簡介：愛是我們共同的語言關愛殘疾人三（3）班汪大家知道這是什么圖標嗎殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以非正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。什么是殘疾人第一篇章了解殘疾人的生活大家看完圖片后有什么感受游戲體驗時間體驗活動一單手穿衣游戲規(guī)則一只手背在背后，任何時候都不允許動，另一只手可以自由活動，把衣服穿上。體驗活動二盲人走路游戲規(guī)則請兩位同學蒙上眼睛，從教室前走到教室后面。大家體驗后有什么感受總結殘疾人生活中有哪些不便1視力殘疾生活在黑暗的世界里，無法感受光明，無法看到這個美好的世界。2聽力殘疾生活在無聲的世界里，無法感受美好音樂等。3言語殘疾無法用語言表的自己的真實想法，與人溝通能力下降。4肢體殘疾無法正常行走或行走困難，無法做運動和一些事。你知道嗎1全國助殘日是什么時候2國際殘疾人日是幾月幾號每年5月的第3個星期日每年12月3日第二篇章自強不息的殘疾人張海迪1955年9月16日－，生于濟南，中國著名殘疾人作家，哲學碩士。張海迪張海迪，因為癱瘓她沒有機會走進校園，卻發(fā)奮學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語、德語以及世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程?；艚稹坝钪嬷酢被艚?，他因為在21歲時不幸患上肌肉萎縮癥，所以只能被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動，疾病已經使他的身體嚴重變形，但他在輪椅上探索無窮的宇宙奧秘。霍金貝多芬二十六歲時耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但通過他的堅強努力成為最偉大的音樂家之一，作品英雄、命運、第九交響曲海倫凱勒海倫凱勒是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為猩紅熱而引致失明及失聰。后來她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學一生完成了14本著作。建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，入選美國時代周刊評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。第三篇章關愛殘疾人我國有8296萬殘疾人同情并幫助殘疾人，不歧視殘疾人，對殘疾人的關心要適度，要注意保護他們的自尊心?！包S山輪椅行”活動中志愿者幫助來自全國各地的肢殘人“登”上黃山，欣賞黃山美景的同時，更激勵他們積極樂觀地面對生活。走進特殊教育學校，與那里的小朋友互贈禮物，一起游戲，一起玩耍。辨析題1小明是個眼睛視力不好，而且腳走路起來一拐一拐的，當他走到你桌旁了，你會怎么做為什么A嘲笑他，瞧這只四眼怪來了或瘸腳來了B用自己的腳拌一下他C扶他過這個道路D雙手鼓掌E學他的樣子走路正確答案C2馬路上，你看見有個盲人要過馬路，你會怎么做為什么A扶她過馬路，還說一些溫暖的話語B見而不理，昂著頭自己走過C在旁嘲笑她正確答案A3有一個女孩叫小麗，她嘴巴有點口吃，當她在與你說話時，你會怎么做為什么A耐心的聽她說B嘲笑她，專說她的病C遠離她正確答案A4假如班里有一群智力有礙的同學，你會怎么做A看見他們，就躲得遠遠地B和他們做好朋友，幫助他們C每天嘲諷他們D遇到一點兒事，就與他們斤斤計較正確答案B5假如學校里有一位啞巴同學，你會怎么做為什么A用手語嘲諷他B與別的同學議論他C每天幫助他正確答案C作為一個身體健康的人，我們應該學會關愛、關心、尊重、幫助那些身體有缺陷的殘疾人，而不是嘲笑、欺負他們。學習總結我們一起學手語愛是我們共同的語言謝謝

簡介：有效的語言表達1有效表達的兩個基本要求清晰生動易于理解便于記憶2什么是清晰的表達清晰是指出語和表意，兩者都要做到清楚明白。出語即每個字的發(fā)音都要到位，作到字正腔圓。表意即一句話表達一個基本意思。清晰的表達就是用清晰的語音，準確的語言，完整地表達一句話，或說明一件事情。3語言是一門藝術標準普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語言4吐字歸音要講究字正腔圓，發(fā)音時聲母要準確韻母要飽滿聲調要準確舉例1234555山1234535河1234521美41234551麗5四聲音節(jié)練習花明柳媚山明水秀中國偉大天然寶藏資源滿地非常好記第一聲起音高平莫低昂，氣勢平勻不緊張；第二聲從中起音向上揚，用氣弱起逐漸強；第三聲上聲先降轉上挑，降時氣穩(wěn)揚時強；第四聲高起直送向低唱，強起到弱要通暢。區(qū)別起落6“十是十，四是四，十四是十四，四十是四十”“紅鳳凰，黃鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰”“八百標兵奔北坡。炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮”綜合練習繞口令7常見錯誤平舌音卷舌音不分三水山水前鼻音后鼻音不分狠心恒心清輔音濁輔音不分胡子福氣舌邊音鼻音不分理念擬人8測試規(guī)則1、A、B兩者背對背2、畫圖人A聽講訴人B的指令畫圖3、下面的學員不能發(fā)出聲音，自己在下面畫4、時間為5分鐘9圖一10測試規(guī)則1、講述者D面對圖畫者C，C面對白板畫圖2、C、D可以相互問話3、下面的學員不能發(fā)出聲音，自己畫4、時間為3分鐘11圖二12清晰表達的重要性啟示一1、表達的程度直接影響到結果的成敗2、傳達信息要用準確的語言，不要相互矛盾3、形象化比喻13啟示二早會主持離不開適當的互動1、觀眾不說話導致失敗2、不要打擊觀眾，鼓勵他們說話3、主持人與觀眾適當的互動，有利于調動其參與的積極性，集中其注意力，營造良好的早會氛圍14清晰表達的要領概念準確層次分明15清晰表達是整個演講的骨架生動是它的血肉16什么是生動的表達生動是指形象化和具體化。生動的表達就是用具體的語言，抑揚頓挫的語音和形象化的肢體動作來充分表達講演者的思想和情感。17生動的表達一、語言的生動性二、語音的生動性訓練1、抑揚頓挫的技巧訓練2、輕重緩急的技巧訓練三、肢體語言訓練肢體語言眼神、表情、手勢、身姿、儀表181、具體化（數字、形容詞、副詞）2、充滿了故事和例證生動表達的方法19統(tǒng)計數字表明96年全國因惡性腫瘤死亡的人數達600萬人，這樣驚人的數字仍在上升，預計到2010年達900萬人。例一20統(tǒng)計數字表明96年全國因惡性腫瘤死亡的人數達600萬人，這樣驚人的數字仍在上升，預計到2010年達900萬人。900萬相當于什么概念相當于350個乘位的波音747每天從天上掉下80架，全世界每5秒鐘就有一人因癌癥死去。例二21他的動作和手勢與他那言語不多但思維豐富的演說完全吻合，在他臉上一雙眼睛在熠熠發(fā)光，表現(xiàn)出一位戰(zhàn)士對謊言的反對以及對生活的忠實；他的眼睛在燃燒著，使著眼色，微笑著，閃爍著憤怒，這雙眼睛的光澤使得他的演說更加熱烈，更加清新。高爾基對列寧的評價例三22他的動作輕巧而靈活。手勢簡潔而有力，與他那言語不多但思維豐富的演說完全吻合，在他那蒙古型的臉上一雙銳利的眼睛在熠熠發(fā)光，表現(xiàn)出一位不屈不撓的戰(zhàn)士對謊言的反對以及對生活的忠實；他那雙瞇縫的眼睛在燃燒著，使著眼色，諷刺地微笑著，閃爍著憤怒，這雙眼睛的光澤使得他的演說更加熱烈，更加清新。高爾基對列寧的評價例四23語言的生動性在早會中運用范例在我們的團隊中，有一位萬能銷售高手，在上個月中順利成交了12件萬能壽險，總保費近10萬元。這其中究竟有什么訣竅呢好，讓我們拭目以待，下面就用熱烈的掌聲請出這位萬能王子先生來為大家做你能、我能、萬能的專題分享24學員展示小故事大道理要求講演式5分鐘以內聽懂了嗎吸引力如何25達到表達者的目的贊許批判發(fā)人深思表達效果目擊其物如臨其境表達要領對象交流繪聲繪色26據統(tǒng)計一個有效的表達7靠語言38靠語音55靠姿態(tài)27生動的表達一、語言的生動性二、語音的生動性訓練1、抑揚頓挫的技巧訓練2、輕重緩急的技巧訓練三、肢體語言訓練肢體語言眼神、表情、手勢、身姿、儀表28是指通過音調高低的變幻或者語音的停頓來表達講演者的情感變化或者對聽眾引起重視或啟發(fā)。抑揚頓挫29太陽升起來了（聲音逐漸升高，表示呼喚）抑揚頓挫訓練一“我只要決定從事的工作能成功，我從不猶豫不決，因為我已下定決心，因此我能超越世界上其他的人”拿破侖（語音為降調，表達自信）30“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！币謸P頓挫訓練二“但它們那種不畏風霜的姿態(tài)卻使人油然而生敬意，久久不忘，當時很想把這種感受寫下來，但又不能寫成?！?1輕重緩急在有聲語言的表達上所顯示的快與慢，輕與重，虛與實等種種回環(huán)交替的聲音形式。32輕快型淅瀝的夏雨，飄灑過西郊。山愈青，樹愈秀，大自然越發(fā)顯得精神而有生氣。然而把這雨后的世界，裝扮得更美而有生氣。然而把這雨后的世界，裝扮得更美的還是那五彩繽紛的虹。33凝重型“敬愛的周總理多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上花束和敬禮；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題”34舒緩型這時，妻心中的喜悅正如我一樣，我倆一句話都沒有說。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。35緊張型“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲、摻雜在一起，象千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！?6武松打虎說時遲，那時快，武松眼看老虎撲了過來，只一個閃讓，就到了老虎背后；那老虎呢，一下子轉不過身來，就把前爪搭在地上，腰胯向后騰空一掀，只見武松抽身一縮，躲在一邊。老虎眼見掀不到武松，大吼一聲，就像半天空響起了一個炸雷，震得山崗也搖晃起來。老虎圓瞪雙眼，把尾巴倒豎起來，像一根鐵棒，又直又硬，嗖的一聲，只一剪，順地抽了過來。武松又一閃，噔跳過一邊站定。這老虎見一撲、一掀、一剪抓不住人，氣性先自沒了一半，仰天怒吼一聲，樹葉兒給震落了一大片，又一步一步將身子兜轉過來。武松見老虎沖著他轉身掉頭，雙手掄起哨棒，大喝一聲，盡平生力氣，從半空中，對準老虎的腦袋劈了下來綜合練習37點評敘述的目的重音找準了嗎節(jié)奏感如何對打虎英雄的褒揚，對危害人類老虎的貶抑，語氣語調緊抓動詞緊張型38學員展示新聞一則公司通知一篇要求朗讀聽明白了嗎你掌握的重點有哪些39語音生動性在早會中的運用嚴肅性話題如政令宣導、新聞播報要點語調平緩、氣足聲高，重點詞句的強調輕松型內容如故事、游戲活動要點語調富于變換，基調以輕快為主巧設懸念、發(fā)人深思時有一定停頓40語言表達訓練方法挑選各類優(yōu)秀作品（如新聞、故事、詩歌、散文），感情投入地朗讀，以達到積累詞匯、豐富口語的效果。41據統(tǒng)計一個有效的表達7靠語言38靠語音55靠姿態(tài)42生動的表達一、語言的生動性二、語音的生動性訓練1、抑揚頓挫的技巧訓練2、輕重緩急的技巧訓練三、肢體語言訓練肢體語言眼神、表情、手勢、身姿、儀表43無聲語言藝術身體和態(tài)勢語儀態(tài)眼神手勢表情44即儀表神態(tài)，包括打扮、舉止風度、精神狀態(tài)等是講演者內在的思想品德、感情修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是觀眾感知其性格、修養(yǎng)、氣質的重要依據。儀態(tài)平安禮儀著裝舉止從容大方精神矍鑠飽滿45常用視線法環(huán)顧法專注法虛視法眼睛是心靈的窗口46眼神不良習慣視線不交流目光侵犯眼球亂轉手到眼不到擠眉弄眼黯淡無光47手勢表現(xiàn)原則簡潔、大方、舒展、優(yōu)雅運用種類情意、指示、象形、象征訓練方法舞蹈、手語、體操、武術48表情謙和不失威嚴幽默不乏底蘊嚴肅卻很真誠激情卻不造作49學員展示小故事大道理要求講演式5分鐘以內聽懂了嗎吸引力如何語言與肢體的配合怎樣50冰凍三尺非一日之寒出色的講演需要持續(xù)的訓練、盡情的發(fā)揮結束語

簡介：聽覺口語法的基本教學技能技巧語言發(fā)展1前言聽力障礙造成了聾兒掌握有聲語言的困難。沒有有聲語言，他們很難與健全人正常交往；他們的思維大多也只停留在形象思維階段，很難發(fā)展成為抽象思維；他們的個性、性格、感情等方面的發(fā)展也受到一定影響，進而對全面發(fā)展產生了極大阻礙。語言是人與人之間的溝通工具。為此，要發(fā)展語言，聾兒必須要學習，必須進行語言康復訓練，以語言的發(fā)展帶動身心的全面發(fā)展。2目錄聽損幼兒發(fā)展語言的困難聽損幼兒學習語言的意義語言輸入的要點是什么自然語言發(fā)展過程語言發(fā)展階段問句的發(fā)展3目錄語言的擴展及延伸擴展詞匯詞語發(fā)展理解性語言表達性語言4語言發(fā)展當孩子在體驗不同的人、事物時，他同時也在發(fā)展語言。語言經由詢問、陳述，以口語式非口語的方式，表達個人在接受和傳達與本身或外界事物相關訊息的能力。語言是人與人之間的溝通工具。5語言發(fā)展二、聾兒發(fā)展語言的困難聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們無法跨聽較遠的聲音，因此得到重復刺激的機會大減。需要相當質量的一對一輸入及刺激，才能進入語言理解的階段。6語言發(fā)展聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們的發(fā)音不清語調不準音節(jié)受限制，缺乏流暢感7語言發(fā)展聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們的詞匯量小于同齡聽力健全幼兒詞匯概念不完整或概念錯誤不能分辨同音異義詞8語言發(fā)展聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們詞匯貧乏和表達困難，愛說簡單句聽不懂問話，不會提問或提問簡單容易遺忘9語言發(fā)展聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們對習慣用語的理解和運用有困難語句刻板，不善于根據情景需要轉換句型或變化詞語10語言發(fā)展聽損幼兒由于聽力的原因。。。使得他們根據聽話者的反映調整話題的能力較低交談雙方保持同一話題的能力低于普通兒童的水平交談中主客體地位的變化不夠靈活。11語言發(fā)展總而言之他們需要教導者放慢說話速度，清楚地強調語音及關鍵詞，重復以至換句話說，才能吸收得更好。12語言發(fā)展一、要發(fā)展語言，聾兒必須要學習字詞和他們所代表的意義也就是語意。如何將字詞結合成可被了解的句子也就是語法。13語言發(fā)展如何把字詞和語言正確的說出來，語調和情緒有什么關系也就是語音。什么時候要使用語言如何使用合宜和有意義的語言也就是語用。指的是語言的功能，即我們在日常生活中如何使用語言。14語言發(fā)展對于大部分正常兒童來說，在三歲時開始學習成人的語言結構，大部分的正常兒童在五歲時已經習得大部分的母語。15語言發(fā)展三、語言輸入的要點營造良好的聽能環(huán)境靠近孩子的助聽器或人工耳蝸說話一對一的語言輸入在有意義的情境中輸入語言語言輸入需要根據語言發(fā)展階段依序發(fā)展16語言發(fā)展用符合孩子聽覺年齡、生理年齡、語言程度對孩子說話強調關鍵詞停頓或等待遮口技巧的應用17語言發(fā)展教學范例僅使用口語。。。使用口語及眼神注視。。。18語言發(fā)展使用口語及手勢。。。使用口語并拉著。。。19語言發(fā)展四、自然語言發(fā)展過程理解先于表達聽懂語言才會運用口語。20語言發(fā)展具體先于抽象語言理解的歷程，具體又先于抽象。例、孩子常碰到水。。。21語言發(fā)展待孩子更大一些。。。22語言發(fā)展封閉式先于開放式我們對語言的理解初期是封閉式的。。。而在經驗積累足夠后。。。23生活化及聲學角度的考慮在教孩子發(fā)展語言方面，強調的是按照孩子生活實用性，認知能力并配合詞語本身的聲學特性難易度來設定。語言發(fā)展24語言發(fā)展在訓練初期。。。從詞性上來說。。。副詞。。。形容詞。。。表達性詞語。。。25語言發(fā)展在訓練后期。。。否定句。。。陳述句（表示推測）。。。復雜句。。。26語言發(fā)展孩子語言發(fā)展與大人語言輸入的關系大人在輸入語言時，應使用短句。將關鍵詞放在句尾。避免使用單字詞，以免孩子剛開始注意聲音時刺激已經結束了。27語言發(fā)展我們應時時提醒自己，使用比孩子更高一級的語法，示范不同的句型換句話說。如晚安睡覺的時間上床的時間你該上床了，晚安并適時地擴展孩子的詞匯，這樣孩子的語言才會進步且具有相當的彈性。28語言發(fā)展五、語言發(fā)展階段每個孩子發(fā)展語言的速度皆不同。有些快一點、有些慢一點，一般而言，大致發(fā)展情況如下2930語言發(fā)展新生兒六個月早期的溝通在三個月大左右，當嬰兒聽到人聲或有趣的聲音時，他會轉頭看。輪替就是溝通的根本。30語言發(fā)展七十二個月了解日常常規(guī)此階段他們開始以面部表情、目光注視、發(fā)聲音和手勢來溝通。31語言發(fā)展十二二十四個月第一個字在孩子一歲左右，會開始使用字詞來代替原有的發(fā)音。孩子在兩歲前約可了解50個詞匯。32語言發(fā)展二三歲把單字詞組合這個時期，小孩的語言發(fā)展十分快速。孩子開始將字詞組合在一起而產生句子。33語言發(fā)展三歲五歲運用語言在這個階段，孩子的詞匯和句子長度擴展的非常快。詞匯量大約有2000個字。句子可以是八個或更多的字那么長。一旦句子的字數越多，則句子就更復雜?！拔也灰莻€有奶油花的餅干”。34語言發(fā)展六、問句的發(fā)展問初階者一個問題。。。用眼神提示孩子。。。最后再重復同樣的問題。。。期待孩子回答。35語言發(fā)展表達性。。。利用布將物品蓋住并開始問問題。。。改變游戲的規(guī)則。。。36語言發(fā)展七、語言的擴展及延伸擴展及延伸語言的策略可用來幫助提高孩子的語言能力。這需要引入比孩子目前表達水平稍微復雜的語言。37語言發(fā)展平行談話。。。自言自語。。。38語言發(fā)展一旦孩子開始使用不連貫的用語和單詞，我們可以將那些詞組擴展成短語或句子。39語言發(fā)展例如果孩子指著一幅圖畫并說“皮球”，你就說“是的，這就是皮球”。還可以延展話題。。。隨著孩子語言的發(fā)展應提高語言輸入的復雜程度。40語言發(fā)展八、擴展詞匯在初級階段。。。日常生活中。。。41語言發(fā)展分類家具桌子、椅子、沙發(fā)、書桌。。。數量一堆、一點、一粒、一片、一些。。。反義詞干凈／骯臟、大／小、上／下、里／外。。。性別公牛／母牛、男孩／女孩、。。。42語言發(fā)展介紹新詞語很重要，這樣孩子的詞匯量就能持續(xù)增加。如果孩子能使用單詞“大”。。。當孩子有能力讀和聽時，他就可以自己學習新詞匯和句型。43語言發(fā)展九、詞語發(fā)展模仿。。。單詞。。。44語言發(fā)展擬聲詞。。。互動。。。45語言發(fā)展固定短語。。。如都走了、沒有了、關門、快點、那個、放回去。46語言發(fā)展真正的詞語組合。。。詞語組合通常要有一個“核心”詞，孩子可以在核心詞前后增加內容。如核心詞“還要”。。。核心詞“走了”。。。47語言發(fā)展語用學是指語言的功能，即我們日常生活中如何使用語言。48語言發(fā)展例一個孩子看到水。。。49語言發(fā)展十、理解性語言理解性語言是一個人所了解的語匯。如。。。50語言發(fā)展當孩子聽的經驗愈來愈豐富時，孩子了解到句中的字詞都有其含義。如何知道孩子是否了解語言呢51語言發(fā)展下列幾種方式可以幫助我們確認，孩子是否已學得理解性語言。當你說“拜拜”時。。。當你唱“生日快樂”時。。。當你說“該洗澡了”。。。當你說“爸爸”時。。。52語言發(fā)展請記住孩子必須要先了解語詞，才能夠使用語言去表達他自己的想法、感情和需求。53語言發(fā)展十一、表達性語言表達性語言的發(fā)展階段咿呀期。。。兒語期。。。54語言發(fā)展模仿期。。。單字期。。。55語言發(fā)展胡亂期。。。電報式。。。56語言發(fā)展句子或段落。。。孩子已能用較長且交易懂的語句說故事或是告訴別人他今天做的事。57語言發(fā)展十二、語言教學示范初級以擬聲詞為主，在元音、時長、音調、節(jié)奏上有明顯變化，較容易分辨目標１、動詞２、名詞３、形容詞58語言發(fā)展目標１動詞走走走活動1）跟孩子一起幫助娃娃穿上鞋子帶她走路。2）在平時外出散步時，都可強化瓷語言目標。3）可運用動物及交通工具的進行或停止，來增加輸入機會。59語言發(fā)展目標2名詞喵～活動1）預備貓的玩具，裝在袋子里，發(fā)聲引起孩子的注意后，讓孩子把貓拿出來。2）準備貓的模型，與畫冊上或書中的貓進行匹配。3）預備貓的照片，在外出看到貓時拿出來增強。60語言發(fā)展目標3形容詞好漂亮活動1）幫孩子或跟孩子一起為娃娃穿衣完成時可以輸入。2）在教室里多放置花或布置墻面貼一些花的圖片。3）和孩子一起畫圖畫，加入輸入的機會。61語言發(fā)展中級目標1、代名詞2、問句3、連接詞62語言發(fā)展目標1代名詞我的／你的活動1）老師及孩子的個人物品各幾樣，收集在一個袋子里，之后輪流拿出并在表達或輸入代名詞后歸還給所有人。2）代名詞輸入初期的學習時，最好有家長參與示范正確的用法。63語言發(fā)展目標2問句怎么了／怎么辦活動1）準備不同事件的照片。如孩子摔倒了、雞蛋摔在地上破了、孩子沒有穿衣服。。。一方面可加強“怎么了”的練習，一方面也訓練問題解決的能力“怎么辦”。2）訓練時，隨時發(fā)生的小意外很多，應善加利用（水灑了、東西掉到地上）。64語言發(fā)展目標3連接詞”和”、“要不要”活動1）在孩子聽覺記憶進入三項后，練習聽辨連接詞差異造成的不同。“如給我和”、“我要不要”的句子。65語言發(fā)展高級目標1、進階動詞2、進階形容詞3、表達性語言連接詞66目標1進階動詞“浮與沉”活動1）準備一個三分之二滿的水箱及不同物體，與孩子一同將物體放入水中，觀察哪些會浮起來哪些是沉下去的。語言發(fā)展67語言發(fā)展目標2進階形容詞“興奮的”、“憂愁的”活動1）通過聽語調猜情緒的游戲，或情境與情緒的相關性，來強化這些詞匯。68語言發(fā)展目標3表達性語言連接詞“好久好久以前。。?！薄ⅰ昂髞怼?、“因為所以”等表達使用活動1）準備故事及相關道具，提示并鼓勵孩子在描述故事中使用連接詞。69語言發(fā)展十、語言發(fā)展技巧使用語言的發(fā)展順序建立孩子學習語言聽、說的基礎。發(fā)展不同詞性，使孩子的語言豐富并得以發(fā)展。在孩子從動作或物體確認所取得信息之前，用不同的詞句重復聽能輸入的目標。70語言發(fā)展注意新的詞性及詞匯，盡量選擇聲母及超語段差異性大的。根據聽覺記憶的發(fā)展原則，先練習單一的指令，后進行多重指令。逐漸增加句子的復雜性。71結束語聾兒的康復教育，是一個漫長的、復雜的過程。不要操之過急。我講的這些只是拋磚引玉，給大家開闊思路，開闊眼界。聾兒的非智力因素培養(yǎng)，好習慣的培養(yǎng)同樣重要。一切從長遠著想。為聾兒的一生著想。在孩子入學后，他能主動學習，愿意學習，會思考了。。。說明我們所作的一切是正確的。各位老師要有信心，有恒心，堅持到底就是勝利。希望我講的對大家有幫助72謝謝73

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