試論如何運(yùn)用閱讀策略提高學(xué)生英語閱讀能力.pdf

1、閱讀是一種從書面語中獲得意義的心理過程；也是一種智力技能，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是學(xué)生難以提高的一個(gè)方面。要想提高閱讀能力，首先要掌握基本的閱讀技巧，即指閱讀過程中運(yùn)用的各種方法和手段，準(zhǔn)確而流利地閱讀各種語言材料的能力。但許多高中生在經(jīng)過了一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)之后，英語閱讀能力沒有明顯的提高，甚至學(xué)生之間的差距明顯加大，這個(gè)問題已引起了許多語言學(xué)家和中學(xué)英語教師的普遍關(guān)注。本文在理論分析與問卷的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生英語

2、閱讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了初步的分析，并以閱讀策略為切入點(diǎn)，闡述了實(shí)行閱讀策略的必要性和具體對(duì)策。 第一章：引言，分析了英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的地位，及學(xué)生在英語閱讀過程中存在的問題。 第二章：論述了閱讀及學(xué)習(xí)策略的基本概念，首先從不同的人對(duì)學(xué)習(xí)策略及閱讀策略概念的認(rèn)識(shí)入手，簡(jiǎn)單列舉人們頭腦中幾常見的關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)策略和閱讀的概念，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而肯定一種適合本文的概念。接著分析了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程及存在的問題。

3、 第三章：介紹了本文的理論根據(jù)：心理語言過程，社會(huì)語言過程及圖式理論這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的理論。之后，本文展現(xiàn)在讀者面前的是三種閱讀模式。 第四章：英語閱讀問卷調(diào)查。以重點(diǎn)高中的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，抽取80人進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)的中學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)很少使用甚至不使用閱讀策略。同時(shí)數(shù)據(jù)還表明多數(shù)中學(xué)教師和中學(xué)生不重視閱讀策略的學(xué)習(xí)。之后，本文說明了閱讀策略與閱讀效率的密切關(guān)系，并指出，通過大量的練習(xí)，閱讀策略可以由陳述性知識(shí)

4、轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，最終成為閱讀能力提高的關(guān)鍵因素。 第五章：在問卷調(diào)查與理論研究的基礎(chǔ)上，提出了發(fā)閱讀策略為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方案，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此方案的效果。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，此方案是有效的。經(jīng)過閱讀策略的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，中學(xué)生的英語閱讀能力得到了提高，閱讀能力之間的差異明顯縮小。這說明中學(xué)生要提高英語閱讀能力，必須有意識(shí)地加強(qiáng)閱讀策略的學(xué)習(xí)與掌握。 第六章：結(jié)論。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生在使用閱讀策略方面存在的問題