聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的基本教學(xué)技能技巧---語(yǔ)言發(fā)展概要

1、聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的基本教學(xué)技能技巧---語(yǔ)言發(fā)展,,1,前言,聽(tīng)力障礙造成了聾兒掌握有聲語(yǔ)言的困難。沒(méi)有有聲語(yǔ)言，他們很難與健全人正常交往；他們的思維大多也只停留在形象思維階段，很難發(fā)展成為抽象思維；他們的個(gè)性、性格、感情等方面的發(fā)展也受到一定影響，進(jìn)而對(duì)全面發(fā)展產(chǎn)生了極大阻礙。語(yǔ)言是人與人之間的溝通工具。為此，要發(fā)展語(yǔ)言，聾兒必須要學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，以語(yǔ)言的發(fā)展帶動(dòng)身心的全面發(fā)展。,2,目錄,聽(tīng)損幼兒發(fā)展語(yǔ)言的困難聽(tīng)損幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)

2、言的意義語(yǔ)言輸入的要點(diǎn)是什么自然語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程語(yǔ)言發(fā)展階段問(wèn)句的發(fā)展,3,目錄,語(yǔ)言的擴(kuò)展及延伸擴(kuò)展詞匯詞語(yǔ)發(fā)展理解性語(yǔ)言表達(dá)性語(yǔ)言,4,語(yǔ)言發(fā)展,當(dāng)孩子在體驗(yàn)不同的人、事物時(shí)，他同時(shí)也在發(fā)展語(yǔ)言。語(yǔ)言經(jīng)由詢問(wèn)、陳述，以口語(yǔ)式非口語(yǔ)的方式，表達(dá)個(gè)人在接受和傳達(dá)與本身或外界事物相關(guān)訊息的能力。語(yǔ)言是人與人之間的溝通工具。,5,語(yǔ)言發(fā)展,二、聾兒發(fā)展語(yǔ)言的困難 聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們無(wú)法跨聽(tīng)較遠(yuǎn)的聲音，

3、因此得到重復(fù)刺激的機(jī)會(huì)大減。需要相當(dāng)質(zhì)量的一對(duì)一輸入及刺激，才能進(jìn)入語(yǔ)言理解的階段。,6,語(yǔ)言發(fā)展,聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們的發(fā)音不清語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)音節(jié)受限制，缺乏流暢感,7,語(yǔ)言發(fā)展,聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們的詞匯量小于同齡聽(tīng)力健全幼兒詞匯概念不完整或概念錯(cuò)誤不能分辨同音異義詞,8,語(yǔ)言發(fā)展,聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們?cè)~匯貧乏和表達(dá)困難，愛(ài)說(shuō)簡(jiǎn)單句聽(tīng)不懂問(wèn)話，不會(huì)提問(wèn)或提問(wèn)簡(jiǎn)單容易遺忘,

4、9,語(yǔ)言發(fā)展,聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)的理解和運(yùn)用有困難語(yǔ)句刻板，不善于根據(jù)情景需要轉(zhuǎn)換句型或變化詞語(yǔ),10,語(yǔ)言發(fā)展,聽(tīng)損幼兒由于聽(tīng)力的原因。。。使得他們根據(jù)聽(tīng)話者的反映調(diào)整話題的能力較低交談雙方保持同一話題的能力低于普通兒童的水平交談中主客體地位的變化不夠靈活。,11,語(yǔ)言發(fā)展,總而言之：他們需要教導(dǎo)者放慢說(shuō)話速度，清楚地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音及關(guān)鍵詞，重復(fù)以至換句話說(shuō)，才能吸收得更好。,12,語(yǔ)言發(fā)展,一、要發(fā)展

5、語(yǔ)言，聾兒必須要學(xué)習(xí)字詞和他們所代表的意義？也就是語(yǔ)意。如何將字詞結(jié)合成可被了解的句子？也就是 語(yǔ)法。,13,語(yǔ)言發(fā)展,如何把字詞和語(yǔ)言正確的說(shuō)出來(lái)，語(yǔ)調(diào)和情緒有什么關(guān)系？也就是語(yǔ)音。什么時(shí)候要使用語(yǔ)言？如何使用合宜和有意義的語(yǔ)言？也就是語(yǔ)用。指的是語(yǔ)言的功能，即我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾问褂谜Z(yǔ)言。,14,語(yǔ)言發(fā)展,對(duì)于大部分正常兒童來(lái)說(shuō)，在三歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)成人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，大部分的正常兒童在五歲時(shí)已經(jīng)習(xí)得大部分的母語(yǔ)。,15,語(yǔ)言發(fā)展

6、,三、語(yǔ)言輸入的要點(diǎn)營(yíng)造良好的聽(tīng)能環(huán)境靠近孩子的助聽(tīng)器或人工耳蝸說(shuō)話一對(duì)一的語(yǔ)言輸入在有意義的情境中輸入語(yǔ)言語(yǔ)言輸入需要根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段依序發(fā)展,16,語(yǔ)言發(fā)展,用符合孩子聽(tīng)覺(jué)年齡、生理年齡、語(yǔ)言程度對(duì)孩子說(shuō)話強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞停頓或等待遮口技巧的應(yīng)用,17,語(yǔ)言發(fā)展,教學(xué)范例：僅使用口語(yǔ)。。。使用口語(yǔ)及眼神注視。。。,18,語(yǔ)言發(fā)展,使用口語(yǔ)及手勢(shì)。。。使用口語(yǔ)并拉著。。。,19,語(yǔ)言發(fā)展,四、自然語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程

7、理解先于表達(dá)聽(tīng)懂語(yǔ)言才會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)。,20,語(yǔ)言發(fā)展,具體先于抽象語(yǔ)言理解的歷程，具體又先于抽象。 例、孩子常碰到水。。。,21,語(yǔ)言發(fā)展,待孩子更大一些。。。,22,語(yǔ)言發(fā)展,封閉式先于開(kāi)放式我們對(duì)語(yǔ)言的理解初期是封閉式的。。。而在經(jīng)驗(yàn)積累足夠后。。。,23,生活化及聲學(xué)角度的考慮在教孩子發(fā)展語(yǔ)言方面，強(qiáng)調(diào)的是按照孩子生活實(shí)用性，認(rèn)知能力并配合詞語(yǔ)本身的聲學(xué)特性難易度來(lái)設(shè)定。,語(yǔ)言發(fā)展,24,語(yǔ)言發(fā)展,在訓(xùn)練初期

8、。。。從詞性上來(lái)說(shuō)。。。副詞。。。形容詞。。。表達(dá)性詞語(yǔ)。。。,25,語(yǔ)言發(fā)展,在訓(xùn)練后期。。。否定句。。。陳述句（表示推測(cè)）。。。復(fù)雜句。。。,26,語(yǔ)言發(fā)展,孩子語(yǔ)言發(fā)展與大人語(yǔ)言輸入的關(guān)系大人在輸入語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)使用短句。將關(guān)鍵詞放在句尾。避免使用單字詞，以免孩子剛開(kāi)始注意聲音時(shí)刺激已經(jīng)結(jié)束了。,27,語(yǔ)言發(fā)展,我們應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，使用比孩子更高一級(jí)的語(yǔ)法，示范不同的句型換句話說(shuō)。如：晚安！睡覺(jué)的時(shí)間！上床的時(shí)間！

9、你該上床了，晚安！并適時(shí)地?cái)U(kuò)展孩子的詞匯，這樣孩子的語(yǔ)言才會(huì)進(jìn)步且具有相當(dāng)?shù)膹椥浴?28,語(yǔ)言發(fā)展,五、語(yǔ)言發(fā)展階段每個(gè)孩子發(fā)展語(yǔ)言的速度皆不同。有些快一點(diǎn)、有些慢一點(diǎn)，一般而言，大致發(fā)展情況如下：,29,30,語(yǔ)言發(fā)展,新生兒---六個(gè)月：早期的溝通在三個(gè)月大左右，當(dāng)嬰兒聽(tīng)到人聲或有趣的聲音時(shí)，他會(huì)轉(zhuǎn)頭看。輪替就是溝通的根本。,30,語(yǔ)言發(fā)展,七---十二個(gè)月：了解日常常規(guī)此階段他們開(kāi)始以面部表情、目光注視、發(fā)聲音和手勢(shì)

10、來(lái)溝通。,31,語(yǔ)言發(fā)展,十二---二十四個(gè)月：第一個(gè)字在孩子一歲左右，會(huì)開(kāi)始使用字詞來(lái)代替原有的發(fā)音。孩子在兩歲前約可了解50個(gè)詞匯。,32,語(yǔ)言發(fā)展,二---三歲：把單字詞組合這個(gè)時(shí)期，小孩的語(yǔ)言發(fā)展十分快速。孩子開(kāi)始將字詞組合在一起而產(chǎn)生句子。,33,語(yǔ)言發(fā)展,三歲---五歲：運(yùn)用語(yǔ)言在這個(gè)階段，孩子的詞匯和句子長(zhǎng)度擴(kuò)展的非常快。詞匯量大約有2000個(gè)字。句子可以是八個(gè)或更多的字那么長(zhǎng)。一旦句子的字?jǐn)?shù)越多，則句子就更復(fù)

11、雜。“我不要那個(gè)有奶油花的餅干”。,34,語(yǔ)言發(fā)展,六、問(wèn)句的發(fā)展 問(wèn)初階者一個(gè)問(wèn)題。。。用眼神提示孩子。。。最后再重復(fù)同樣的問(wèn)題。。。期待孩子回答。,35,語(yǔ)言發(fā)展,表達(dá)性。。。利用布將物品蓋住并開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題。。。改變游戲的規(guī)則。。。,36,語(yǔ)言發(fā)展,七、語(yǔ)言的擴(kuò)展及延伸擴(kuò)展及延伸語(yǔ)言的策略可用來(lái)幫助提高孩子的語(yǔ)言能力。這需要引入比孩子目前表達(dá)水平稍微復(fù)雜的語(yǔ)言。,37,語(yǔ)言發(fā)展,平行談話。。。自言自語(yǔ)。。。,

12、38,語(yǔ)言發(fā)展,一旦孩子開(kāi)始使用不連貫的用語(yǔ)和單詞，我們可以將那些詞組擴(kuò)展成短語(yǔ)或句子。,39,語(yǔ)言發(fā)展,例：如果孩子指著一幅圖畫(huà)并說(shuō)：“皮球”，你就說(shuō)“是的，這就是皮球”。還可以延展話題。。。隨著孩子語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)提高語(yǔ)言輸入的復(fù)雜程度。,40,語(yǔ)言發(fā)展,八、擴(kuò)展詞匯在初級(jí)階段。。。日常生活中。。。,41,語(yǔ)言發(fā)展,分類：家具---桌子、椅子、沙發(fā)、書(shū)桌。。。數(shù)量---一堆、一點(diǎn)、一粒、一片、一些。。。反義詞---干

13、凈／骯臟、大／小、上／下 、里／外。。。性別---公牛／母牛、男孩／女孩、。。。,42,語(yǔ)言發(fā)展,介紹新詞語(yǔ)很重要，這樣孩子的詞匯量就能持續(xù)增加。如果孩子能使用單詞“大”。。。當(dāng)孩子有能力讀和聽(tīng)時(shí)，他就可以自己學(xué)習(xí)新詞匯和句型。,43,語(yǔ)言發(fā)展,九、詞語(yǔ)發(fā)展模仿。。。單詞。。。,44,語(yǔ)言發(fā)展,擬聲詞。。。互動(dòng)。。。,45,語(yǔ)言發(fā)展,固定短語(yǔ)。。。如：都走了、沒(méi)有了、關(guān)門、快點(diǎn)、那個(gè)、放回去。,46,語(yǔ)言發(fā)展,真

14、正的詞語(yǔ)組合。。。詞語(yǔ)組合通常要有一個(gè)“核心”詞，孩子可以在核心詞前后增加內(nèi)容。如：核心詞“還要”。。。 核心詞“走了”。。。,47,語(yǔ)言發(fā)展,語(yǔ)用學(xué)---是指語(yǔ)言的功能，即我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾问褂谜Z(yǔ)言。,48,語(yǔ)言發(fā)展,例：一個(gè)孩子看到水。。。,49,語(yǔ)言發(fā)展,十、理解性語(yǔ)言理解性語(yǔ)言：是一個(gè)人所了解的語(yǔ)匯。如。。。,50,語(yǔ)言發(fā)展,當(dāng)孩子聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈豐富時(shí)，孩子了解到句中的字詞都有其含義。如何知道孩子是否

15、了解語(yǔ)言呢？,51,語(yǔ)言發(fā)展,下列幾種方式可以幫助我們確認(rèn)，孩子是否已學(xué)得理解性語(yǔ)言。當(dāng)你說(shuō)“拜拜”時(shí)。。。當(dāng)你唱“生日快樂(lè)”時(shí)。。。當(dāng)你說(shuō)“該洗澡了”。。。當(dāng)你說(shuō)“爸爸”時(shí)。。。,52,語(yǔ)言發(fā)展,請(qǐng)記?。汉⒆颖仨氁攘私庹Z(yǔ)詞，才能夠使用語(yǔ)言去表達(dá)他自己的想法、感情和需求。,53,語(yǔ)言發(fā)展,十一、表達(dá)性語(yǔ)言表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展階段咿呀期。。。兒語(yǔ)期。。。,54,語(yǔ)言發(fā)展,模仿期。。。單字期。。。,55,語(yǔ)言發(fā)展,胡亂期。

16、。。電報(bào)式。。。,56,語(yǔ)言發(fā)展,句子或段落。。。孩子已能用較長(zhǎng)且交易懂的語(yǔ)句說(shuō)故事或是告訴別人他今天做的事。,57,語(yǔ)言發(fā)展,十二、語(yǔ)言教學(xué)示范初級(jí)以擬聲詞為主，在元音、時(shí)長(zhǎng)、音調(diào)、 節(jié)奏上有明顯變化，較容易分辨目標(biāo)：１、動(dòng)詞　　?。?、名詞　　　３、形容詞,58,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo)１：動(dòng)詞---走走走活動(dòng)：1）跟孩子一起幫助娃娃穿上鞋子帶她走路。2）在平時(shí)外出散步時(shí)，都可強(qiáng)化瓷語(yǔ)言目標(biāo)。3）可運(yùn)用動(dòng)物及交通工具的

17、進(jìn)行或停止，來(lái)增加輸入機(jī)會(huì)。,59,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo)2：名詞---喵～活動(dòng)：1）預(yù)備貓的玩具，裝在袋子里，發(fā)聲引起孩子的注意后，讓孩子把貓拿出來(lái)。2）準(zhǔn)備貓的模型，與畫(huà)冊(cè)上或書(shū)中的貓進(jìn)行匹配。3）預(yù)備貓的照片，在外出看到貓時(shí)拿出來(lái)增強(qiáng)。,60,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo)3：形容詞---好漂亮活動(dòng)：1）幫孩子或跟孩子一起為娃娃穿衣完成時(shí)可以輸入。2）在教室里多放置花或布置墻面貼一些花的圖片。3）和孩子一起畫(huà)圖畫(huà)，加入輸入的機(jī)會(huì)。,61,

18、語(yǔ)言發(fā)展,中級(jí)目標(biāo)：1、代名詞 2、問(wèn)句 3、連接詞,62,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo) 1 ：代名詞---我的／你的活動(dòng)：1）老師及孩子的個(gè)人物品各幾樣，收集在一個(gè)袋子里，之后輪流拿出并在表達(dá)或輸入代名詞后歸還給所有人。2）代名詞輸入初期的學(xué)習(xí)時(shí)，最好有家長(zhǎng)參與示范正確的用法。,63,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo) 2：?jiǎn)柧?--怎么了／怎么辦活動(dòng)：1）準(zhǔn)備不同事件的照片。如：孩子摔倒了、雞蛋摔在地上破了、孩子沒(méi)

19、有穿衣服。。。一方面可加強(qiáng)“怎么了”的練習(xí)，一方面也訓(xùn)練問(wèn)題解決的能力“怎么辦”。2）訓(xùn)練時(shí)，隨時(shí)發(fā)生的小意外很多，應(yīng)善加利用（水灑了、東西掉到地上）。,64,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo) 3：連接詞---”和”、“要--不要”活動(dòng)：1）在孩子聽(tīng)覺(jué)記憶進(jìn)入三項(xiàng)后，練習(xí)聽(tīng)辨連接詞差異造成的不同?！叭纾航o我××和 ××”、“我要××不要××”的句子。,65,語(yǔ)言發(fā)展,高

20、級(jí)目標(biāo)：1、進(jìn)階動(dòng)詞 2、進(jìn)階形容詞 3、表達(dá)性語(yǔ)言連接詞,66,目標(biāo) 1：進(jìn)階動(dòng)詞---“浮與沉”活動(dòng)：1）準(zhǔn)備一個(gè)三分之二滿的水箱及不同物體，與孩子一同將物體放入水中，觀察哪些會(huì)浮起來(lái)哪些是沉下去的。,語(yǔ)言發(fā)展,67,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo) 2：進(jìn)階形容詞---“興奮的”、“憂愁的”活動(dòng)：1）通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)調(diào)猜情緒的游戲，或情境與情緒的相關(guān)性，來(lái)強(qiáng)化這些詞匯。,68,語(yǔ)言發(fā)展,目標(biāo) 3：表達(dá)性語(yǔ)言

21、連接詞---“好久好久以前。。。”、 “后來(lái)” 、“因?yàn)?-所以”等表達(dá)使用活動(dòng)：1）準(zhǔn)備故事及相關(guān)道具，提示并鼓勵(lì)孩子在描述故事中使用連接詞。,69,語(yǔ)言發(fā)展,十、語(yǔ)言發(fā)展技巧使用語(yǔ)言的發(fā)展順序建立孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)。發(fā)展不同詞性，使孩子的語(yǔ)言豐富并得以發(fā)展。在孩子從動(dòng)作或物體確認(rèn)所取得信息之前，用不同的詞句重復(fù)聽(tīng)能輸入的目標(biāo)。,70,語(yǔ)言發(fā)展,注意新的詞性及詞匯，盡量選擇聲母及超語(yǔ)段差異性大的。根據(jù)聽(tīng)覺(jué)記憶的發(fā)展原

22、則，先練習(xí)單一的指令，后進(jìn)行多重指令。逐漸增加句子的復(fù)雜性。,71,結(jié)束語(yǔ),聾兒的康復(fù)教育，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過(guò)程。不要操之過(guò)急。我講的這些只是拋磚引玉，給大家開(kāi)闊思路，開(kāi)闊眼界。聾兒的非智力因素培養(yǎng)，好習(xí)慣的培養(yǎng)同樣重要。一切從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想。為聾兒的一生著想。在孩子入學(xué)后，他能主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，會(huì)思考了。。。說(shuō)明我們所作的一切是正確的。各位老師要有信心，有恒心，堅(jiān)持到底就是勝利。希望我講的對(duì)大家有幫助,72,,謝謝！,73