通用技術課教學網(wǎng)站的構建研究.pdf

1、伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展,社會、經(jīng)濟、生活、文化等領域都發(fā)生了巨大的變化,技能型、創(chuàng)新型人才炙手可熱。為滿足社會各界對人才的需求,世界各國在基礎教育領域紛紛推出了不同側重、不同程度的改革舉措,將技術教育引入到中小學必修課程中。其中,我國教育部于2003年推動了第八次課程改革,將通用技術列為普通高中的必修課程。
　　自通用技術新課程在國內(nèi)各省份陸續(xù)實驗開設以來,由于專業(yè)師資隊伍缺乏,師資水平不高,教學環(huán)境建設不完整,通用技術課程評價

2、機制不夠完善等原因,通用技術課開設的效果并不理想。我們知道,利用網(wǎng)絡環(huán)境的交互性,網(wǎng)絡資源的豐富性,建立學科教學網(wǎng)站輔助課堂教學是實現(xiàn)信息技術與課程整合、提高教育教學質量的最佳途徑。目前,已建立不少有關通用技術的網(wǎng)站,然而這些網(wǎng)站的建設良莠不齊,網(wǎng)站的總體利用效果不夠理想,缺乏學生的參與,缺乏師生平等自由的交流環(huán)境。因此,筆者在通過實地調查、訪談、問卷調查和文獻調研的基礎上,在建構主義學習理論、現(xiàn)代教學理論、系統(tǒng)科學理論的指導下,結合素

3、質教育的基本思想及新課程改革的基本理念,通用技術課程特點,教師及學生的個性特征等,設計開發(fā)了一個適合當前通用技術課教學的教學型網(wǎng)站。該教學網(wǎng)站的特點在于各模塊是按照教學流程來設計的,主要包括課前準備、在線課堂、課后復習、第二課堂、作品展示、自我測試、師生交流等模塊,充分體現(xiàn)了教學設計、教學資源以及教學評價的重要性。本文主要論述了通用技術課教學網(wǎng)站的總體設計、功能設計以及各模塊的設計與實現(xiàn)。
　　通用技術課教學網(wǎng)站設計開發(fā)完成后,在