研究性學習課程實施與物理學科能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、該文在這樣的背景下,運用中學教育學、新課程理論、物理教學論等學科的相關(guān)理論,以文獻分析的方法、實驗法,對高中研究性學習課程與物理學科課程整合展開研究,提出開展物理研究性學習課程培養(yǎng)物理學科能力,根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)了高中物理研究性學習課程實施方案和實施模式.論文主體包括三個部分:第一部分,對研究性學習與研究性學習課程在教育教學實踐中亟待解決的問題做了闡述.著重分析了"研究性學習"作為學習方式與課程形態(tài)兩種概念的區(qū)別與聯(lián)系,研究性學習課

2、程目標定位與新課程標準下物理學科課程目標定位的聯(lián)系,研究性學習課程與物理學科課程整合等三個問題,并針對解決問題提出了自己的一些想法.第二部分,通過兩年的高中物理教學實踐,總結(jié)出一套行之有效的高中物理研究性學習課程實施方案,確保物理研究性課程科學、有序地開展.這部分內(nèi)容是筆者的實踐總結(jié).第三部分,闡述實施高中物理研究性學習課程是培養(yǎng)物理學科能力的有效途徑.通過結(jié)合研究性學習課程能力培養(yǎng)目標與新課程標準下物理學科能力分層培養(yǎng)目標,根據(jù)教學實

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