師范類大學(xué)生就業(yè)能力及其提升研究.pdf

1、論文以能力本位理論和就業(yè)理論為基礎(chǔ)，回顧了師范生就業(yè)的政策和體制演變歷史，分析了師范生就業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的形勢(shì)，剖析了當(dāng)前師范生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因，提出了大學(xué)生特別是師范生就業(yè)能力建設(shè)的重要性和必要性。 論文從分析大學(xué)生就業(yè)能力的涵義與一般構(gòu)成出發(fā)，提出了師范類大學(xué)生(簡(jiǎn)稱師范生)就業(yè)能力的概念。師范生就業(yè)能力，是指師范類大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的大學(xué)生一般就業(yè)能力以及適應(yīng)教師職業(yè)需求的專門的技術(shù)和能力體系。師范生就業(yè)能力體系

2、中最主要最核心的就是師范生的執(zhí)教能力。 當(dāng)前師范生就業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)是：課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科專業(yè)課為主；課堂教學(xué)以教師講授為主；師范技能訓(xùn)練以傳統(tǒng)的“三字一話”為主；職業(yè)道德和情感培養(yǎng)以始業(yè)教育和校園文化為主；執(zhí)教能力訓(xùn)練以教育實(shí)習(xí)為主。 從基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)看，當(dāng)前師范生就業(yè)能力培養(yǎng)模式存在一些問(wèn)題，主要有：課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理；課堂教學(xué)模式化單一化；師范技能缺乏足夠訓(xùn)練；教師信念和職業(yè)道德的培養(yǎng)不受重視：教育實(shí)踐