中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的研究.pdf

1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)教師職業(yè)提出新的要求，教師如果單憑原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)：除非……善于不斷從實(shí)際工作中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！庇肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。而物理學(xué)史作為一個(gè)龐大的教育資源寶庫(kù)對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)起著舉足輕重的作用，因此要適應(yīng)新課程的要求，要實(shí)現(xiàn)教育觀念、教學(xué)行為、教師角色的轉(zhuǎn)變，要有效地落實(shí)新課程的理念，教師

2、就要重視物理學(xué)史的作用。本文主要采用文獻(xiàn)資料收集法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。包括以下幾部分內(nèi)容： 第一部分：緒論。包括課題的提出，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，本文的工作三方面。對(duì)物理學(xué)史引入教學(xué)進(jìn)行了初步的分析。 第二部分：中學(xué)物理教學(xué)引入物理學(xué)史的理論依據(jù)。從教育學(xué)理論與認(rèn)識(shí)論，動(dòng)機(jī)理論，建構(gòu)主義理論，歷史與邏輯的統(tǒng)一等四方面論述了其理論依據(jù)。 第三部分：介紹了物理學(xué)史溶入物理教學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐，從實(shí)際教學(xué)中論述物理學(xué)史的作