教育選修課或?qū)ｎ}研討課據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已有十幾所師范教育院校開(kāi)設(shè)了物理科學(xué)方法教育選修課或?qū)ｎ}講座如北京師大,首都師大,東北師大,南京師大,山東師大,曲阜師大,山東理工大學(xué),綏化師范學(xué)院,荊州學(xué)院,河池學(xué)院等其中北京師大把它列入教學(xué)計(jì)劃并制定了教學(xué)大綱物理系師范生教學(xué)計(jì)劃2009DOC物理科學(xué)方法教育課程大綱模版DOC山東青島二中,浙江衢州二中等校為中學(xué)生開(kāi)設(shè)物理科學(xué)方法教育選修課,值得借鑒,14,成果4,4教材編寫顯性地體現(xiàn)物理科學(xué)方法教育這是一個(gè)重要的、前所未有的變化，對(duì)于深入開(kāi)展這一課題研究，會(huì)起到不可估量的作用1各種版本的基礎(chǔ)教育中學(xué)物理教材不同程度、不同方式、顯性地凸現(xiàn)了物理科學(xué)方法2高等教育出版社出版的中專物理學(xué)指導(dǎo)書3南京大學(xué)出版社出版的高職院校教材,15,高等教育出版社出版的中專物理學(xué)指導(dǎo)書,邵長(zhǎng)泰主編,16,南京大學(xué)出版社應(yīng)用物理基礎(chǔ)信息類趙志芳主編,編委會(huì)前言明確指出該叢書的第一個(gè)特點(diǎn)就是”注重科學(xué)文化素養(yǎng),突出思維和方法,專列一個(gè)項(xiàng)目“知識(shí)拓展”,系列地介紹科學(xué)思維方法”這一做法國(guó)內(nèi)罕見(jiàn),17,成果5,5積極開(kāi)展物理科學(xué)方法教育試驗(yàn)1濟(jì)寧學(xué)院,組織中學(xué)教師和學(xué)生開(kāi)展了近三年的試驗(yàn),取得了豐碩的成果,通過(guò)了教育部組織的專家組的鑒定,曲阜師大組織教師攝錄了25節(jié)示范課在電視臺(tái)連續(xù)播放二次,青島、濟(jì)寧、濰坊教研室,也都先后在中學(xué)實(shí)地進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)封市現(xiàn)正在進(jìn)行之中2在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程實(shí)施科學(xué)方法教育，已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng),18,中學(xué)階段實(shí)施物理科學(xué)方法教育的策略研究甘肅路文柱,1．通過(guò)充分利用教材滲透科學(xué)方法2．在探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等自主探索中總結(jié)科學(xué)方法3．從實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)方法4．在知識(shí)教學(xué)（包括物理概念和物理規(guī)律）中滲透科學(xué)方法5．在STS教育中滲透科學(xué)方法6．結(jié)合物理科學(xué)史滲透科學(xué)方法7．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法8．通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座等第二課堂教學(xué)方式滲透科學(xué)方法9．通過(guò)練習(xí)、考試、競(jìng)賽及評(píng)價(jià)檢測(cè)等環(huán)節(jié)應(yīng)用科學(xué)方法10．通過(guò)課外小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)方法教育,說(shuō)明這是路老師在實(shí)踐中總結(jié)的有效實(shí)施科學(xué)方法教育的10種形式，看后可以說(shuō)明什么問(wèn)題（我沒(méi)有做文字的任何更改，只是調(diào)整了一下順序）,可以說(shuō)明物理科學(xué)方法教育是一個(gè)永恒的課題，它可以而且應(yīng)該貫徹于物理教學(xué)的全部過(guò)程和始終。,19,成果6,6學(xué)會(huì)召開(kāi)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)學(xué)會(huì)非常重視物理科學(xué)方法教育的研究,作為唯一的一個(gè)專題,召開(kāi)了三次全國(guó)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)11995年8月3日－6日首屆在陜西師大召開(kāi)21999年8月9日－13日第二屆在蘇州大學(xué)召開(kāi)32010年7月31日－8月2日第三屆在南京師大召開(kāi)內(nèi)容學(xué)術(shù)報(bào)告,課題研討,論文交流與評(píng)獎(jiǎng)含視頻,20,幾個(gè)值得思考和研究的問(wèn)題,二、物理科學(xué)方法教育的反思,21,一物理科學(xué)方法教育總體上要解決三個(gè)基本問(wèn)題,1物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵搞什么2物理科學(xué)方法教育的意義為什么搞不再贅述3如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育怎么搞,22,二物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵,1弘揚(yáng)科學(xué)思想,2掌握科學(xué)方法,⒊樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,“物理科學(xué)方法教育”就是在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中,同時(shí)進(jìn)行以科學(xué)方法為主的學(xué)習(xí)與教育,23,①正確的自然觀（即對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)）,自然界是一個(gè)有機(jī)的、辯證統(tǒng)一的大系統(tǒng)；,自然界以可以認(rèn)識(shí)的；,自然界是簡(jiǎn)單的、對(duì)稱的、和諧的、美的；開(kāi)普勒,②認(rèn)識(shí)自然界必須按一定的規(guī)律、應(yīng)用一定的科學(xué)方法；法拉第,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；,③要善于觀察，勇于實(shí)踐，勤于思考，,科學(xué)精神是懷疑精神,科學(xué)精神是求真精神,科學(xué)精神是創(chuàng)新精神,科學(xué)精神是人文精神,科學(xué)精神是實(shí)踐精神,,,,,,1弘揚(yáng)科學(xué)思想,二物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵,24,2掌握科學(xué)方法,①方法的基本概念,②方法的存在形式及判定原理,③物理科學(xué)方法體系及常用的科學(xué)方法,1弘揚(yáng)科學(xué)思想,二物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵,25,1弘揚(yáng)科學(xué)思想,2掌握科學(xué)方法,⒊樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,①嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，講究衛(wèi)生。盧嘉錫,白春禮,②求實(shí),實(shí)事求是，客觀公正，尊重證據(jù)，,堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。邁克耳遜以太,二物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵,26,物理科學(xué)方法教育內(nèi)涵與課標(biāo)三維目標(biāo),27,科學(xué)方法教育的基本觀點(diǎn),1科學(xué)方法教育是一個(gè)綜合的課題,包括三個(gè)方面它是一個(gè)永恒的最具有生命力的課題，只要物理教育存在它就存在2理論知識(shí)是真理的體現(xiàn),是客觀存在的運(yùn)用什么方法發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,是因人而異的,因此,方法是主觀范疇的方法積累起來(lái)構(gòu)成方法論的理論體系；后人可以借鑒；研究有法，但無(wú)定法,貴在得法；3理論知識(shí)與方法是構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)不可分割的兩部分,而且理論知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題,知識(shí)就具有方法論的意義方法也是知識(shí),不能降為是程序次序步驟4科學(xué)方法只靠“隱性教育”、只靠學(xué)生自己去悟,是很難有成效的,要講解感悟相結(jié)合，可以借鑒“一學(xué)二模三創(chuàng)新”模式,教材與教師的顯性教育作用是很重要的；要珍惜青年學(xué)生最富有創(chuàng)造力的時(shí)期；同樣不能再讓老師自己去悟（新課標(biāo)已經(jīng)明確提出“過(guò)程與方法”的目標(biāo)）；5呼吁高師院校開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育選修課教師培訓(xùn)開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育研討課教材編寫專家要更加重視科學(xué)方法的顯性教育；教師自學(xué)。,28,⒈科學(xué)精神是懷疑精神,科學(xué)的態(tài)度首先就是懷疑，它要求人們凡事都要問(wèn)一個(gè)“為什么”，追問(wèn)它“究竟有什么根據(jù)”，打破沙鍋問(wèn)到底，而決不輕易相信。亞利士多德說(shuō)，重的物體比輕的物體先落地，真的如此嗎如果是這樣，為什么一個(gè)分幣和一張揉成一團(tuán)的紙可以同時(shí)落地呢（幾乎同時(shí)）伽利略正是對(duì)類似的問(wèn)題提出了懷疑，所以才推翻了亞利士多德的一些觀點(diǎn)，解決了物理學(xué)中諸如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、自由落體規(guī)律等問(wèn)題，促進(jìn)了物理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。所以，著名的科學(xué)方法論學(xué)者波普爾說(shuō)正是懷疑、問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去實(shí)踐，去觀察。在這個(gè)意義上可以說(shuō)，科學(xué)的歷史就是通過(guò)懷疑，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題的歷史。當(dāng)然，科學(xué)的懷疑精神，絕不是否定一切。懷疑的目的在于一是要從熟悉的現(xiàn)象進(jìn)入未知的領(lǐng)域。二是去偽存真，把原來(lái)不正確的東西逐步糾正過(guò)來(lái)。辯證唯物主義認(rèn)為科學(xué)的懷疑精神，決不可與否定一切的絕對(duì)懷疑論等同?？茖W(xué)的懷疑精神是辯證的否定，它不是否定一切，而是通過(guò)否定得到肯定的東西。因而科學(xué)的懷疑精神雖然也認(rèn)為，一切知識(shí)都是相對(duì)的，都值得懷疑。但它不是主觀的相對(duì)主義，而是客觀的相對(duì)主義，即“它不是在否定客觀真理的意義上，而是在我們的知識(shí)向客觀真理接近的界限，受歷史條件制約的意義上，承認(rèn)我們一切知識(shí)的相對(duì)性?！保袑帲?,29,⒉科學(xué)精神是求真精神,科學(xué)研究的目的是求真，是追求真理。什么是真理真理是人的認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相符合的真實(shí)的知識(shí)。在求真問(wèn)題上，首先應(yīng)該承認(rèn)，我們的認(rèn)識(shí)對(duì)象自然界是客觀存在的。自然界是在我們之外的一個(gè)巨大的世界，這個(gè)世界離開(kāi)我們?nèi)祟惗?dú)立存在。從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人之外的、客觀存在的世界，是科學(xué)的一個(gè)最高目標(biāo)。其次，要承認(rèn)我們的認(rèn)識(shí)對(duì)象自然界是可知的。盡管世界上的事物是千變?nèi)f化的，但是其運(yùn)動(dòng)及變化是有規(guī)律的，是可以被人們認(rèn)識(shí)的。而且就整個(gè)人類的認(rèn)識(shí)能力來(lái)講是無(wú)限的，世界上只有暫時(shí)未被認(rèn)識(shí)的事物，而沒(méi)有永遠(yuǎn)不可認(rèn)識(shí)的事物。愛(ài)因斯坦有一句名言，他說(shuō)相信世界在本質(zhì)上是有秩序的和可認(rèn)識(shí)的這一信念，是一切科學(xué)工作的基礎(chǔ)。,,30,⒊科學(xué)精神是創(chuàng)新精神,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”創(chuàng)新也是科學(xué)的生命，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新，科學(xué)將停滯不前教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人材的搖籃。“知識(shí)創(chuàng)新就是指新思想產(chǎn)生、深化、交流并應(yīng)用到產(chǎn)品（服務(wù)）中去，以促進(jìn)企業(yè)獲得成功，國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得到增強(qiáng)，社會(huì)取得進(jìn)步?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)“新”定位過(guò)高，有人對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新持懷疑態(tài)度。其實(shí)，通常說(shuō)的“新”大多在兩個(gè)層面上體現(xiàn)它的意義一是“前無(wú)古人的”層面，亦即首創(chuàng)性的事物謂之新。其參照系為人類歷史，因而這種“新”只有極少數(shù)人可以企及。二是“概率不大的”層面，就是在特定群體中是鮮見(jiàn)的，同樣具有“新”意?？梢?jiàn)，在前一個(gè)層面上，學(xué)生特別是中小學(xué)生可及者確實(shí)不多。但在后一層面上，尤以具體的學(xué)生群體為參照時(shí)，情形卻不然。在中小學(xué)，我們所說(shuō)的創(chuàng)新是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生施以科學(xué)方法的教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人材奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然“新”還涉及價(jià)值。毫無(wú)價(jià)值甚至有害之“新”，社會(huì)非但不倡導(dǎo)反而禁止。一般情況下人們看重創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及發(fā)展價(jià)值，得其一者即可，三者兼及更佳。中小學(xué)生創(chuàng)新，重在發(fā)展價(jià)值。學(xué)生能夠別出心裁地解決一道題，雖無(wú)明顯社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，卻鍛煉了能力也是非常寶貴的。另外，創(chuàng)新和繼承也是分不開(kāi)的；一方面，沒(méi)有創(chuàng)新，科學(xué)便成為萬(wàn)古不變的教條，成為只是讓人逐字逐句背誦的經(jīng)典。另一方面，如果沒(méi)有刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)、繼承前人的工作，就不可能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。相對(duì)論、量子力學(xué)、現(xiàn)代綜合進(jìn)化論等現(xiàn)代科學(xué)的偉大成就，都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的。所以在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承。,,31,⒋科學(xué)精神是人文精神,科學(xué)是人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中，形成與發(fā)展起來(lái)的一種系統(tǒng)的、有組織的、特殊的活動(dòng)。在當(dāng)代，科學(xué)已經(jīng)成為人類文明的主流，它廣泛地滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化領(lǐng)域之中。這是因?yàn)?，科學(xué)歸根結(jié)底是和人類的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益息息相關(guān)的，因而，近代科學(xué)從培根的“知識(shí)就是力量”開(kāi)始，人文精神就成為它固有的精神。馬克思站在社會(huì)發(fā)展史的高度指出，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。愛(ài)因斯坦說(shuō)得更具體，他認(rèn)為，如果沒(méi)有科學(xué)，人民群眾就不會(huì)有像樣的家庭生活，不會(huì)有鐵路和無(wú)線電，不會(huì)有防治傳染病的辦法，不會(huì)有廉價(jià)書籍，不會(huì)有文化，不會(huì)有藝術(shù)的普遍享受。也就不會(huì)有把人從生產(chǎn)生活必需品的苦役中解放出來(lái)的機(jī)器。,,32,⒌科學(xué)精神是實(shí)踐精神,我們要弘揚(yáng)科學(xué)精神，必需對(duì)實(shí)踐有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而且還必需親自參加實(shí)踐。實(shí)踐是人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的、社會(huì)性的、客觀相互作用的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是實(shí)踐是客觀活動(dòng)，實(shí)踐的對(duì)象、手段和結(jié)果都是客觀的。實(shí)踐是能動(dòng)的活動(dòng)、是人類有目的、有意識(shí)的、自覺(jué)地改造客觀世界和主觀世界的活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)踐是社會(huì)歷史活動(dòng)。人民群眾是實(shí)踐的主體。實(shí)踐是不斷地發(fā)展的，因而具有歷史性。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過(guò)實(shí)踐才能證實(shí)認(rèn)識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。認(rèn)識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，又必須服務(wù)于實(shí)踐．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。,,33,三、要建立一個(gè)物理科學(xué)方法體系,進(jìn)行科學(xué)方法教育必須建立一個(gè)完整的物理科學(xué)方法體系形成系統(tǒng)性,克服盲目性時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟德國(guó)著名物理學(xué)家玻恩18821970說(shuō)“我榮獲1954年的諾貝爾獎(jiǎng)，與其說(shuō)是因?yàn)槲野l(fā)表的著作里包括了一個(gè)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說(shuō)是因?yàn)槟抢锩姘ㄒ粋€(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的新思想方法基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兘ⅰ绑w系”的過(guò)程1總結(jié)國(guó)內(nèi)各種版本的有關(guān)資料，搜集幾千張卡片，分析總結(jié)而成；拋磚引玉如后；2缺少國(guó)外資料的研究個(gè)人的短處,34,,,35,,,36,37,38,常規(guī)的研究方法,常規(guī)的研究方法是指有一定的程式和規(guī)則的方法，如經(jīng)典的觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯思維方法、現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法等。,39,非常規(guī)的研究方法,指沒(méi)有固定的程式、規(guī)則的方法。這些方法的產(chǎn)生帶有或然性，其進(jìn)展“變幻莫測(cè)”，其思維特征與藝術(shù)有些相似，還常夾雜著一些戲曲性事件，如直覺(jué)、猜想、靈感、機(jī)遇等。另外，物理學(xué)的佯謬、美學(xué)、物理學(xué)家的失誤等等也都有方法論的意義。,40,四、提供一個(gè)尋找方法論因素的方法－－物理科學(xué)方法判定原理,41,1、方法的基本概念,方法為了解決某一具體問(wèn)題從實(shí)踐或理論上所采取的手段與方式的總和。,42,2方法存在的形式,①對(duì)于同一事物來(lái)說(shuō)，沿縱向或橫向發(fā)展過(guò)程中的轉(zhuǎn)折過(guò)渡處必然存在有方法。②不同的事物之間（包括人與事物之間）建立聯(lián)系或發(fā)生關(guān)系或重組排序時(shí)，必然存在有方法。奧斯特實(shí)驗(yàn)SWF演示電流表PPT氣體定律的發(fā)現(xiàn)PPT③理論用于實(shí)踐以解決問(wèn)題時(shí)，理論本身就具有方法的意義了。,43,3物理科學(xué)方法判定原理（提供一個(gè)尋找方法論因素的方法）,在物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)的建立、擴(kuò)展與引申中，知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的連接處（我們把它叫作“鍵”），一定存在有方法論的因素,44,五、課堂重演物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,45,如何重演物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,重演讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程創(chuàng)新實(shí)例力臂儀廣東MPG如何提出法線MPG讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的總結(jié)過(guò)程探究電荷種類作用規(guī)律總結(jié)右手螺旋法則探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象方法郭訓(xùn)盛楞次定律讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程讓學(xué)生親歷物理問(wèn)題的解決過(guò)程教師和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn)充分還原稀釋，堅(jiān)持延遲判斷液體傳聲方法MPG注重思路分析，滲透科學(xué)方法復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單問(wèn)題規(guī)律化大膽開(kāi)放,科學(xué)收斂知識(shí)與方法完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),46,1、讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程,1愛(ài)因斯坦談建立概念科學(xué)必須創(chuàng)造自己的語(yǔ)言和自己的概念供它本身使用,科學(xué)的概念最初都是日常生活中所用的普通概念,但它們經(jīng)過(guò)發(fā)展就完全不同它們已經(jīng)變換過(guò)了,并失去了普通語(yǔ)言中帶有的含糊性質(zhì),從而獲得了嚴(yán)格的定義,這樣它們就能應(yīng)用于科學(xué)的思維轉(zhuǎn)引自廣東教育出版社物理必修1前言2概念需要探究嗎讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程哪些概念要探究,哪些概念不需要探究,具體情況具體分析,47,例1“種概念”力定義的步驟利用歸納法）,A搜集大量現(xiàn)象,兩個(gè)事物，一個(gè)動(dòng)作,B歸納上述現(xiàn)象的共同點(diǎn),C用恰當(dāng)?shù)奈锢碓~語(yǔ)定義,被定義的概念力,概念的定義包括兩個(gè)部分,下定義的概念物體對(duì)物體的作用,48,例2入射線反射線不需要探究客觀存在,法線需要探究不存在光的反射定律創(chuàng)新PPT03如何提出法線MPG例3動(dòng)力阻力支點(diǎn)不需要探究,力臂需要探究不同的定義,結(jié)論不同創(chuàng)新實(shí)例力臂儀廣東MPG,49,二、讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的總結(jié)過(guò)程,1重述過(guò)程濃縮歷史學(xué)史光的本性63B1MPG2重復(fù)過(guò)程應(yīng)用典型事例伽利落理想實(shí)驗(yàn)3“變異”過(guò)程（創(chuàng)新）理論－實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)－理論；理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)例1探究光的反射定律創(chuàng)新實(shí)例2探究平面鏡成像創(chuàng)新實(shí)例3理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合總結(jié)全電路歐姆定律（創(chuàng)新實(shí)例全電路歐姆定律實(shí)例4楞次定律的總結(jié)郭訓(xùn)盛楞次定律4導(dǎo)致悖論導(dǎo)致悖論教學(xué)法PPT5失敗反思“杰出物理學(xué)家的失誤”楊建業(yè),“失敗反思法”物理學(xué)方法論注意尊重學(xué)生的為小的創(chuàng)新尊重學(xué)生的創(chuàng)新PPT黑體輻射的維恩公式和普朗克公式DOC熱輻射維恩瑞利公式分別適合短長(zhǎng)波,如何凸現(xiàn)物理規(guī)律探究的過(guò)程與方法,50,和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn),倡導(dǎo)充分還原稀釋，堅(jiān)持延遲判斷，注重思路分析，滲透科學(xué)方法。課堂教學(xué)如何體現(xiàn)科學(xué)方法袁乃玉科學(xué)方法節(jié)錄袁乃玉切忌只重視動(dòng)作過(guò)程,忽視思維過(guò)程或者過(guò)程短平快,方法簡(jiǎn)單欠妥；實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單問(wèn)題規(guī)律化。大膽的開(kāi)放,科學(xué)的收斂知識(shí)與方法完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)例1探究電荷種類作用規(guī)律例2總結(jié)右手螺旋法則例3上海顏老師結(jié)束時(shí)總結(jié)收斂MPGG例4河北關(guān)老師結(jié)束時(shí)總結(jié)收斂MPG,51,學(xué)生最終應(yīng)該會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)階段第一階段完全依靠教師或基本依靠教師的階段；第二階段相對(duì)獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下基本上獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段第三階段完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段；；歸納為“一學(xué)二模三創(chuàng)新”,52,謝謝，再見(jiàn),53,,,54,氣體定律的發(fā)現(xiàn),歷史上玻馬定律1662年查理定律1785年（1787年）蓋呂薩克定律1802年推出理想氣體狀態(tài)方程高中課本玻馬定律查理定律理想實(shí)驗(yàn),,狀態(tài)方程,特例蓋呂薩克定律理想氣體的狀態(tài)方程PPT,,,普物熱學(xué)玻馬定律結(jié)合理想氣體溫標(biāo)定義及阿佛加德羅定律推出狀態(tài)方程,55,“外星人”學(xué)物理人教社出版1997年,56,中學(xué)物理教程美國(guó)霍爾頓,57,

簡(jiǎn)介：最新精品文檔，知識(shí)共享附本文檔收集了全網(wǎng)最全的體育科學(xué)研究試題及重點(diǎn)，祝同學(xué)們考試成功。附本文檔收集了全網(wǎng)最全的體育科學(xué)研究試題及重點(diǎn)，祝同學(xué)們考試成功。選擇選擇1、依照文獻(xiàn)內(nèi)容的性質(zhì)和加工程度，期刊論文應(yīng)屬于BA零次文獻(xiàn)B一次文獻(xiàn)C二次文獻(xiàn)D三次文獻(xiàn)2、體育自然科學(xué)主要研究的對(duì)象是CA田徑運(yùn)動(dòng)B球類運(yùn)動(dòng)C人體運(yùn)動(dòng)D體操運(yùn)動(dòng)3、特爾菲法是由專家集體進(jìn)行預(yù)測(cè)或判斷的一種調(diào)查形式，它一般要經(jīng)過(guò)多少輪的篩選CA1輪B12輪C34輪D56輪4、針對(duì)所給信息而產(chǎn)生的問(wèn)題，大膽提出各式各樣的可能解的一種思維形式，稱為CA反向思維B聯(lián)想C發(fā)散思維D收斂思維5、論文中采用圖時(shí)，圖號(hào)的表示方式下列哪一個(gè)是正確的CA圖一B圖（一）C圖1D圖（1）6、文獻(xiàn)閱讀原則包括計(jì)劃性、順序性、批判性和AA時(shí)間性B同步性C簡(jiǎn)潔性D排他性7、先將總體劃分為若干群體，然后將每個(gè)群體依序編號(hào)，再按純隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行取樣，這種抽樣方法稱為DA純隨機(jī)抽樣法B系統(tǒng)抽樣法C分層抽樣法D整群抽樣法8、解決體育教學(xué)、訓(xùn)練等實(shí)踐方面的一些具體問(wèn)題的研究，屬于B最新精品文檔，知識(shí)共享18、科研論文摘要的字?jǐn)?shù)以________為宜。BA100－200B200－300C300－400D400－50019、論文中采用表格時(shí)，表號(hào)的表示方式下列哪一個(gè)是正確的CA表一B表（一）C表1D表（1）20、在研究過(guò)程中，要盡量控制無(wú)關(guān)變量，下面哪一個(gè)無(wú)關(guān)變量屬于研究設(shè)計(jì)方面的無(wú)關(guān)變量BA受試的反作用B研究程序安排不當(dāng)C研究實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)的空間大小D研究者的暗示21、圖注即關(guān)于圖示的注解和說(shuō)明部分，包括圖例、說(shuō)明和AA資料來(lái)源B注釋方法C文獻(xiàn)參考D數(shù)據(jù)引用22、選擇研究課題的首要原則是BA節(jié)約性原則B需要性原則C可行性原則D科學(xué)性原則23、事先將研究對(duì)象的總體中的每一個(gè)個(gè)體依序編號(hào)，然后采用抽簽的方法或利用隨機(jī)數(shù)表來(lái)進(jìn)行取樣的方法，稱為AA純隨機(jī)抽樣法B系統(tǒng)抽樣法C分層抽樣法D整群抽樣法24、按研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)分類，腰椎生物力學(xué)性質(zhì)研究進(jìn)展應(yīng)屬于下列哪一類論文CA基礎(chǔ)和應(yīng)用理論研究B應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)研究C文獻(xiàn)綜述類D總結(jié)、報(bào)告性25、體育科學(xué)研究基本程序有7個(gè)環(huán)節(jié)，其中圍繞所選課題制訂研究的實(shí)施方案這一環(huán)節(jié)叫BA選題B研究設(shè)計(jì)C收集資料D分析資料26、采用調(diào)查法進(jìn)行研究時(shí)，在同類事物中任取幾個(gè)一般的事物作為調(diào)查的對(duì)象，從