高職院校學(xué)生社會(huì)公德教育研究（高校教師）.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，公共生活領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，公共生活日益成為社會(huì)成員生活的重要組成部分。社會(huì)公德作為社會(huì)公共生活中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則，成為整個(gè)社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)層次。高職院校是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地和輻射源，高職生作為社會(huì)整體文化素質(zhì)水平較高青年群體的一部分，社會(huì)對(duì)高職生社會(huì)的修養(yǎng)、實(shí)踐水平都有更高的期望與要求，宣傳、維護(hù)社會(huì)公德是高職生義不容辭的責(zé)任。因此，研究高職院校學(xué)生社會(huì)公德教育狀況，開展高職生社會(huì)公德教育，已成為加強(qiáng)

2、高職生思想政治教育，提高高職院校教育質(zhì)量的重要議題。 本文從高職生社會(huì)公德教育的特點(diǎn)、重要意義出發(fā)，深入剖析高職生社會(huì)公德教育現(xiàn)狀，探求對(duì)高職生社會(huì)公德教育的途徑。全文共分四部分： 第一部分：引言。多年的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職生的社會(huì)公德?tīng)顩r令人擔(dān)憂，與目前高職院校開展的道德教育形成強(qiáng)烈的反差，激發(fā)筆者的責(zé)任感，對(duì)高職生的社會(huì)公德教育進(jìn)行全方位的思考，這成了本文的研究背景。文章對(duì)當(dāng)前高職生社會(huì)公德教

3、育理論的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，運(yùn)用倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論成果和觀點(diǎn)，多種方法結(jié)合并用對(duì)高職生社會(huì)公德教育的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。 第二部分：高職院校學(xué)生社會(huì)公德教育的特點(diǎn)及意義。高職生社會(huì)公德教育的核心內(nèi)容是提高社會(huì)公德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成社會(huì)公德行為習(xí)慣，其有自己的特定的涵義和特點(diǎn)，它針對(duì)的是朝氣蓬勃的高職生，有獨(dú)特的教育要求、內(nèi)容和方式方法。主要由學(xué)校組織實(shí)施，但也離不開社會(huì)教育、家庭的教育和高職生的自我教育，既要進(jìn)

4、行社會(huì)公德規(guī)范的教育，又要加強(qiáng)行為管理，他律和自律相結(jié)合，最終達(dá)到自律。因此，研究高職生社會(huì)公德教育具有很重要的意義，高職生社會(huì)公德教育是公民道德建設(shè)的重要組成部分，是建設(shè)和諧校園的重要途徑，是高職生完善發(fā)展、走向社會(huì)的重要條件。 第三部分：高職院校學(xué)生社會(huì)公德教育現(xiàn)狀分析。盡管不少高職院校對(duì)高職生進(jìn)行了各種各樣的社會(huì)公德教育活動(dòng)，但是效果并不樂(lè)觀，高職生在社會(huì)公共生活中出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人憂慮的現(xiàn)象。文章首先從言談舉止失當(dāng)

5、、助人意識(shí)缺失、愛(ài)護(hù)公物意識(shí)淡化、環(huán)保意識(shí)匱乏和法紀(jì)觀念模糊五方面探討了高職生社會(huì)公德存在的問(wèn)題，接著剖析其存在問(wèn)題的原因是學(xué)校教育的偏差、社會(huì)教育良好環(huán)境尚未形成、家庭教育的錯(cuò)位和高職生自我教育能力的不足，尤其是高職院校對(duì)高職生社會(huì)公德教育重視程度不夠，教育內(nèi)容不全面，方法途徑過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)高職生行為管理等諸多問(wèn)題，成為影響高職生社會(huì)公德教育實(shí)效性的主要原因。 第四部分：高職院校學(xué)生社會(huì)公德教育的實(shí)現(xiàn)途徑。該部分是本文的重點(diǎn)

6、。從高職生社會(huì)公德教育存在的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)，提高高職生社會(huì)公德教育的實(shí)效性，既需要學(xué)校、社會(huì)和家庭教育外因的引導(dǎo)，更需要作為內(nèi)因的高職生自我教育能力的提高。由于高職生主要生活在學(xué)校內(nèi)，學(xué)校教育就成為重中之重。文章從科學(xué)闡釋社會(huì)公德教育的基本內(nèi)容，發(fā)揮思想政治理論課教師作用，社會(huì)公德教育教育方式方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)社會(huì)公德行為管理，優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的結(jié)合，提高高職生自我教育能力，成為社會(huì)公德教育的主體六個(gè)方面探求高職