簡(jiǎn)介：19990909江蘇南京182345678901234567QQCOM201709202106XXXX師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)（本科）主修課程漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、文言文、古詩(shī)文、古詩(shī)歌、綜合英語(yǔ)等。201406201506廣州飛揚(yáng)師范分校英語(yǔ)教師?負(fù)責(zé)現(xiàn)代新理念英語(yǔ)教學(xué)；開展少兒英語(yǔ)戶外活動(dòng)，少兒英語(yǔ)學(xué)員的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們探討了關(guān)于孩子的教育等問(wèn)題；?組織開展了2015年親子元旦游園活動(dòng)，取得了圓滿的成功。201309201312廣州飛揚(yáng)中小學(xué)校支教（實(shí)習(xí)）?擔(dān)任班的英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作；?同時(shí)擔(dān)任小學(xué)一至六年級(jí)的寫字和書法教學(xué)。201109201406中小學(xué)生英語(yǔ)/數(shù)學(xué)家教/志愿者?家教工作獲得好評(píng)；?志愿者工作，開展關(guān)愛(ài)殘障兒童和老人的活動(dòng)，為他們表演節(jié)目；?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。唱歌畫畫看書音樂(lè)PERSONALRESUME求職意向教師?初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師資格證?獲得國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書?國(guó)家普通話二級(jí)乙等證書?全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)證書WORDEXCELPPTPSRESUME教育背景實(shí)踐經(jīng)歷自我評(píng)價(jià)獎(jiǎng)項(xiàng)證書技能水平興趣愛(ài)好?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。201806202006XXXX附屬中學(xué)英語(yǔ)教師?負(fù)責(zé)現(xiàn)代新理念英語(yǔ)教學(xué)；開展少兒英語(yǔ)戶外活動(dòng)，少兒英語(yǔ)學(xué)員的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們探討了關(guān)于孩子的教育等問(wèn)題；?組織開展了2015年親子元旦游園活動(dòng)，取得了圓滿的成功。201809201912XXX小學(xué)支教（實(shí)習(xí)）?擔(dān)任班的英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作；?同時(shí)擔(dān)任小學(xué)一至六年級(jí)的寫字和書法教學(xué)。201909202206中小學(xué)生英語(yǔ)/數(shù)學(xué)家教/志愿者?家教工作獲得好評(píng)；?志愿者工作，開展關(guān)愛(ài)殘障兒童和老人的活動(dòng)，為他們表演節(jié)目；?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。萌妹子19990909江蘇南京182345678901234567QQCOM201709202106XXXX師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)（本科）主修課程漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、文言文、古詩(shī)文、古詩(shī)歌、綜合英語(yǔ)等。201406201506廣州飛揚(yáng)師范分校英語(yǔ)教師?負(fù)責(zé)現(xiàn)代新理念英語(yǔ)教學(xué)；開展少兒英語(yǔ)戶外活動(dòng)，少兒英語(yǔ)學(xué)員的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們探討了關(guān)于孩子的教育等問(wèn)題；?組織開展了2015年親子元旦游園活動(dòng)，取得了圓滿的成功。201309201312廣州飛揚(yáng)中小學(xué)校支教（實(shí)習(xí)）?擔(dān)任班的英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作；?同時(shí)擔(dān)任小學(xué)一至六年級(jí)的寫字和書法教學(xué)。201109201406中小學(xué)生英語(yǔ)/數(shù)學(xué)家教/志愿者?家教工作獲得好評(píng)；?志愿者工作，開展關(guān)愛(ài)殘障兒童和老人的活動(dòng)，為他們表演節(jié)目；?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。唱歌畫畫看書音樂(lè)PERSONALRESUME求職意向教師?初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師資格證?獲得國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書?國(guó)家普通話二級(jí)乙等證書?全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)證書WORDEXCELPPTPSRESUME教育背景實(shí)踐經(jīng)歷自我評(píng)價(jià)獎(jiǎng)項(xiàng)證書技能水平興趣愛(ài)好?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。201806202006XXXX附屬中學(xué)英語(yǔ)教師?負(fù)責(zé)現(xiàn)代新理念英語(yǔ)教學(xué)；開展少兒英語(yǔ)戶外活動(dòng)，少兒英語(yǔ)學(xué)員的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們探討了關(guān)于孩子的教育等問(wèn)題；?組織開展了2015年親子元旦游園活動(dòng)，取得了圓滿的成功。201809201912XXX小學(xué)支教（實(shí)習(xí)）?擔(dān)任班的英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作；?同時(shí)擔(dān)任小學(xué)一至六年級(jí)的寫字和書法教學(xué)。201909202206中小學(xué)生英語(yǔ)/數(shù)學(xué)家教/志愿者?家教工作獲得好評(píng)；?志愿者工作，開展關(guān)愛(ài)殘障兒童和老人的活動(dòng)，為他們表演節(jié)目；?個(gè)人介紹大學(xué)期間尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，希望找一份與專業(yè)相關(guān)的工作，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。?工作方面本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè),立志于教育行業(yè)，崇敬教育職業(yè)精神；在教學(xué)方法上循循善誘，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能很好的處理師生關(guān)系。?性格方面性格開朗活潑、思維嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀豁達(dá)、有親和力、容易相處，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)。萌妹子

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1實(shí)踐題目小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象2調(diào)查方式調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。3調(diào)查時(shí)間2014年4月14日至4月16日4調(diào)查地點(diǎn)畢節(jié)地區(qū)小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校5調(diào)查過(guò)程經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。（1）選題學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象（2）計(jì)劃曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì)消失。從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日常”生活，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個(gè)“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn)，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。（3）個(gè)案描述蘇鵬，男，小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級(jí)三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴父母，沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。（4）地點(diǎn)小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校（5）方式及方法調(diào)查法、談話法、疏導(dǎo)教育法（6）調(diào)查了解分析心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。6提出問(wèn)題（1）家庭因素的影響有哪些（2）學(xué)校因素的影響是哪些（3）社會(huì)因素的影響是哪些8原因與對(duì)策（一）希望家長(zhǎng)配合，形成教育合力1、父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有會(huì)做嗎對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過(guò)適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè)感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類活動(dòng)，就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)

簡(jiǎn)介：AOE教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準(zhǔn)備1多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。教師2拼音卡片。學(xué)生課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1播放錄音請(qǐng)聽錄音小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢2過(guò)渡漢語(yǔ)拼音?、O、E的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。3學(xué)生自編順口溜嘴巴圓圓OOO。4學(xué)生用O練習(xí)說(shuō)一句話。5師這個(gè)O像什么你是怎樣記住它的形的可以編順口溜，可以形象記憶。6指導(dǎo)書寫小朋友們，O像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4學(xué)習(xí)E。過(guò)渡聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。1課件出示大白鵝小朋友和它打個(gè)招呼，大白鵝好大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母E。2學(xué)習(xí)E的發(fā)音。教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。3學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶嘴巴扁扁EEE。4由圖中大白鵝的倒影引出字形E，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)E，像什么呢白鵝的倒影。聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的O有什么不同。E不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。5指導(dǎo)書寫中間有一橫，右邊不封口，E只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1我會(huì)讀?？窗鍟氉x。鞏固音2摘果子。鞏固形課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有?、O、E、B、M、D、N等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。

簡(jiǎn)介：橋梁中級(jí)漢語(yǔ)教案中級(jí)漢語(yǔ)教案（上冊(cè)）（上冊(cè)）新疆職業(yè)大學(xué)中語(yǔ)學(xué)院精品課課題組新疆職業(yè)大學(xué)中語(yǔ)學(xué)院精品課課題組20062006年1010月課前的話課前的話本教材的特點(diǎn)介紹本教材的特點(diǎn)介紹1．注意交際性原則，以培養(yǎng)漢語(yǔ)表達(dá)技能為主要目的。2．加強(qiáng)科學(xué)性和系統(tǒng)性。3．信息量大，覆蓋面廣，具有一定的彈性。4．內(nèi)容構(gòu)成上，每課由正文、生詞、詞語(yǔ)搭配與擴(kuò)展、語(yǔ)法例釋、副課文和練習(xí)六部分組成。學(xué)生應(yīng)做到的幾點(diǎn)學(xué)生應(yīng)做到的幾點(diǎn)1．要清楚明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。（對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活）2．應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一學(xué)年后漢語(yǔ)水平達(dá)到六級(jí)。3．要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，如①預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)舊課。②課堂上學(xué)的知識(shí)及難點(diǎn)要當(dāng)堂消化理解。善問(wèn)、搶答、勤動(dòng)筆，善于舉一反三。合理安排課余時(shí)間，自覺(jué)訓(xùn)練聽力和口語(yǔ)，按時(shí)完成作業(yè)。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)通論現(xiàn)代漢語(yǔ)通論導(dǎo)論第一節(jié)第一節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)概述1現(xiàn)代漢語(yǔ)的含義現(xiàn)代漢語(yǔ)的含義見(jiàn)教材教材第2頁(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)指現(xiàn)代漢民族使用的共同語(yǔ)，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)現(xiàn)代漢語(yǔ)指現(xiàn)代漢民族使用的共同語(yǔ)，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。語(yǔ)法規(guī)范的普通話。2現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史來(lái)源現(xiàn)代漢語(yǔ)的歷史來(lái)源見(jiàn)教材第教材第23頁(yè)白話就是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)書面形式的來(lái)源。白話就是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)書面形式的來(lái)源。以北京話為代表的北方“官話”是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)口頭以北京話為代表的北方“官話”是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)口頭形式的源頭。形式的源頭。3現(xiàn)代漢語(yǔ)的地域變體現(xiàn)代漢語(yǔ)的地域變體方言方言見(jiàn)教材第教材第45頁(yè)31七大方言區(qū)七大方言區(qū)北方方言（北方話、官話）以北京話為代表，具體分布詳北方方言（北方話、官話）以北京話為代表，具體分布詳教材。教材。北方方言可以分為四個(gè)次方言區(qū)華北官話、西北官話、西南北方方言可以分為四個(gè)次方言區(qū)華北官話、西北官話、西南官話、江淮官話。官話、江淮官話。吳方言（江南話、江浙話）以上海話為代表，具體分布詳吳方言（江南話、江浙話）以上海話為代表，具體分布詳教材。教材。贛方言（江西話）以南昌話為代表，具體分布詳教材。贛方言（江西話）以南昌話為代表，具體分布詳教材。湘方言（湖南話）以長(zhǎng)沙話為代表，具體分布詳教材。湘方言（湖南話）以長(zhǎng)沙話為代表，具體分布詳教材。湘方言可以分為新湘語(yǔ)和老湘語(yǔ)兩個(gè)方言片。湘方言可以分為新湘語(yǔ)和老湘語(yǔ)兩個(gè)方言片?？图曳窖裕驮挘┮詮V東梅縣話為代表，具體分布詳教客家方言（客話）以廣東梅縣話為代表，具體分布詳教材。材。閩方言（福佬話）以福州話為代表，具體分布詳教材。閩方言（福佬話）以福州話為代表，具體分布詳教材。閩方言可以分為五個(gè)次方言閩南以廈門話為代表、閩東以福閩方言可以分為五個(gè)次方言閩南以廈門話為代表、閩東以福州話為代表、閩北以建甌話為代表、閔中以永安話為代州話為代表、閩北以建甌話為代表、閔中以永安話為代表、莆仙以話為代表。表、莆仙以話為代表?；浄窖裕◤V東話）以廣州話為代表，具體分布詳教材?；浄窖裕◤V東話）以廣州話為代表，具體分布詳教材。32九大方言區(qū)（新增）九大方言區(qū)（新增）徽語(yǔ)徽語(yǔ)皖南徽州一帶方言，原屬江淮官話。皖南徽州一帶方言，原屬江淮官話。13語(yǔ)音的社會(huì)屬性語(yǔ)音的社會(huì)屬性社會(huì)屬性是語(yǔ)音區(qū)別于其它聲音的社會(huì)屬性是語(yǔ)音區(qū)別于其它聲音的本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性見(jiàn)教材第教材第17頁(yè)語(yǔ)音的形式和意義的結(jié)合是約定俗成的，兩者之間沒(méi)有語(yǔ)音的形式和意義的結(jié)合是約定俗成的，兩者之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。必然的聯(lián)系。語(yǔ)音必然表現(xiàn)出一定的民族特征和地域特征。語(yǔ)音必然表現(xiàn)出一定的民族特征和地域特征。語(yǔ)音具有系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在語(yǔ)音具有系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在（1）不同語(yǔ)言系統(tǒng)所包含的音素?cái)?shù)目及其關(guān)系不同）不同語(yǔ)言系統(tǒng)所包含的音素?cái)?shù)目及其關(guān)系不同（2）有些音在幾種語(yǔ)言里都存在，但它們?cè)诟髯哉Z(yǔ)音系）有些音在幾種語(yǔ)言里都存在，但它們?cè)诟髯哉Z(yǔ)音系統(tǒng)中的作用和地位并不一樣統(tǒng)中的作用和地位并不一樣2漢語(yǔ)拼音方案漢語(yǔ)拼音方案21音節(jié)拼寫規(guī)則音節(jié)拼寫規(guī)則見(jiàn)教材第教材第1920頁(yè)隔音規(guī)則隔音規(guī)則（1）使用隔音字母）使用隔音字母Y、W的規(guī)則的規(guī)則（2）使用隔音符號(hào)的規(guī)則）使用隔音符號(hào)的規(guī)則省寫規(guī)則省寫規(guī)則（1）ü的省寫）ü的省寫（2）IOU、UEI、UEN的省寫的省寫標(biāo)調(diào)規(guī)則標(biāo)調(diào)規(guī)則22詞語(yǔ)拼寫規(guī)則詞語(yǔ)拼寫規(guī)則見(jiàn)教材第教材第2021頁(yè)第二節(jié)第二節(jié)音節(jié)分析元音和輔音音節(jié)分析元音和輔音1音節(jié)分析法音節(jié)分析法11音節(jié)與音素音節(jié)與音素見(jiàn)教材第教材第23頁(yè)音節(jié)是人們聽覺(jué)上最容易分辨出來(lái)的語(yǔ)音單位，也是語(yǔ)流音節(jié)是人們聽覺(jué)上最容易分辨出來(lái)的語(yǔ)音單位，也是語(yǔ)流里最自然的語(yǔ)音單位。里最自然的語(yǔ)音單位。音素是從音色角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。音素是從音色角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。12元音與輔音元音與輔音見(jiàn)教材第教材第2425頁(yè)元音是氣流振動(dòng)聲帶出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中不受阻礙而形元音是氣流振動(dòng)聲帶出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中不受阻礙而形成的音。成的音。輔音是氣流出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中受阻礙而形成的音。輔音是氣流出來(lái)時(shí)在口腔或鼻腔中受阻礙而形成的音。

簡(jiǎn)介：2021年中學(xué)生漢語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案年中學(xué)生漢語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案（整理）（整理）第一部分漢語(yǔ)知識(shí)（共20道題）1下面這些詞的拼音有拼寫錯(cuò)誤的是A舒服SHūFUB面包MIàMBāOC優(yōu)秀YōUXIùD語(yǔ)言YǔYáN答案B2下列漢字字義為“樹木很多的樣子”的是A淼B森C磊D眾答案B3看你，都跑出一汗了，趕緊擦擦吧A次B趟C滴D頭答案D4下列四組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)漢字讀音相同的一組是A單數(shù)．?dāng)?shù)．學(xué)B家長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)C聲樂(lè)樂(lè)觀D銀行．自行車答案A身體健康很不利。A把B給C對(duì)D為答案C10“張總是我們公司的一把手”這句話中的“一把手”意思是A工作能手B清潔工人C文字秘書D最高領(lǐng)導(dǎo)答案D11大家一致認(rèn)為只有你去才能解決那個(gè)難題，所以你去可A沒(méi)、不B不、沒(méi)C非、不D別、不答案C12長(zhǎng)沙是_______。A有著三千年歷史一座的悠久城市B一座有著三千年歷史的悠久城市C一座有著三千年悠久歷史的城市D悠久的有著三千年歷史一座城市答案C

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)專題形成性考核冊(cè)（一）參考答案一、解釋下列名詞（每詞2分，共10分）1．普通話即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)”，是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是全國(guó)各民族通用的語(yǔ)言。普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。2．方言方言是語(yǔ)言的變體。3．聲調(diào)聲調(diào)指整個(gè)音節(jié)的高低升降的變化。4．音節(jié)音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。5．復(fù)韻母韻母有單韻母和復(fù)韻母之分。只包含一個(gè)元音的，叫單韻母；包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。二、填空（20分，每空1分）1．（中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法）是在2000年10月31日由第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)，并于（2001年1月1日）起實(shí)施。2．根據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，通用語(yǔ)言是指（普通話和規(guī)范漢字）。3．國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第十六條對(duì)于（方言）的使用情況作了明確規(guī)定。4．三大語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)是指（切音字運(yùn)動(dòng)）、（國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)）、（白話文運(yùn)動(dòng)）。5．用漢語(yǔ)拼音給“海員、海岸、海洋、海嘯、海峽、海輪、海鷗、海鮮”這些詞注音，其中（海岸）和（海鷗）要使用隔音符號(hào)。6．漢語(yǔ)拼音方案采用拉丁字母構(gòu)成，其中字母（V）記錄普通話語(yǔ)音不使用，字母（Y）和（W）就其對(duì)音節(jié)的分界而言，主要用作隔音符號(hào)。7．漢語(yǔ)的音節(jié)可以分為（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）三個(gè)部分。8．漢語(yǔ)拼音方案聲調(diào)表示方法采用的是（符號(hào)）標(biāo)調(diào)法。9．在注音時(shí)可以省略韻腹的韻母是（IOU）、（UEI）、（UEN）。10．普通話的基礎(chǔ)方言是（北方方言）。三、判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（20分，每小題2分）1．文學(xué)作品對(duì)民族共同語(yǔ)的推廣具有很大的影響。正確。比如北方話，在全國(guó)的重大影響與我國(guó)古代文學(xué)名著在全國(guó)的傳播有比較密切的關(guān)系，這些文學(xué)名著的傳播在客觀上起到了推廣北方話的作用。2．漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定I行、U行、ü行的韻母前面沒(méi)有聲母時(shí)，要使用Y、W，其目的是要把26個(gè)拉丁字母都使用上，避免浪費(fèi)字母。不對(duì)。使用Y、W的主要目的是分隔音節(jié)界線，避免音節(jié)混淆。3．IOU、UEI、UEN三個(gè)韻母，在使用中有時(shí)候省略韻腹，有時(shí)候省略韻頭。不對(duì)。這三個(gè)韻母在使用中與輔音聲母結(jié)合時(shí)省略韻腹，自成音節(jié)時(shí)韻頭元音要換成Y或W，沒(méi)有省略韻頭的情況。4．在給漢字注音時(shí)，字母I只有充當(dāng)韻腹時(shí)，上面的一點(diǎn)才能省略。不對(duì)。注音時(shí)，無(wú)論I是不是韻腹，只要上面有聲調(diào)符號(hào)，I上面的一點(diǎn)就要省略。例如ZHUī，字母I并沒(méi)有充當(dāng)韻腹，因?yàn)橛新曊{(diào)符號(hào)，所以省略了一點(diǎn)。分析說(shuō)明有些同學(xué)根據(jù)聲調(diào)標(biāo)在韻腹上面的規(guī)定，認(rèn)為本題說(shuō)法正確，其實(shí)不對(duì)，I充當(dāng)韻腹，如果是輕聲不標(biāo)調(diào)，上面的一點(diǎn)也不能省略。5．韻母ü的原形在拼音時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)樽⒁魰r(shí)上面兩點(diǎn)按拼寫規(guī)則要省略。不對(duì)。ü行韻母與聲母N、L相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)不能省略。6．普通話要以典范的白話文著作作為語(yǔ)法規(guī)范。第二，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)規(guī)定了通用語(yǔ)言文字的使用范圍，有利于語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高工作效率，有利于促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展，有利于促進(jìn)地區(qū)間、民族間的交往交流，有利于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。第三，有利于祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)通過(guò)語(yǔ)言文字法進(jìn)一步推廣通用語(yǔ)言文字，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家和民族的凝聚力具有非常特殊的作用，這對(duì)于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、增強(qiáng)民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步都具有非常重要的意義。2．現(xiàn)代漢語(yǔ)方言發(fā)展變化有哪些趨勢(shì)為什么會(huì)出現(xiàn)這些趨勢(shì)答現(xiàn)代漢語(yǔ)方言發(fā)展由過(guò)去的相對(duì)封閉變得相對(duì)開放。一方面受共同語(yǔ)的影響越來(lái)越大，其發(fā)展服從于普通話的發(fā)展，呈現(xiàn)出向普通話集中靠攏；另一方面，各個(gè)方言區(qū)內(nèi)部的差異正日益縮小，呈現(xiàn)出互相集中的趨勢(shì)，第三方面，相鄰方言有互相交融的趨勢(shì)。原因是近幾年我國(guó)人口的大流動(dòng)，特別是上億人口的民工，以歷史上前所未有的規(guī)模流動(dòng)，這些流動(dòng)人口把方言帶到全國(guó)各地，又通過(guò)互相接觸，與當(dāng)?shù)胤窖曰騽e的民工群體方言交融，形成新的方言變體。3．為什么說(shuō)漢語(yǔ)拼音方案中的韻母IOUUEIUEN在實(shí)際中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)答IOUUEIUEN這三個(gè)韻母的拼寫形式在實(shí)際運(yùn)用中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)樵诮o漢字注音拼寫出音節(jié)時(shí)，這三個(gè)韻母無(wú)論以何種身份出現(xiàn)，根據(jù)漢語(yǔ)拼音方案的拼寫規(guī)則，都要發(fā)生變化，而不是直接使用。第一，它們同輔音聲母相拼時(shí)，為了使拼式簡(jiǎn)短，要省略韻腹，韻腹省略后，聲調(diào)符號(hào)的位置要作相應(yīng)的調(diào)整，例如DIū（丟）、ZHUī（追）、GúN（滾）。第二，它們自成音節(jié)時(shí)，不同輔音聲母相拼，因?yàn)槭且訧、U開頭的音節(jié)，所以根據(jù)前面介紹的Y和W的使用，這里也要作相應(yīng)變化，寫作YOU、WEI、WEN。4．普通話為什么要以北方話作為基礎(chǔ)方言答整個(gè)北方全歸為一種方言，因?yàn)楸狈揭获R平川，經(jīng)過(guò)多次戰(zhàn)亂、遷徙，即使有各地不同的音，也都相差不大，融合了。北方話區(qū)域一直是漢民族政治經(jīng)濟(jì)文化中心，北方話通行地域遼闊，使用人口眾多。所以普通話以北方話作為基礎(chǔ)。5．普通話語(yǔ)音有哪些特點(diǎn)答（1）北京語(yǔ)音從聽感上會(huì)覺(jué)得清亮，高揚(yáng)；另一方面卻又舒緩，柔和。主要體現(xiàn)在元音占優(yōu)勢(shì)，樂(lè)音成分多；沒(méi)有復(fù)輔音，襯托元音的清亮，清輔音多，音節(jié)較舒緩；聲調(diào)高揚(yáng)轉(zhuǎn)降，自成節(jié)奏。這些，都使普通話的語(yǔ)音具有一種音樂(lè)美，說(shuō)起話來(lái)就顯得特別動(dòng)聽。（2）音系比較簡(jiǎn)明。在與方言進(jìn)行比較的過(guò)程中，我們可以看出，普通話濁音聲母少，輔音收尾的韻母只有兩類NNɡ，聲調(diào)數(shù)目較少。學(xué)習(xí)普通話的法寶就是掌握21個(gè)聲母，39個(gè)韻母和四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。6．方言今后是向普通話靠攏還是不靠攏談?wù)勀愕目捶ù饛恼疵骊U述都可以。正面方言在今后的發(fā)展中不會(huì)進(jìn)一步向普通話靠攏。第一，方言在一定的地域中使用，普通話不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生根本性的影響；第二，方言包含著豐厚的文化地蘊(yùn)，有著深厚的文化根基，不容易受外來(lái)語(yǔ)言包括普通話的影響；第三，根深蒂固的語(yǔ)言使用習(xí)慣，方言更具有使用上的親和力。反面方言在今后的發(fā)展中將進(jìn)一步向普通話集中、靠攏。第一，普通話作為共同語(yǔ)，作為經(jīng)過(guò)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，對(duì)方言起著示范性作用，規(guī)定了方言的發(fā)展方向，方言

簡(jiǎn)介：1題解題解本篇選自左傳宣公二年，題目爲(wèi)後加。?晉靈公名夷皋，晉文公之孫，晉襄公之子，謚號(hào)“靈”。?不君不行君道。君，名詞用作動(dòng)詞。【經(jīng)】秋，九月，乙丑，晉趙盾弒其君夷皋?！窘?jīng)】秋，九月，乙丑，晉趙盾弒其君夷皋。?背景晉世家與趙世家背景晉世家與趙世家趙夙共孟趙衰趙衰趙盾趙盾晉獻(xiàn)公晉獻(xiàn)公晉惠公晉惠公晉懷公晉懷公晉文公晉文公晉襄公晉襄公晉靈公晉靈公史記晉世家七年八月，襄公卒。太子夷皋少。晉人以難故，欲立長(zhǎng)君。趙盾曰“立襄公弟雍。好善而長(zhǎng)，先君愛(ài)之；且近於秦，秦故好也。立善則固，事長(zhǎng)則順，奉愛(ài)則孝，結(jié)舊好則安?！辟Z季曰“不如其弟樂(lè)。辰嬴嬖於二君立其子民必安之”趙盾曰“辰辰嬴嬖於二君，立其子，民必安之。趙盾曰辰嬴賤，班在九人下，其子何震之有且爲(wèi)二君嬖，淫也。爲(wèi)先君子，不能求大而出在小國(guó)，僻也。母淫子僻，無(wú)威；陳小而遠(yuǎn)，無(wú)援；將何可乎”使士會(huì)如秦迎公子雍。賈季亦使人召公子樂(lè)於陳。趙盾廢賈季，以其殺陽(yáng)處父。十月，葬襄公。十一月，賈季奔翟。是歲，秦繆公亦卒。史記晉世家靈公元年四月，秦康公曰“昔文公之入也無(wú)衛(wèi)，故有呂、郤之患。”乃多與公子雍衛(wèi)。太子母繆嬴日夜抱太子以號(hào)泣於朝，曰“先君何罪其嗣亦何罪舍適而外求君，將安置此”出朝，則罪外求，，抱以適趙盾所，頓首曰“先君奉此子而屬之子，曰‘此子材，吾受其賜；不材，吾怨子’。今君卒，言猶在耳，而棄之，若何”趙盾與諸大夫皆患繆嬴，且畏誅，乃背所迎而立太子夷皋，是爲(wèi)靈公。發(fā)兵以距秦送公子雍者。3【傳】11晉靈公不君。厚斂以彫墻。從臺(tái)上晉靈公不君。厚斂以彫墻。從臺(tái)上彈人彈人而觀其辟丸也而觀其辟丸也。宰夫胹熊蹯不孰宰夫胹熊蹯不孰彈人彈人，而觀其辟丸也而觀其辟丸也。宰夫胹熊蹯不孰宰夫胹熊蹯不孰，殺之，寘諸畚，使婦人載以過(guò)朝。，殺之，寘諸畚，使婦人載以過(guò)朝。1晉靈公名夷皋，晉文公之孫。2不君不行君道君名詞用作動(dòng)詞晉靈公晉靈公11不君不君22。厚斂。厚斂33以44彫55墻。墻。2不君不行君道。君，名詞用作動(dòng)詞。3厚斂加重賦稅。斂收取賦稅。4以目的連詞，相當(dāng)於“來(lái)”。5彫刻畫。說(shuō)文彡部“彫，琢文也。從彡周聲?！睆呐_(tái)66上彈上彈77人，而觀其人，而觀其辟88丸也。丸也。6臺(tái)古代建築，以土堆成，四方而高。此指宮廷之臺(tái)。7彈用彈丸射人。8辟逃避、躲避。後分化爲(wèi)“避”。臺(tái)說(shuō)文至部“臺(tái)，觀，四方而高者。從至從之，從高省。與室、屋同意?！闭f(shuō)文高部“高，崇也。象臺(tái)觀高之形。從冂、口。與倉(cāng)、舍同意?！痹追蛟追?9胹1010熊蹯1111不孰不孰1212，殺之，，殺之，9宰夫掌管膳食的小官，廚師。10胹烹煮說(shuō)文“胹爛也”10胹烹煮。說(shuō)文胹，爛也。11蹯獸類足掌的通稱。12孰食物加熱到可以食用的程度。說(shuō)文丮部“，食飪也?！贬嶙鳌笆臁?。寘諸寘諸1313畚1414，使婦人，使婦人載1515以過(guò)朝以過(guò)朝1616。13諸“之於”的合音。14畚用蒲草編織的盛物器具。14畚用蒲草編織的盛物器具。15載一說(shuō)爲(wèi)裝載、負(fù)載；一說(shuō)通“戴”，用頭頂著。釋名釋姿容“戴，載也，載之於頭也”。16朝朝廷。

簡(jiǎn)介：考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）封面第1頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)?第四章語(yǔ)法（下）老子莊子文選?第五章音韻詩(shī)經(jīng)楚辭文選?第六章詩(shī)律唐宋詩(shī)?第七章古書的注解、標(biāo)點(diǎn)和翻譯史記漢書報(bào)任安書文選

簡(jiǎn)介：0中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文淺談屈原的人格美淺談屈原的人格美姓名名學(xué)校校學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師定稿日期定稿日期2目錄摘要1關(guān)鍵詞1一、政治追求崇高美3二、與邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)峻潔美4三、服飾追求完美5四、知識(shí)分子的萬(wàn)年楷模清高美6五、對(duì)香草美人的追求象征美6六、以死報(bào)國(guó)悲壯美7參考文獻(xiàn)8

簡(jiǎn)介：平頂山廣播電視大學(xué)社會(huì)調(diào)查報(bào)告分校專業(yè)年級(jí)年季題目關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱2016年02月16日關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的、意義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。鑒于此，我對(duì)寶豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于（一）全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等、學(xué)生課外讀物的來(lái)源等進(jìn)行了解。（二）根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。（三）提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。二、調(diào)查時(shí)間2014年9月12日2014年10月12日三、調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別談話法四、調(diào)查對(duì)象小學(xué)六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師五、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下

簡(jiǎn)介：1畢業(yè)論畢業(yè)論文（二（二0一2屆）屆）題目淺論西游西游記的藝術(shù)藝術(shù)特色特色學(xué)院嘉興學(xué)院成人教育學(xué)院嘉興學(xué)院成人教育學(xué)院專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)班級(jí)函授函授學(xué)號(hào)201042513002學(xué)生姓名學(xué)生姓名張娟紅張娟紅指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師范道濟(jì)范道濟(jì)完成日期完成日期2012年5月3們的外貌、服飾描寫得一清二楚，給讀者留下了深刻的印象。如描寫孫悟空“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光盈盈，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查硬，挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬”。又描寫觀世音“纓絡(luò)垂珠翠，香環(huán)結(jié)寶明。烏云巧迭盤龍髻，繡帶輕飄彩鳳翎。碧玉紐，素羅裙，祥光籠罩；綿絨裙，多落索，瑞氣遮迎。眉如小月，眼似雙星。玉面天生喜，朱唇一點(diǎn)紅，凈瓶甘露年年盛，斜插垂楊歲歲青”，把觀世音描寫成一個(gè)美貌端莊又超凡脫俗的菩薩形象。再如描寫豬八戒“卷臟蓮蓬掉搭嘴，耳如蒲扇顯金睛，獠牙鋒利如鋼銼，長(zhǎng)嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗”。第二是個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)創(chuàng)作具有至關(guān)重要的作用，富有個(gè)性化的語(yǔ)言能展示人物的音容笑貌，揭示人物的性格，塑造鮮明獨(dú)特的個(gè)性。如孫悟空是只膽大的妖猴，故他的語(yǔ)言有妖的粗野，通過(guò)其語(yǔ)言將一個(gè)膽大妄為的反叛者形象展示在讀者面前，非常符合他的身份。在“大鬧天宮”中，與如來(lái)佛賭斗一節(jié)，“皇帝輪流做，明年到我家，你教玉皇將天宮讓我，便罷了，若不讓，定要攪攘”。短短的幾句，寫出了猴子的桀驁不馴，目無(wú)尊長(zhǎng)。小說(shuō)第三十二回有這樣一段文字當(dāng)師徒四人上得山來(lái)，一樵夫高叫到“那西進(jìn)的長(zhǎng)老，暫停片刻，我有一言奉告，此山有一伙毒蛇狠怪，專吃你東來(lái)西去的人哩?！遍L(zhǎng)老一聽嚇得魂飛魄散，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢坐不穩(wěn)雕鞍，急回頭，忙招徒弟“我聽那樵夫道，此山有毒蛇狠怪，誰(shuí)敢去細(xì)問(wèn)他一問(wèn)”行者道“師父放心，等老孫去問(wèn)他一個(gè)端的?！碑?dāng)行者問(wèn)清了怪物的來(lái)歷后，把眼睛揉出些淚水來(lái)。八戒看見(jiàn)忙叫“沙和尚，歇下?lián)?，拿出行李?lái)，我們兩個(gè)分了吧”當(dāng)悟空設(shè)計(jì)叫呆子巡山后忍不住嘻嘻冷笑。長(zhǎng)老罵道“你這潑猴兄弟們?nèi)珶o(wú)愛(ài)憐之意，常懷嫉妒之心”行者道“不是笑他，八戒這一去，決不去巡山，也不敢去見(jiàn)妖怪，不知往哪里去躲閃半會(huì)，捏一個(gè)謊來(lái)哄我們也。”個(gè)性化的語(yǔ)言中既有善意的嘲諷，又直接、形象，使唐僧的膽小、孫悟空的聰明機(jī)智、八戒自私懶惰的形象躍然紙上。第三，作者對(duì)人物的心理刻畫也各具特色。如寫豬八戒的“邪心”，就是通過(guò)刻畫他的心理，寫出了他的懶惰、憨直。第二十八回中，孫悟空被唐僧趕走后，唐僧便叫豬八戒去化齋，你看他出了松林，往西行十余里，更不曾撞著一個(gè)人家，真是有虎狼無(wú)人煙的去處。那呆子走得辛苦，心內(nèi)沉吟道“當(dāng)年行者在日，老和尚要的就有，今日輪到我的身上，誠(chéng)所謂當(dāng)家才知柴米價(jià)，養(yǎng)子方曉父娘恩。沒(méi)處化齋，他也不信我走這許多路，須是再多幌個(gè)時(shí)辰，才好回去回話。也罷也罷，且往這草料里睡睡?！贝糇泳桶杨^拱在草里睡下。然后過(guò)了幾個(gè)時(shí)辰才回去回話。三、人物形象采用了奇妙的“三結(jié)合”西游記塑造了很多似人非人、似獸非獸、似妖非妖的藝術(shù)典型。在這些典型身上有著人的思想、感情、秉性之類的社會(huì)屬性，獸的外形與習(xí)性之類的自然屬性，神仙、妖

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)基礎(chǔ)作業(yè)答案漢語(yǔ)基礎(chǔ)作業(yè)答案現(xiàn)代現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)（補(bǔ)修）作業(yè)三一、名詞解釋（２８分）1、語(yǔ)音由人的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的聲音，是代表一定意義的聲音。同時(shí)，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)音得以存在的物質(zhì)形式。2、音素音素是語(yǔ)音的最小單位。3、音節(jié)語(yǔ)音里最自然、聽覺(jué)上最容易分辨出來(lái)的單位。4、聲母聲母是漢字字音開頭的部分，一般由輔音音素充當(dāng)。5、韻母韻母是指漢字字音中聲母后面的部分。元音是韻母的主要成分。6、聲調(diào)聲調(diào)是貫通整個(gè)字音高低升降的調(diào)子，這種高低升降的變化是音高的變化。7、語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，是最小的有意義的語(yǔ)言單位。二、填空題（２４分）1．語(yǔ)音具有物理性質(zhì)、生理性質(zhì)和社會(huì)性質(zhì)三個(gè)屬性，其物理性質(zhì)、生理性質(zhì)是語(yǔ)音的自然屬性，社會(huì)性質(zhì)是本質(zhì)屬性。2．從物理性質(zhì)看，語(yǔ)音同自然界的其他聲音一樣，也具有質(zhì)。其中物理屬性和生理屬性是語(yǔ)音的自然屬性，自然界的各種各樣的聲音，都具有物理屬性或生理屬性，但只有語(yǔ)音具有社會(huì)屬性，只有人類社會(huì)才有語(yǔ)音，社會(huì)屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。自然界的所有聲音都沒(méi)有社會(huì)屬性，只有人類發(fā)出的語(yǔ)音具有社會(huì)屬性。語(yǔ)言具有社會(huì)性，是一種社會(huì)現(xiàn)象，作為語(yǔ)言的物質(zhì)外殼的語(yǔ)音，當(dāng)然也具有社會(huì)屬性。而且，一種語(yǔ)音代表什么樣的意義，什么樣的意義由什么樣的語(yǔ)音形式表達(dá)，也是由社會(huì)決定的，所以說(shuō)社會(huì)屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。所謂社會(huì)屬性，就是指一個(gè)音素在不同的語(yǔ)言或方言中具有的不同的作用，在交際中執(zhí)行不同的功能。沒(méi)有社會(huì)屬性，語(yǔ)音就與自然界的其它音響沒(méi)有任何差別了。2、同義詞可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨析同義詞的差別可以從三個(gè)方面來(lái)辨析。1從意義方面辨析A詞義輕重不同輕希望、敵視重渴望、仇視B褒貶不同褒義鼓動(dòng)、愛(ài)護(hù)、成果貶義煽動(dòng)、袒護(hù)、后果中性發(fā)動(dòng)、保護(hù)、結(jié)果C范圍大小不同范圍大邊疆、戰(zhàn)爭(zhēng)范圍小邊界、戰(zhàn)役2從語(yǔ)體風(fēng)格方面辨析適用于口語(yǔ)媽媽、溜達(dá)、安排適用于書面語(yǔ)母親、散

簡(jiǎn)介：目錄第一章第一章緒論緒論一、學(xué)習(xí)提要二、強(qiáng)化練習(xí)三、參考答案第二章第二章語(yǔ)音語(yǔ)音一、學(xué)習(xí)提要二、強(qiáng)化練習(xí)三、參考答案第三章第三章文字文字一、學(xué)習(xí)提要二、強(qiáng)化練習(xí)三、參考答案第四章第四章詞匯詞匯一、學(xué)習(xí)提要二、強(qiáng)化練習(xí)三、參考答案第一章第一章緒論緒論一、學(xué)習(xí)提要一、學(xué)習(xí)提要1．語(yǔ)言語(yǔ)言是人類思維和交際的最重要的工具。語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成的體系。語(yǔ)言，包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)。2．現(xiàn)代漢語(yǔ)漢語(yǔ)就是漢民族的語(yǔ)言。現(xiàn)代漢語(yǔ)就是現(xiàn)代漢民族的語(yǔ)言，包括現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話和方言。3．漢語(yǔ)發(fā)展的歷史階段漢語(yǔ)經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段第一階段，無(wú)文字記錄的“史前時(shí)期”；第二階段，有文字記錄的上古時(shí)期，先秦時(shí)代；第三階段，中古時(shí)期，兩漢到隋唐時(shí)代，文字的應(yīng)用十分廣泛；第四階段，晚唐至“五四運(yùn)動(dòng)”以前，這時(shí)期的漢語(yǔ)的與口語(yǔ)結(jié)合的書面語(yǔ)言發(fā)展十分繁榮。第五階段，“五四運(yùn)動(dòng)”至今，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的成熟時(shí)期。4．漢語(yǔ)發(fā)展的基本特征（1）地區(qū)性的分化特征；（2）超地區(qū)性（通用）的整合特征。5．現(xiàn)代漢語(yǔ)的地位（1）從使用人口看，是全世界的語(yǔ)言中使用人口最多的語(yǔ)言；（2）在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是法定的“國(guó)家通用語(yǔ)言”；（3）在國(guó)際上，現(xiàn)代漢語(yǔ)是代表中華人民共和國(guó)的語(yǔ)言，是聯(lián)合國(guó)大會(huì)和安理會(huì)的六種工作語(yǔ)言之一。6．普通話A官話B湘方言C贛方言D粵方言5、從方言區(qū)劃分來(lái)看,上海話屬于（）A閩方言B吳方言C客家方言D贛方言6、從方言區(qū)劃分來(lái)看,長(zhǎng)沙話屬于（）A吳方言B粵方言C閩方言D湘方言7、從方言區(qū)劃分來(lái)看,南昌話屬于（）A贛方言B湘方言C客家方言D閩方言8、從方言區(qū)劃分來(lái)看,廈門話屬于（）A粵方言B閩方言C湘方言D吳方言9、漢語(yǔ)各方言中使用人數(shù)最少的是（）A北方方言B吳語(yǔ)C湘語(yǔ)D平話10、官話方言中使用人口最多的官話是（）A東北官話B中原官話C西南官話D江淮官話11、世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是（）A英語(yǔ)B漢語(yǔ)C法語(yǔ)D俄語(yǔ)12、我國(guó)上世紀(jì)80年代確定的語(yǔ)言文字最重要的任務(wù)是（）A促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化和推廣普通話B促進(jìn)漢字改革C研究和整理現(xiàn)行漢字D研究漢語(yǔ)和漢字信息處理問(wèn)題13、現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是哪一年確定的（）A1950B1955C1956D195814、中華人民共和國(guó)憲法哪一條規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”（）A．第9條B第10條C第19條D第20條15、我國(guó)的普通話水平測(cè)試是從哪一年開始實(shí)行的（）A1994B1995C1996D1997（四）多項(xiàng)選擇1、屬于古代漢民族共同語(yǔ)的是（）A雅言B通語(yǔ)C官話D普通話2、對(duì)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成具有推動(dòng)作用的運(yùn)動(dòng)是（）A五四運(yùn)動(dòng)B古文運(yùn)動(dòng)C白話文運(yùn)動(dòng)D國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)3、聯(lián)合國(guó)規(guī)定的工作語(yǔ)言有（）A．英語(yǔ)B法語(yǔ)C俄語(yǔ)D漢語(yǔ)4、下列方言屬于官話區(qū)方言的是（）A濟(jì)南話B哈爾濱話C鄭州話D蘭州話5、客家方言分布的省份有（）A廣東B廣西C河北D河南6、現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)是（）A沒(méi)有復(fù)輔音B元音占優(yōu)勢(shì)C有聲調(diào)D音節(jié)較短7、現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)是（）A單音詞占優(yōu)勢(shì)B雙音詞占優(yōu)勢(shì)C語(yǔ)素都是單音節(jié)D廣泛用詞根復(fù)合法構(gòu)詞8、現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)是（）A語(yǔ)序和虛詞重要B量詞豐富C有語(yǔ)氣詞D詞類和句法成分一一對(duì)應(yīng)9、借用漢語(yǔ)詞的語(yǔ)言有（）A日語(yǔ)B朝鮮語(yǔ)C越南語(yǔ)D英語(yǔ)10、20世紀(jì)50年代我國(guó)確定的語(yǔ)言文字工作的任務(wù)是（）A促進(jìn)漢字改革B推廣普通話C實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)規(guī)范化D實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化11、20世紀(jì)80年代我國(guó)確定的推廣普通話的方針是（）

簡(jiǎn)介：1現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)作業(yè)3一、例解釋下列名詞（20分，每小題2分）1、音素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體。2、熟語(yǔ)是語(yǔ)音中長(zhǎng)期習(xí)用而形成的固定短語(yǔ)，是語(yǔ)匯中的特殊成員。它在形式上比詞不達(dá)意大，但在意義上、功能上相當(dāng)一個(gè)詞，可以做各種句子成份。熟語(yǔ)都是形式固定的短語(yǔ)，使用中應(yīng)看成是一個(gè)整體，不能隨意拆開、顛倒例詞或更換詞語(yǔ)，熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、語(yǔ)四種。3、語(yǔ)素是同別的語(yǔ)素組合時(shí)位置固定的語(yǔ)素。定位語(yǔ)素的附著性特別強(qiáng)，與別的語(yǔ)言單位組合時(shí)，位置始終是固定的，有的永遠(yuǎn)出現(xiàn)在別的成份前邊，有的永遠(yuǎn)出現(xiàn)在別的成份后邊。4、詞是由兩個(gè)以上的語(yǔ)素按一定的方式組合而成的詞。5、基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少，意義最為明確的那部分詞。如表示自然界事物的詞山、水；表示生活資料方面的詞刀、碗；表示人體各部分名稱的詞頭、手、臉等。二、填空（20分，每空1分）1、（普遍性原則）、（需要性原則）、（明確性原則）。2、（單）（漢字）。3、（單音節(jié)），（位置）,（成詞）。4、（非成詞語(yǔ)素）。5、（單純?cè)~），（單音詞）、（聯(lián)綿詞）、（譯音詞）。6、（附加式），（組合式）。7、（附加式），（后附式）。8、（事物名稱）。9、（普遍性）10、（譯音詞）三、判斷正誤（20分，每小題2分）1、語(yǔ)素的主要功能是充當(dāng)句子成分。（X）“充當(dāng)句子成分“應(yīng)為“構(gòu)成詞“2、詞和語(yǔ)素的本質(zhì)區(qū)別在于詞的語(yǔ)音形式不同于語(yǔ)素。（X）“詞的語(yǔ)音形式不同于語(yǔ)素“應(yīng)為“不同層級(jí)語(yǔ)言單位“3、并不是所有基本詞都具有能產(chǎn)性特點(diǎn)。（V）4、“電“和“燈“都是詞，所以“電燈“不是詞。（X）“電燈“是詞。5、多音節(jié)詞不一定就是合成詞。（V）6、一般而言，一個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)素就是一個(gè)音節(jié)，所以音節(jié)（X）“語(yǔ)素“和“音節(jié)“不一定對(duì)應(yīng)。7、單音節(jié)詞就是由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。（X）“語(yǔ)素“應(yīng)為“音節(jié)“3④蝴蝶一個(gè)詞素，“蝴蝶“中的兩個(gè)成分，只有“蝶“能已知語(yǔ)素組合，如“化蝶“，“蝴“不能用別的語(yǔ)素替換，所以“蝴蝶“是一個(gè)詞素。⑤電腦兩個(gè)詞素，現(xiàn)“電““腦“都可以用已知語(yǔ)素替換，所以是兩個(gè)語(yǔ)素。4、糾正下面句子中不符合規(guī)范的詞語(yǔ)①“籌畫“不當(dāng)，改為“謀劃“②“案“字不當(dāng)，改為“按“③將“磁“改成“瓷“，“尋?！案臑椤捌匠！阿軐ⅰ奥?lián)“改為“連“⑤將“合“改為“河“五、問(wèn)答題（20分，每小題5分）1、怎樣區(qū)別語(yǔ)素和詞答語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，語(yǔ)言的最小單位。語(yǔ)素的主要功能是構(gòu)詞，充當(dāng)詞的構(gòu)成成分。①語(yǔ)素和詞是不同層級(jí)的語(yǔ)言單位。語(yǔ)素不能直接獨(dú)立充當(dāng)句子成分，是構(gòu)詞材料，詞可以獨(dú)立充當(dāng)句子成分，是造句材料。②語(yǔ)素和詞的基本存在形式不同。③語(yǔ)素和詞義表義程度不同。2、定位語(yǔ)素是不是詞綴，為什么答定位語(yǔ)素是同別的語(yǔ)素組合時(shí)位置固定的語(yǔ)素。有些定位語(yǔ)素是成詞語(yǔ)素，非成詞的也有較強(qiáng)有構(gòu)詞能力。詞綴是不能獨(dú)立成詞，只能用作構(gòu)詞材料的定位語(yǔ)素。3、多音節(jié)是不是合成詞單純?cè)~是不是單音節(jié)詞為什么答多音節(jié)詞有些是合成詞，有些不是合成詞，因?yàn)橛行┒嘁艄?jié)詞是由一個(gè)多音節(jié)的語(yǔ)素構(gòu)成，是單純?cè)~。單純?cè)~不一定就是單音節(jié)詞，有些單純?cè)~是由一個(gè)多音節(jié)的語(yǔ)素構(gòu)成的，是多音節(jié)詞。單音節(jié)詞和單純?cè)~是從不同角度劃分的類別，二者之間沒(méi)有對(duì)應(yīng)的關(guān)系。4、基本詞有那些特點(diǎn)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。答基本詞的特點(diǎn)有第一、從使用的普遍性看，基本詞具有全民常用性特點(diǎn)，不分地域，不分階層，全民普遍使用。例如“笑“、“說(shuō)“等基本詞。第二，從使用的歷史看，基本詞具有穩(wěn)定性特點(diǎn)，很少發(fā)生變化，有些詞至今已有幾千年的歷史。如“人“、“山“、“水“。第三、從構(gòu)詞能力看，基本詞具有能產(chǎn)性特點(diǎn)，例如“熱“可構(gòu)成“熱愛(ài)“、“熱門“等。