美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)新方位——對(duì)初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與探索.pdf

1、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的組成部分，也是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。由于評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、診斷反思、記錄成長、積極導(dǎo)向的綜合功能，在某種意義上，我們可以說，每一個(gè)美術(shù)課程的實(shí)踐者能否確立一套符合素質(zhì)教育要求和美術(shù)課程理念及個(gè)人實(shí)際的評(píng)價(jià)方式和方法，是關(guān)系到本次美術(shù)課程改革能否沿著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》預(yù)定的方向發(fā)展并取得較大成效的關(guān)鍵之一。 評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)

2、生發(fā)展是美術(shù)課程的本質(zhì)追求，美術(shù)課程倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，更要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，突出了質(zhì)性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。因此，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)涵義是：評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，而不是甄別和選拔。筆者期望本次初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究能夠體現(xiàn)出多維性

3、和多級(jí)性，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與能力。 本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行闡釋。第一方面是論述初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)前面臨的形式及存在的主要問題；第二方面是從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)屬性、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)闡述初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；第三方面則是比較詳細(xì)地論述了初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、實(shí)施程序、實(shí)施建議以及探索了幾種可行的評(píng)價(jià)方法。具體

4、提出了兩個(gè)新范式：美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。文體結(jié)構(gòu)按“問題提出”、“基本理念”、“策略探討”、“案例分析”、“探索反思”等模塊展開，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，廣泛吸納試驗(yàn)區(qū)老師的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，用豐富的、典型的案例說明問題，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了有益的探索。第四方面是實(shí)踐總結(jié)和研究成效。 教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，更是一個(gè)觀念問題，明確“改善”和“促進(jìn)”是我國現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的