“同步課堂”教學(xué)環(huán)境支持與教學(xué)適應(yīng)性研究——以講授課為例.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)環(huán)境下，教與學(xué)的方式與新的教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性成為教育研究者所關(guān)注的熱點(diǎn)。研究經(jīng)典的講授式教學(xué)能否在“同步課堂”環(huán)境下適應(yīng)具有重要的理論和實(shí)際意義。
　　首先，通過文獻(xiàn)查閱國內(nèi)外有關(guān)異地同步教學(xué)的研究現(xiàn)狀，分析得出:目前的異地同步教學(xué)活動(dòng)不是完整的課堂活動(dòng)，即便有優(yōu)秀教師的同步授課，但缺乏授課教師的監(jiān)督與互動(dòng)，其教學(xué)效果仍無法令人滿意。由此，分析建設(shè)“同

2、步課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室的必要性。
　　其次，根據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)原則，通過教育設(shè)計(jì)研究方法，結(jié)合“同步課堂”教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，針對人文社科類、自然科學(xué)類、藝術(shù)類等課程，按照師講生聽、師問生答、生問師答和生生交流討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對不同層級的學(xué)生展開“同步課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
　　最后，對問卷和訪談以及錄制課堂實(shí)錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出:“同步課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備功能方便快捷，適應(yīng)