研究性學(xué)習(xí)中多學(xué)科協(xié)調(diào)的實(shí)踐研究.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)從廣義上理解泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式。從狹義上理解,研究性學(xué)習(xí)是一種專(zhuān)題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題,以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　 本文從研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā),首先闡述了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、作用、意義、目標(biāo)以及在研究性學(xué)習(xí)中要辨明的幾種關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵決定了在研究性學(xué)習(xí)中需要實(shí)施多學(xué)科協(xié)調(diào)。接著,本文從現(xiàn)狀出發(fā),查

2、閱了研究性學(xué)習(xí)的研究歷史,以問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查了本校目前研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況,著重調(diào)查了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明:目前我校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體驗(yàn)到成功的喜悅。因此,學(xué)生對(duì)待研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度也不是很積極。由于研究性學(xué)習(xí)課程的綜合性特別強(qiáng),教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)也遇到了一個(gè)非常突出的問(wèn)題:僅憑一門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法幫助學(xué)生順利完成一次研究性學(xué)習(xí)。因此,教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)投入的熱情也不

3、高。面對(duì)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,我覺(jué)得最好的解決辦法就是在研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施多學(xué)科協(xié)調(diào)。此外,多元智能理論、建構(gòu)主義理論及全腦學(xué)習(xí)理論等理論也為研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施多學(xué)科協(xié)調(diào)提供了有力的理論支撐?；趯?shí)踐的需要和理論的指導(dǎo),本文以具體的案例為載體,采用對(duì)比的方法,即將“示范——引導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)模式與普通模式進(jìn)行比較,開(kāi)展實(shí)踐研究。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,從各學(xué)科知識(shí)在研究性學(xué)習(xí)中的作用入手,我探究并獲得了研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施多學(xué)科協(xié)調(diào)的一般方法:1強(qiáng)化基礎(chǔ)知