小學階段多層次英語測試框架.pdf

1、隨著2001 年新《英語課程標準》（實驗稿）(全日制義務教育)的頒布實施，英語課程在小學階段全面普及。面對著中國外語教學“費時低效”“啞巴英語”現(xiàn)象的尷尬局面，有必要且急切為小學階段英語的教、學和測試提出一個合理的具有可實踐性與可操作性的框架。本研究即是以建立“多層次測試框架”為改革構想，著重探討了在小學階段如何把先進的語言測試理論和教學理論與中國小學英語教學的具體實踐相結合，如何根據(jù)課程目標和學生的特點，科學有效地建立一種適應學習者特

2、性的、以課程標準為基礎的測試框架和理念。 第一章首先綜述了語言測試相關的理論及多元智能理論，并分析了分析了兒童外語學習者的特點。語言測試的目的應該是為正確評價學生的語言能力提供依據(jù)和促進教學而不僅僅是區(qū)分學生。過去幾年中，全國性的小學英語標準化測試獲得了長足的進步，如針對小學生的NEAT 考試。 第二章通過所收集到的現(xiàn)有試卷，分析了小學階段教和考的現(xiàn)狀及考試設計、方法、內容、材料及結果反饋等中存在的問題，指出了中國目前的

3、小學英語測試還存在許多不盡如人意的地方。 第三章，根據(jù)前兩章對相關的外語學習與測試等理論，及對兒童外語學習者的特點的分析，在大量的理論研究和中國小學英語教學與測試的實際情況的基礎上，本文提出了如何兼顧不同地區(qū)間與校際小學生英語學習起點不同、所達到的語言水平不同等差異的測試框架，通過對測試目的、測試結構、測試方法、任務類型、考試規(guī)則、材料選擇、評分、成績報告等方面的分析詳細，論述了在此框架下“測什么”和“怎么測”的問題。