問題教學法在《生活與哲學》教學中的運用.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：簽超 日期： 幽膨年／月≥日關于論文使用授權的

2、說明本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。一簽名：窟玻 導師簽各．．叩孳“仁日期：砂◇／2 年否月力日I|I■■■F臣內(nèi)蒙古師范大學

3、碩士學位論文中文摘要中學思想政治課理論性較強、較為抽象，學生對上政治課的興趣不大。本文主要從教學方面分析并指出：造成上述情況的主要原因是教學方法單一、教學形式單調(diào)、教學語言貧乏、教學案例陳舊，無法激發(fā)學生的興趣。而且在應試教育的影響下，學生在課堂教學中過分依賴教師，而沒有自己主動構建知識的過程。因此，在中學思想政治課上開展問題教學，創(chuàng)設問題情境，充分調(diào)動學生學習的積極性、開拓學生的思維、培養(yǎng)學生的問題意識，以及理論聯(lián)系實際的能力是十分必

4、要的。本論文研究的主要內(nèi)容為中學思想政治課教學中問題教學法的運用，采用的研究方法為：文獻研究法、實踐研究法。本文在借鑒和參考有關理論和其他學科的研究成果的基礎上，從思想政治課學科特點出發(fā)，從理論和實踐兩個方面對中學思想政治課課堂教學中問題教學的運用進行了大量的研究。本論文主題一共分五個部分：引言部分：結合高中學生的知識水平、思維水平的現(xiàn)狀闡述運用問題教學法的必要性。第二部分：介紹問題教學法的特點。首先是明確問題教學法的含義，對其定義給出

5、明確界定；其次。介紹問題教學法的國內(nèi)外發(fā)展情況，從蘇格拉底的對話式辯論到全世界范圍內(nèi)開展的研究性學習，從中國孔子的啟發(fā)思想到當代基礎教育改革實踐，問題教學法的實踐及思想源遠流長。隨后介紹其理論基礎，從馬斯洛的心理需要理論和皮亞杰的認知發(fā)展理論。最重要的是總結出問題教學法具有自主性與過程性相結合、實踐性與合作性相結合、民主性與集中性相結合等特征。第三部分：詳細論證了問題教學法在《哲學與生活》中運用的意義。從教材編排和哲學教學現(xiàn)狀兩個角度進