歐洲高等教育一體化進(jìn)程中的學(xué)生流動研究.pdf

1、歐洲高等教育學(xué)生流動是當(dāng)今歐洲一個十分值得關(guān)注的現(xiàn)象。雖然這個現(xiàn)象自古就有，但在歐洲高等教育一體化的背景下，大學(xué)生流動變得更加頻繁，對一體化的進(jìn)一步深入和整個歐洲社會的發(fā)展也發(fā)揮著更加重要的作用。歐洲歷史悠久，國家眾多，各國面積普遍較小，人口不多，資源有限。在這種情況下，一個國家要想擁有高水平的教育，就必須與歐洲其他國家在教育上相互取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流與合作，而推動大學(xué)生在全歐范圍內(nèi)的無障礙流動恰恰是加強(qiáng)各國教育合作的重要途徑，因此具有必

2、要性。另外，歐洲各國在歷史與現(xiàn)實(shí)中地域的接近性與文化聯(lián)系的緊密性也為歐洲各國加強(qiáng)合作創(chuàng)造了可行性與便利條件，這又為加強(qiáng)大學(xué)生流動提供了可能性。 我國的國土面積與歐洲幾乎相當(dāng)，不同地區(qū)之間的文化差異與歐洲各國的差異相比卻小得多，然而我國各大學(xué)之間學(xué)生的流動與歐洲相比要困難得多，規(guī)模也不大。在我國，各個大學(xué)之間壁壘森嚴(yán)，學(xué)生一旦在某一大學(xué)注冊入學(xué)，就只能在該大學(xué)完成高等教育，不能在在讀期間流動到其他大學(xué)完成學(xué)業(yè)，這就極大地限制了學(xué)生

3、的眼界，阻礙了大學(xué)之間和地區(qū)之間的文化交流。所以，我們現(xiàn)在有必要學(xué)習(xí)歐洲的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵國內(nèi)大學(xué)間的學(xué)生流動，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)大學(xué)之間的協(xié)調(diào)。同時，我們還要正視歐洲推進(jìn)大學(xué)生流動過程中遇到的困難和問題，從中吸取教訓(xùn)，預(yù)防我國推進(jìn)大學(xué)生流動時可能出現(xiàn)的弊端。 這篇文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和歷史法進(jìn)行研究，內(nèi)容包括六部分：第一部分緒言，包括問題的提出，研究的目的和意義，相關(guān)文獻(xiàn)綜述，基本概念界定，研究方法，和論文創(chuàng)新點(diǎn)等六個方面；第二部分介紹

4、了歐洲學(xué)生流動的歷史和現(xiàn)狀；第三部分主要從政治經(jīng)濟(jì)視角、法律視角、文化視角和教育視角分析了歐洲大學(xué)生流動與歐洲高等教育一體化的關(guān)系；第四部分論述了歐洲大學(xué)生流動的理論基礎(chǔ)，主要有經(jīng)濟(jì)和專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及文化和公民理論基礎(chǔ)；第五部分介紹了歐盟及各成員國推進(jìn)學(xué)生流動的舉措，主要有制定歐盟教育合作計(jì)劃，引入歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)移與積累系統(tǒng)(ECTS)，推進(jìn)博洛尼亞進(jìn)程(The Bologna Process)，努力實(shí)現(xiàn)資格互認(rèn)等；第六部分揭示了歐洲高等

5、教育學(xué)生流動過程中的阻力，主要表現(xiàn)在，作為歐盟教育活動法律基礎(chǔ)的歐共體條約(TEC)存在缺陷，歐盟在教育合作和培訓(xùn)方面的指導(dǎo)原則——構(gòu)建教育領(lǐng)域的歐洲維度概念模糊，學(xué)生流動在經(jīng)濟(jì)方面獲得支持力度不夠，在管理方面不盡人意，歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累系統(tǒng)在實(shí)施中存在問題，引入3-5-8新學(xué)位制度和進(jìn)行資格互認(rèn)過程中存在困難，學(xué)生流動中存在語言問題和文化障礙等。 總之，盡管推進(jìn)大學(xué)生流動對于整個歐洲來說意義重大，歐盟及各成員國也為此付出了巨大