高中物理學習動機培養(yǎng)與激發(fā)的研究.pdf

1、在物理教學的過程中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機不只是取得優(yōu)異成績的重要保證，同時也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀的重要方法，在教育中具有永久的魅力。本文從動機的基本理論出發(fā)，以新課程改革的要求為導向，進一步闡明在高中物理教學中教師應該發(fā)揮的作用和所處的地位。同時我們通過對武漢市新洲一中的學生的學習動機的調(diào)查和分析，有針對性地采取了相應的措施。在培養(yǎng)和激發(fā)學生動機方面，著重從內(nèi)外兩個方面入手，以激發(fā)內(nèi)部動機為主，激發(fā)學習的外部動機為輔。在激發(fā)內(nèi)

2、部動機的過程中，我們應強調(diào)明確學習目的的重要性，同時結合高中物理學科的自身特點，發(fā)揮物理實驗的重要作用，多手段提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，以提高學習興趣和成績；另外我們還要進一步發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，通過物理教學中的德育滲透以及探究式教學來激發(fā)學生的內(nèi)部動機。在激發(fā)學生的外部動機方面，我們主要利用反饋信息，適當?shù)倪M行評定和獎懲，維護外部動機；以及通過合理設置課堂環(huán)境，妥善處理競爭等。我們經(jīng)過幾個學期的實踐，取得了一定