兒童語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律

1、兒童語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律,湖南省兒童醫(yī)院康復(fù)中心胡繼紅 副主任醫(yī)師1211584458@qq.com,B,,內(nèi)容提要,語(yǔ)言和言語(yǔ)的概念語(yǔ)言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)嬰兒期前語(yǔ)言行為嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)育嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn),語(yǔ)言和言語(yǔ)的概念,語(yǔ)言的概念,語(yǔ)言（language）是人類最重要的交際工具和認(rèn)知功能之一，是包含了口語(yǔ)、書面語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)等交流符號(hào)的集合系統(tǒng)，是一個(gè)自然發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)義及語(yǔ)用的規(guī)則體系。語(yǔ)言活動(dòng)有四

2、種形式,即口語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)理解、閱讀理解和書寫表達(dá)。,5,語(yǔ)言的發(fā)生,計(jì)劃階段,執(zhí)行階段,構(gòu)造：建立思想，確定內(nèi)容,轉(zhuǎn)化：思想轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言信息。句法規(guī)則、音位規(guī)則、選擇合適詞匯。,發(fā)出動(dòng)作指令,言語(yǔ)發(fā)生器官執(zhí)行動(dòng)作指令,,,,,,,,精神智力障礙,,,,,,語(yǔ)言障礙－失語(yǔ)癥,言語(yǔ)失用,,,構(gòu)音障礙,,,,,,,言語(yǔ)的概念,言語(yǔ)（speech）通常是指口語(yǔ)的能力，也就是說(shuō)話的能力，是一種通過(guò)口腔、咽喉結(jié)構(gòu)和呼吸器官產(chǎn)生聲音實(shí)現(xiàn)交流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和

3、實(shí)際過(guò)程。,語(yǔ)言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),語(yǔ)言活動(dòng)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面：說(shuō)話和書寫是語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程，稱為表達(dá)性語(yǔ)言。主要通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。聽和閱讀是語(yǔ)言的感受過(guò)程，稱為印入性語(yǔ)言。主要通過(guò)語(yǔ)言聽覺分析器和語(yǔ)言視覺分析器的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。,,（一）發(fā)音器官的成熟,1．呼吸器官 包括從口腔、鼻腔，通過(guò)咽喉和氣管到達(dá)肺臟的一連串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動(dòng)力2．喉和聲帶 喉是由四塊軟

4、骨組成的一個(gè)圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長(zhǎng)短及其收縮的程度。3．口腔、鼻腔和咽腔 均是發(fā)音時(shí)重要的共鳴器。鼻腔是固定的形式，而口腔有形式上的變化?？谇恢械纳?、懸雍垂、軟腭等部位可以自由活動(dòng)。,（二）聽覺器官的發(fā)育,聽覺器官主要包括：外耳、中耳和內(nèi)耳。 嬰幼兒的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚； 兒童的咽鼓管較成人粗短，近水平位。 內(nèi)耳的耳蝸是聽覺感受器，出生前已發(fā)育成熟。 由于耳的大小不同以

5、及兒童內(nèi)耳基底膜纖維的感受能力較成人強(qiáng)，所以嬰兒的聽覺較成人敏銳,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞位于額下回的Broca區(qū)，書寫中樞位于額中回后部;聽覺性言語(yǔ)中樞位于顳上回后部Wernicke區(qū);視覺性言語(yǔ)中樞（閱讀中樞）位于頂葉-枕葉-顳葉交界處的角回。,,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,言語(yǔ)中樞的定位　大腦言語(yǔ)中樞定位的發(fā)育緩慢。兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語(yǔ)中樞單側(cè)化于左半球，通常發(fā)生在2～12歲之間，這是語(yǔ)音

6、定型的年齡,也是語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期。說(shuō)明單側(cè)化過(guò)程中大腦的可塑性最大。神經(jīng)中樞的發(fā)育順序　大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前 即中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進(jìn)， 額葉最后發(fā)育完成。 這與兒童言語(yǔ)行為發(fā)育順序基本是一致。,嬰兒期前語(yǔ)言行為,出生后第一年是兒童言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段，兒童三方面的能力得到發(fā)育 前語(yǔ)音感知能力 前語(yǔ)言發(fā)音能力 前語(yǔ)言交際能力,語(yǔ)音感知發(fā)育 第一階段 剛出生有聽反應(yīng) 第二

7、階段 2周開始分辨噪音和其他聲音 第三階段 2個(gè)月能辨別講話人的情感并做出反應(yīng) 第四階段 5~6個(gè)月區(qū)別講話的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏 第五階段 7~8個(gè)月似乎能聽懂話.嬰兒語(yǔ)音發(fā)育（一）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～3個(gè)月）（二）連續(xù)音節(jié)階段（4～8個(gè)月）（三）學(xué)話萌芽階段（9～12個(gè)月）,,簡(jiǎn)單發(fā)音階段,,牙牙學(xué)語(yǔ)階段,嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)育,語(yǔ)言發(fā)育,我國(guó)學(xué)者通過(guò)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育 中句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和發(fā)育層

8、次分析，將漢語(yǔ)兒童后期語(yǔ)言的發(fā)育分為: 不完整句（單詞句、雙詞句和電報(bào)句）階段； 完整句（簡(jiǎn)單句和復(fù)合句）階段； 特殊句型階段。各階段之間的界限具有過(guò)渡性，有相互重疊的部分。,（一）單詞句的發(fā)育,兒童在1歲左右開始說(shuō)出有意義的單詞,※,以一個(gè)詞的含義表示一個(gè)句子的意思稱為單詞句。 單詞句的特點(diǎn)：①?zèng)]有語(yǔ)法，只有環(huán)境與語(yǔ)音的結(jié)合。

9、 ②詞性不確定。 ③意義不明確，語(yǔ)音不清晰。,（二）雙詞句的發(fā)育經(jīng)過(guò)單詞句階段的準(zhǔn)備 到1.5歲左右開始說(shuō)出由兩三個(gè)詞組合起來(lái)的語(yǔ)句，兒童語(yǔ)言進(jìn)入了雙詞句階段。嬰幼兒似乎突然開口，說(shuō)話的積極性很高，語(yǔ)詞大量增加，出現(xiàn)了,※,“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”,2．雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語(yǔ)言最典型的樣品 雙詞句中的 詞序和意義具有高度的一致性，表達(dá)意義的結(jié)構(gòu)形式主要有11種，

10、按性質(zhì)可分為指稱形式和關(guān)系形式,（三）電報(bào)句的發(fā)育1．兒童從2歲或2.5歲開始進(jìn)入電報(bào)句階段 形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類似于成人的電報(bào)文本，因此稱為電報(bào)句。2．電報(bào)句的句子中開始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類型 除了主謂結(jié)構(gòu)外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類型。,※,（四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育經(jīng)過(guò)不完整句階段的準(zhǔn)備和調(diào)整，兒童語(yǔ)言逐漸向成人語(yǔ)言靠攏，進(jìn)入了完整句階段。兒童語(yǔ)言發(fā)育表現(xiàn)在語(yǔ)法方面出現(xiàn)兩種變化：句子的長(zhǎng)

11、度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)雜性增加。在單句中開始出現(xiàn)一些詞形變化。,返回目錄,（四）簡(jiǎn)單句的發(fā)育,1 簡(jiǎn)單單句1.5～2歲左右的兒童在說(shuō)出雙詞句、電報(bào)句的同時(shí)，開始說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整但無(wú)修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單單句。2～2.5歲的兒童能使用一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)。漢族兒童簡(jiǎn)單單句階段的特點(diǎn)和明顯標(biāo)志是：從無(wú)修飾語(yǔ)到各種修飾語(yǔ)的出現(xiàn)3.5歲是漢族兒童簡(jiǎn)單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。,2．復(fù)雜單句　復(fù)雜單句的特點(diǎn)是突破了簡(jiǎn)單單句的

12、 “主-謂”、“主-謂-賓”、“謂-賓” 等無(wú)修飾成分或只有簡(jiǎn)單修飾成分的模式，出現(xiàn)了復(fù)雜短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)或其他句法成分的結(jié)構(gòu)。,※,兒童各種單句發(fā)育的順序,具有主-謂、謂-賓、主-謂-賓、主-謂-補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無(wú)修飾語(yǔ)單句,簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)單句，主-謂-雙賓語(yǔ)句，簡(jiǎn)單連動(dòng)句,復(fù)雜連動(dòng)句，兼語(yǔ)句,主語(yǔ)或賓語(yǔ)含有主-謂結(jié)構(gòu)的句子,不完整句,,,,,（五）復(fù)合句的發(fā)育1．復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡(jiǎn)單句 2.5歲兒童的語(yǔ)言中就

13、已有少量出現(xiàn)。出現(xiàn)后與簡(jiǎn)單句并行發(fā)展，到5歲就已發(fā)育得較為完善了。復(fù)合句階段的特點(diǎn)是兒童可以將兩個(gè)單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排列成句，一般是無(wú)標(biāo)記的復(fù)合句，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所占比例較小。,※,嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn),（一）語(yǔ)音發(fā)育的特點(diǎn),語(yǔ)音（phone）是口頭言語(yǔ)的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義內(nèi)容的聲音。1．語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展　嬰兒的聽覺能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生，并開始建立自己的聽覺系統(tǒng)。嬰兒出

14、生后不久，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)音與其他聲音的辨別與定位能力。Garnica實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)兒童直到2歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。,2． 發(fā)音能力的發(fā)育 2.5～4歲是語(yǔ)音發(fā)育的飛躍期，4歲以上的兒童基本掌握了漢語(yǔ)的大部分發(fā)音。4歲時(shí)，城市兒童能夠發(fā)準(zhǔn)97%的聲母和100%的韻母鄉(xiāng)村兒童也能夠發(fā)準(zhǔn)74%的聲母和85%的韻母。,語(yǔ)音的發(fā)育具有一定的順序,①習(xí)得唇音/非唇音的對(duì)立先于塞音/擦音的對(duì)立；第一個(gè)輔音一般是雙唇音。 ②習(xí)

15、得鼻音/口腔音的對(duì)立先于唇音/齒間音的對(duì)立。③前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。④塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序?yàn)椋喝?gt;擦音>塞擦音。 ⑤元音習(xí)得順序?yàn)椋篬a]>[i]>[u]>[e]>其他元音。⑥鼻元音、邊音最后習(xí)得。,（二）詞匯發(fā)育特點(diǎn),兒童各年齡段的詞匯量大體上為：,從年齡增長(zhǎng)的情況看，各類詞在不同年齡兒童詞匯中所占比例不同表5-4 1.5～3歲各種詞

16、類比例變化表,表5-2 漢語(yǔ)普通話輔音發(fā)育情況,（三）語(yǔ)法發(fā)育特點(diǎn),語(yǔ)法是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握母語(yǔ)，進(jìn)行言語(yǔ)交際必須首先掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法體系。語(yǔ)法的獲得是指兒童對(duì)母語(yǔ)中語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲得， 包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句從兩個(gè)方面評(píng)定兒童句子的發(fā)育:句子的長(zhǎng)度，句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。,表5-6 1.5～3歲兒童各類句子比例表,兒童句型的發(fā)育順序： 由不完整句 完整句

17、 從簡(jiǎn)單句 復(fù)合句 由陳述句 非陳述句 從無(wú)修飾句 修飾句的發(fā)育 反映了兒童語(yǔ)法規(guī)則的習(xí)得，逐步掌握如何將

18、詞組成句子的發(fā)育,,,,,兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈現(xiàn)如下規(guī)律：①?gòu)幕煦缫惑w到逐步分化。②從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。③由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。,第五章 第一節(jié) 言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律,返回目錄,兒童對(duì)句子理解的發(fā)育 在兒童語(yǔ)法獲得的過(guò)程中，對(duì)句子的理解早于句子的產(chǎn)生。3歲前兒童使用的是語(yǔ)義策略3歲左右開始產(chǎn)生詞序策略4歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強(qiáng)烈5歲后詞序策略的影響逐漸降低,（四）言語(yǔ)功能的發(fā)育,第

19、一階段 從10.5～16.5個(gè)月 兒童已經(jīng)掌握了前四種功能。第二階段 過(guò)渡階段，約從16.5～18個(gè)月開始，到22.5個(gè)月結(jié)束 兒童的詞匯、語(yǔ)法 和繪畫能力得到快速發(fā)育， 上述的語(yǔ)言功能類型開始組合，此外還使用語(yǔ)調(diào)。第三階段 成人語(yǔ)用階段，約從22.5～24個(gè)月開始 許多語(yǔ)言功能都復(fù)合化。這樣兒童就可以像成人那樣運(yùn)用語(yǔ)言了。,兒童語(yǔ)言功能