基于性別分組的合作學習在健美操教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、合作學習(Co—operativeLearning)是我國新課程改革倡導(dǎo)的三大學習方式之一，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。作為一種先進的教學理論與策略，國內(nèi)外許多學者對其理論和實踐進行了研究。從研究的結(jié)果來看，合作學習是一種有效的學習方式，在大面積提高學生的學業(yè)成績、社交技能、心理健康、合作與競爭意識、思維能力等方面有較好的成效。現(xiàn)今合作學習在國內(nèi)各學科課堂教學中正轟轟烈烈的進行著，廣大的體育研究者和體育教師也積極投身到合作學習

2、的研究中，從這些研究來看，合作重形式較多，合作重實質(zhì)較少；對理論研究較多，對應(yīng)用研究較少。尤其合作學習在健美操教學領(lǐng)域的應(yīng)用研究相當少，因而加強這方面的研究非常有必要。 本文通過相關(guān)的文獻總括合作學習的定義和特征，闡述了合作學習理論基礎(chǔ)，分析合作學習小組與傳統(tǒng)學習小組區(qū)別，歸納合作學習小組分組方法和在體育教學中常用的分組方法，闡釋異性效應(yīng)的定義和在體育教學中的產(chǎn)生的效果，并提出實驗假設(shè)：由于異性效應(yīng)的影響，在合作學習中實施不同的