大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通過了解區(qū)域內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)業(yè)發(fā)展水平，為深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供了重要指導(dǎo)。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化的不斷深入，教育評(píng)價(jià)尤其是大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)逐漸受到教師、教育研究人員及教育部門的重視。本研究以歷史、理論與案例的視角對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入研究，不僅能夠有效促進(jìn)我們對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的深入理解，還可以為我國大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐發(fā)展尋找更多的理論支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。
　　本研究主要在以

2、下五個(gè)方面取得了有益的研究發(fā)現(xiàn):
　　(1)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的概念界定。在這一部分中，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究等方法概括與總結(jié)了教育評(píng)價(jià)、教育測(cè)量、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的概念，在此基礎(chǔ)上對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概念進(jìn)行了探討和概念界定。筆者認(rèn)為:大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一種通過對(duì)特定數(shù)量的學(xué)生群體的整體學(xué)業(yè)成就水平和教學(xué)相關(guān)性因素進(jìn)行價(jià)值判斷，來監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和判斷教育政策績(jī)效的評(píng)價(jià)方式，它可以是地區(qū)內(nèi)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也可以是以國家為單位進(jìn)行的評(píng)價(jià)，還可

3、以是國際評(píng)價(jià)。
　　(2)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的歷史審視。通過文獻(xiàn)檢索、訪談等方法對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的歷史進(jìn)行考察。筆者發(fā)現(xiàn):教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史為大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全球化對(duì)人才培養(yǎng)和教育評(píng)價(jià)提出的新要求則為之提供了現(xiàn)實(shí)的可能性與必要性，基礎(chǔ)教育與高等教育中大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的歷史告訴我們，建立專門的實(shí)施和保障機(jī)構(gòu)、充分利用檔案袋可以有效促進(jìn)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行，同時(shí)我們還要在保證評(píng)價(jià)信度與效度的基礎(chǔ)上，以

4、有效促進(jìn)學(xué)校變革和學(xué)習(xí)實(shí)踐。
　　(3)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論剖析。通過文獻(xiàn)研究、比較研究等方法對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論進(jìn)行了剖析。我們認(rèn)識(shí)到:大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，不同歷史時(shí)期的理論基礎(chǔ)也是存在差異的?？茖W(xué)管理視角下的大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在促進(jìn)教育評(píng)價(jià)不斷走向科學(xué)化的同時(shí)，卻忽視了評(píng)估過程的差異性和對(duì)資源的有效配置。新公共管理視角下的大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)則通過引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資源的有效配置，并在分權(quán)與授權(quán)的

5、主張下大大提高了評(píng)估人員的責(zé)任感和工作效率。社會(huì)建構(gòu)主義則注重一定境脈中的個(gè)人建構(gòu)與社會(huì)建構(gòu)，在交流與協(xié)商中促進(jìn)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
　　(4)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的案例解析。筆者通過文獻(xiàn)研究、訪談、案例分析、比較研究等方法對(duì)國際和國外知名的大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行了解讀，實(shí)現(xiàn)了對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過對(duì)PISA、TIMSS和NAEP的解析，筆者發(fā)現(xiàn):大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅可以為教育管理和教育決策人員提供重要信息，實(shí)現(xiàn)

6、對(duì)教育的科學(xué)管理和正確決策，還能有效促進(jìn)一線教師教學(xué)方法的改進(jìn)與學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷發(fā)展。
　　(5)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的未來趨勢(shì)。通過分析基于設(shè)計(jì)的研究和大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘這兩種分別對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展具有潛在價(jià)值的理論與技術(shù)。我們認(rèn)識(shí)到:側(cè)重于真實(shí)實(shí)踐情境的基于設(shè)計(jì)的研究為大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供了新的研究范式，大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘通過信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化。兩者的相互作用使大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)了由

7、勞動(dòng)密集型工作向技術(shù)密集型工作的轉(zhuǎn)變。
　　通過對(duì)大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)歷史、理論與案例的審視、剖析與解讀，使我們對(duì)我國大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題和解決辦法形成了深入的認(rèn)識(shí)。我國大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在著指導(dǎo)思想落伍、評(píng)價(jià)內(nèi)容不合理、評(píng)價(jià)方法落后等問題，國外大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的成功經(jīng)驗(yàn)則為我國大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革提供了重要思路:加強(qiáng)基礎(chǔ)研究與理論創(chuàng)新，加強(qiáng)組織實(shí)施與決策的科學(xué)化，注重利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的支持，充分考慮當(dāng)前教育創(chuàng)新與教育改