倫敦大學英中合編《言語聲片》研究.pdf

1、本文的研究對象，是20世紀20年代英國倫敦大學東方學院（School of Oriental Studies, University of London）英中教師合作編寫的漢語教材《言語聲片》（Linguaphone Oriental Language Courses：Chinese）。該書內(nèi)容豐富，淺顯易懂，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能，是一本較為成熟的中外合編的對外漢語教材。本文按照教學順序進行分析論述，分為以下六章：
　　

2、第一章是緒論，概述本文的研究對象、研究意義與研究現(xiàn)狀，介紹采用的理論、方法和語料來源。
　　第二章概述該書課本內(nèi)容與成書背景，其編撰團隊由語音權(quán)威與語言教學名家組成,有：國際音標創(chuàng)始人之一Daniel Jones、英語語音權(quán)威A. Lloyd James、來華傳教士以及后來的齊魯大學創(chuàng)始人倫敦大學東方學院教授卜道成（J. Percy Bruce），先后就讀于北京大學、倫敦大學并在亞非學院執(zhí)教終身的愛德華茲教授（E.Dora Edw

3、ards），受在華傳教士推薦、赴英任教的中國講師舒慶春（老舍）。
　　第三章分析該書的語音教學。《言語聲片》主張“聽說領(lǐng)先”，其拼音方案，采用國際嚴式音標，代替了當時流傳廣泛的威妥瑪拼音系統(tǒng)，并在參照趙元任《國語留聲機教程》拼音系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)英國本土學生的特點加以改進。對漢語聲、韻、調(diào)系統(tǒng)描寫詳細，使用學生較為熟悉的歐美語言進行漢語語音的對比講解，還注意到了漢語語音的音樂性，總結(jié)漢語語流中變調(diào)、兒化、輕聲的規(guī)律。
　　第

4、四章梳理分析教材詞匯、語法教學。詞匯、語法教學循序漸進，詞匯選擇豐富實用，注重得體，具有鮮明的時代特征和文化特征。但還是存在詞匯量較大，復現(xiàn)率不高的缺點。教材使用詞匯教學帶動語法教學，多采用英語語法詮釋漢語規(guī)則，使學生更易理解和接受。
　　第五章分析闡述《言語聲片》的漢字教學。教材重視漢字造字法、筆畫筆順和部首教學，但教材的漢字教學缺乏系統(tǒng)性，依舊處于語言教學的從屬地位。
　　第六章為基本評價，《言語聲片》是倫敦大學第一部由