生活中的科學探究專題研究.pdf

1、在知識爆炸的時代，已經(jīng)沒有人能夠宣稱，他擁有所有的知識；我們也不可能培養(yǎng)出掌握所有知識的學生；退一步講，我們甚至不能培養(yǎng)出只完全精通某一門學科知識的學生。 莊子日：“其知也無涯，其生也有涯”，學生有限的學習時間，只能掌握有限而必須的知識，但他們必須走上社會、立足社會、服務社會，怎么辦?顯然，他們必須學會學習，學會在知識的海洋中尋覓取舍，學會自己去掌握最新而實用的知識。如何學會學習呢?最好的方法之一——科學探究，在日常生活中進行科

2、學探究。 本文較系統(tǒng)地論述了科學探究與社會生活的關(guān)系，指出：探究是人類的天性，生活是科學探究取之不盡的源泉；科學探究對于學生學會學習十分重要，盡管它的學習效率不太高，但有利于形成持久的能力。最后，作者根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和學術(shù)水平，對周圍的事物進行了認真的科學探究。 作為科學探究的實例，也是本文實踐與創(chuàng)新的精華，作者分析了非輕質(zhì)彈簧在旋轉(zhuǎn)體系中的非均勻伸長和壓縮，導出了適用于旋轉(zhuǎn)體系不同條件下的彈簧長度公式；反復進行了單分