簡(jiǎn)介：兒童語言發(fā)育規(guī)律,湖南省兒童醫(yī)院康復(fù)中心胡繼紅副主任醫(yī)師1211584458QQCOM,B,,內(nèi)容提要,語言和言語的概念語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)嬰兒期前語言行為嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn),語言和言語的概念,語言的概念,語言（LANGUAGE）是人類最重要的交際工具和認(rèn)知功能之一，是包含了口語、書面語、手勢(shì)語和體態(tài)語等交流符號(hào)的集合系統(tǒng)，是一個(gè)自然發(fā)展起來的語音、詞法、句法、語義及語用的規(guī)則體系。語言活動(dòng)有四種形式,即口語表達(dá)、口語理解、閱讀理解和書寫表達(dá)。,5,語言的發(fā)生,計(jì)劃階段,執(zhí)行階段,構(gòu)造建立思想，確定內(nèi)容,轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)變成語言信息。句法規(guī)則、音位規(guī)則、選擇合適詞匯。,發(fā)出動(dòng)作指令,言語發(fā)生器官執(zhí)行動(dòng)作指令,,,,,,,,精神智力障礙,,,,,,語言障礙－失語癥,言語失用,,,構(gòu)音障礙,,,,,,,言語的概念,言語（SPEECH）通常是指口語的能力，也就是說話的能力，是一種通過口腔、咽喉結(jié)構(gòu)和呼吸器官產(chǎn)生聲音實(shí)現(xiàn)交流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和實(shí)際過程。,語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),語言活動(dòng)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面說話和書寫是語言的表達(dá)過程，稱為表達(dá)性語言。主要通過言語運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。聽和閱讀是語言的感受過程，稱為印入性語言。主要通過語言聽覺分析器和語言視覺分析器的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。,,（一）發(fā)音器官的成熟,1．呼吸器官包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣管到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力2．喉和聲帶喉是由四塊軟骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長(zhǎng)短及其收縮的程度。3．口腔、鼻腔和咽腔均是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器。鼻腔是固定的形式，而口腔有形式上的變化。口腔中的舌、懸雍垂、軟腭等部位可以自由活動(dòng)。,（二）聽覺器官的發(fā)育,聽覺器官主要包括外耳、中耳和內(nèi)耳。嬰幼兒的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚；兒童的咽鼓管較成人粗短，近水平位。內(nèi)耳的耳蝸是聽覺感受器，出生前已發(fā)育成熟。由于耳的大小不同以及兒童內(nèi)耳基底膜纖維的感受能力較成人強(qiáng)，所以嬰兒的聽覺較成人敏銳,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,運(yùn)動(dòng)性言語中樞位于額下回的BROCA區(qū)，書寫中樞位于額中回后部聽覺性言語中樞位于顳上回后部WERNICKE區(qū)視覺性言語中樞（閱讀中樞）位于頂葉枕葉顳葉交界處的角回。,,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,言語中樞的定位大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中樞單側(cè)化于左半球，通常發(fā)生在2～12歲之間，這是語音定型的年齡,也是語言發(fā)育的最佳時(shí)期。說明單側(cè)化過程中大腦的可塑性最大。神經(jīng)中樞的發(fā)育順序大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)，額葉最后發(fā)育完成。這與兒童言語行為發(fā)育順序基本是一致。,嬰兒期前語言行為,出生后第一年是兒童言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，兒童三方面的能力得到發(fā)育前語音感知能力前語言發(fā)音能力前語言交際能力,語音感知發(fā)育第一階段剛出生有聽反應(yīng)第二階段2周開始分辨噪音和其他聲音第三階段2個(gè)月能辨別講話人的情感并做出反應(yīng)第四階段56個(gè)月區(qū)別講話的語調(diào)和節(jié)奏第五階段78個(gè)月似乎能聽懂話嬰兒語音發(fā)育（一）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～3個(gè)月）（二）連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）（三）學(xué)話萌芽階段（9～12個(gè)月）,,簡(jiǎn)單發(fā)音階段,,牙牙學(xué)語階段,嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育,語言發(fā)育,我國學(xué)者通過對(duì)兒童語言發(fā)育中句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和發(fā)育層次分析，將漢語兒童后期語言的發(fā)育分為不完整句（單詞句、雙詞句和電報(bào)句）階段；完整句（簡(jiǎn)單句和復(fù)合句）階段；特殊句型階段。各階段之間的界限具有過渡性，有相互重疊的部分。,（一）單詞句的發(fā)育,兒童在1歲左右開始說出有意義的單詞,※,以一個(gè)詞的含義表示一個(gè)句子的意思稱為單詞句。單詞句的特點(diǎn)①?zèng)]有語法，只有環(huán)境與語音的結(jié)合。②詞性不確定。③意義不明確，語音不清晰。,（二）雙詞句的發(fā)育經(jīng)過單詞句階段的準(zhǔn)備到15歲左右開始說出由兩三個(gè)詞組合起來的語句，兒童語言進(jìn)入了雙詞句階段。嬰幼兒似乎突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，出現(xiàn)了,※,“詞語爆炸現(xiàn)象”,2．雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語言最典型的樣品雙詞句中的詞序和意義具有高度的一致性，表達(dá)意義的結(jié)構(gòu)形式主要有11種，按性質(zhì)可分為指稱形式和關(guān)系形式,（三）電報(bào)句的發(fā)育1．兒童從2歲或25歲開始進(jìn)入電報(bào)句階段形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類似于成人的電報(bào)文本，因此稱為電報(bào)句。2．電報(bào)句的句子中開始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類型除了主謂結(jié)構(gòu)外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類型。,※,（四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育經(jīng)過不完整句階段的準(zhǔn)備和調(diào)整，兒童語言逐漸向成人語言靠攏，進(jìn)入了完整句階段。兒童語言發(fā)育表現(xiàn)在語法方面出現(xiàn)兩種變化句子的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)雜性增加。在單句中開始出現(xiàn)一些詞形變化。,返回目錄,（四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育,1簡(jiǎn)單單句15～2歲左右的兒童在說出雙詞句、電報(bào)句的同時(shí)，開始說出結(jié)構(gòu)完整但無修飾語的簡(jiǎn)單單句。2～25歲的兒童能使用一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語。漢族兒童簡(jiǎn)單單句階段的特點(diǎn)和明顯標(biāo)志是從無修飾語到各種修飾語的出現(xiàn)35歲是漢族兒童簡(jiǎn)單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。,2．復(fù)雜單句復(fù)雜單句的特點(diǎn)是突破了簡(jiǎn)單單句的“主謂”、“主謂賓”、“謂賓”等無修飾成分或只有簡(jiǎn)單修飾成分的模式，出現(xiàn)了復(fù)雜短語充當(dāng)謂語或其他句法成分的結(jié)構(gòu)。,※,兒童各種單句發(fā)育的順序,具有主謂、謂賓、主謂賓、主謂補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無修飾語單句,簡(jiǎn)單修飾語單句，主謂雙賓語句，簡(jiǎn)單連動(dòng)句,復(fù)雜連動(dòng)句，兼語句,主語或賓語含有主謂結(jié)構(gòu)的句子,不完整句,,,,,（五）復(fù)合句的發(fā)育1．復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡(jiǎn)單句25歲兒童的語言中就已有少量出現(xiàn)。出現(xiàn)后與簡(jiǎn)單句并行發(fā)展，到5歲就已發(fā)育得較為完善了。復(fù)合句階段的特點(diǎn)是兒童可以將兩個(gè)單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排列成句，一般是無標(biāo)記的復(fù)合句，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所占比例較小。,※,嬰幼兒語言發(fā)育的特點(diǎn),（一）語音發(fā)育的特點(diǎn),語音（PHONE）是口頭言語的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義內(nèi)容的聲音。1．語音辨別能力的發(fā)展嬰兒的聽覺能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生，并開始建立自己的聽覺系統(tǒng)。嬰兒出生后不久，表現(xiàn)出對(duì)語音與其他聲音的辨別與定位能力。GARNICA實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)兒童直到2歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。,2．發(fā)音能力的發(fā)育25～4歲是語音發(fā)育的飛躍期，4歲以上的兒童基本掌握了漢語的大部分發(fā)音。4歲時(shí)，城市兒童能夠發(fā)準(zhǔn)97的聲母和100的韻母鄉(xiāng)村兒童也能夠發(fā)準(zhǔn)74的聲母和85的韻母。,語音的發(fā)育具有一定的順序,①習(xí)得唇音/非唇音的對(duì)立先于塞音/擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。②習(xí)得鼻音/口腔音的對(duì)立先于唇音/齒間音的對(duì)立。③前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。④塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)槿舨烈羧烈簟＂菰袅?xí)得順序?yàn)锳IUE其他元音。⑥鼻元音、邊音最后習(xí)得。,（二）詞匯發(fā)育特點(diǎn),兒童各年齡段的詞匯量大體上為,從年齡增長(zhǎng)的情況看，各類詞在不同年齡兒童詞匯中所占比例不同表5415～3歲各種詞類比例變化表,表52漢語普通話輔音發(fā)育情況,（三）語法發(fā)育特點(diǎn),語法是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握母語，進(jìn)行言語交際必須首先掌握母語的語法體系。語法的獲得是指兒童對(duì)母語中語句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語句從兩個(gè)方面評(píng)定兒童句子的發(fā)育句子的長(zhǎng)度，句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。,表5615～3歲兒童各類句子比例表,兒童句型的發(fā)育順序由不完整句完整句從簡(jiǎn)單句復(fù)合句由陳述句非陳述句從無修飾句修飾句的發(fā)育反映了兒童語法規(guī)則的習(xí)得，逐步掌握如何將詞組成句子的發(fā)育,,,,,兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈現(xiàn)如下規(guī)律①從混沌一體到逐步分化。②從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。③由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。,第五章第一節(jié)言語語言發(fā)育規(guī)律,返回目錄,兒童對(duì)句子理解的發(fā)育在兒童語法獲得的過程中，對(duì)句子的理解早于句子的產(chǎn)生。3歲前兒童使用的是語義策略3歲左右開始產(chǎn)生詞序策略4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈5歲后詞序策略的影響逐漸降低,（四）言語功能的發(fā)育,第一階段從105～165個(gè)月兒童已經(jīng)掌握了前四種功能。第二階段過渡階段，約從165～18個(gè)月開始，到225個(gè)月結(jié)束兒童的詞匯、語法和繪畫能力得到快速發(fā)育，上述的語言功能類型開始組合，此外還使用語調(diào)。第三階段成人語用階段，約從225～24個(gè)月開始許多語言功能都復(fù)合化。這樣兒童就可以像成人那樣運(yùn)用語言了。,兒童語言功能的發(fā)育分為以下三個(gè)階段,嬰幼兒語言發(fā)育的影響因素,遺傳學(xué)因素語言學(xué)因素生理學(xué)因素心理學(xué)因素社會(huì)學(xué)因素,感謝您的聆聽,
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