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文檔簡介
1、學生心理健康教育愈來愈受到社會的廣泛重視,對中學生、大學生心理健康教育的實踐和研究都取得了較大的成就,但仍然還存在較多的問題.尤其是小學生心理健康教育,還處于研究初級階段.如何有效提高小學生心理健康水平,降低焦慮,是心理健康教育的任務,也是心理健康教育急需解決的問題.本研究立足于提高小學生心理健康水平,消除小學生成長煩惱.筆者首先分析了目前我國心理健康教育的急切性、現(xiàn)存問題及小學生心理健康教育的主要途徑.然后綜述了各種團體咨詢的理論,并
2、依據(jù)團體咨詢的相關理論與技術,結合自己工作的實踐,提出團體咨詢式心理健康教學概念.接著比較了團體咨詢式心理健康教學與團體咨詢、學科課程的異同,詳盡闡述了團體咨詢式心理健康教學的師生關系及課堂信息交換關系,列出了團體咨詢式心理健康教學各個教學環(huán)節(jié)和操作方法、設計原則、設計步驟、評價及實施技巧及相關問題.最后采用團體咨詢式心理健康教學方法對昆明市兩所小學的四年級學生進行了團體咨詢式心理健康教學實驗研究.團體咨詢式心理健康教學實驗研究主要涉及
3、認知、情感、意志價值觀、行為生活等方面內(nèi)容,研究的核心旨在探索并建構一種易于操作,能夠有效提高小學生心理健康水平的團體咨詢式心理健康教學模式.經(jīng)研究得到以下結論:1.團體咨詢式心理健康教學有效降低了實驗組小學生的總焦慮傾向,提高了小學生心理健康水平.說明團體咨詢式心理健康教學對提高小學生心理健康水平是有效的.2.從PSMH測驗各維度得分看,團體咨詢式心理健康教學之后,實驗組除自責傾向得分有所上升外,其余各維度得分均有所下降.3.團體咨詢
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