面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā).pdf

1、伴隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)模的不斷擴張，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量問題日益凸現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無法在保證質(zhì)量的前提下，實現(xiàn)其理論上的規(guī)模效益和成本效益，已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育向縱深發(fā)展和構(gòu)建終身教育體系的瓶頸，這是因為涉及的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動過程、學(xué)習(xí)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持服務(wù)諸多方面仍存在著復(fù)雜而難以解決的問題。 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源作為研究對象，在教育技術(shù)研究領(lǐng)域中占據(jù)了核心地位，幾乎每一項研究都不外乎是對這二者的具體分析；而且，二者的關(guān)系是重

2、中之重：二者必須相互交融在一起，而不可忽視任何一方。教育技術(shù)的實踐過程，表現(xiàn)在所有的相關(guān)技術(shù)、系統(tǒng)、模式和資源的利用當(dāng)中，這其中尤以資源的利用最能與教學(xué)活動過程緊密銜接。對于資源與過程的認(rèn)識，簡單的說，就是以過程的開展融合資源運用；以資源運用貫穿過程的開展。即過程與資源，這二者不但應(yīng)在理論研究中得到有機融合，更應(yīng)在實踐應(yīng)用中得到有效整合。 目前我國網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織零散，組織方式不能與學(xué)生需要完全匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度難以保證。

3、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)來看，我認(rèn)為，目前多數(shù)支持系統(tǒng)的功能缺乏過程性(盡管有些系統(tǒng)包含有電子課程表、學(xué)習(xí)時間與進(jìn)度自動提示、課程通知、電子筆記和學(xué)習(xí)博客等過程性功能)，無法支持教學(xué)活動的有效組織。 鑒于以上論述，提出面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)，一方面，是為了解決由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)功能的過程性缺失，而導(dǎo)致教學(xué)組織的低效度問題；另一方面，其分析的理論起點在于：教學(xué)支持系統(tǒng)屬于資源的范疇；過程范疇又包括設(shè)計

4、和傳遞過程；而以過程思想為指導(dǎo)設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)恰好是對過程與資源的融合，是從一個底層教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的視角，對教育技術(shù)學(xué)研究對象的全面涵蓋，體現(xiàn)了過程與資源在實踐應(yīng)用中的整合要求。這反過來也證明了面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的合理性。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)壞境的重要基礎(chǔ)軟件系統(tǒng)，對網(wǎng)上教學(xué)的效果起著重要的影響作用。本論文旨在系統(tǒng)回顧、分析既有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、特性和功能特征等方面，針對當(dāng)前教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中普遍存

5、在“教學(xué)組織零散，教學(xué)過程割裂，學(xué)習(xí)資源堆砌，學(xué)生難以調(diào)控學(xué)習(xí)時間與進(jìn)度，教學(xué)效果不良”的問題，依據(jù)適當(dāng)?shù)睦碚摲治鲂滦偷木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，以滿足提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模、成本效益的實踐需求，進(jìn)而提出設(shè)計開發(fā)“面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)”。本文為設(shè)計開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)而探尋理論依據(jù)，理論主要來源于與本文主題相關(guān)的哲學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)、遠(yuǎn)程教育學(xué)等領(lǐng)域，其中包括過程哲學(xué)、理論和過程技術(shù)的有關(guān)論述，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息

6、化教學(xué)設(shè)計理論、活動教學(xué)理論和遠(yuǎn)程教學(xué)理論中的有用的觀點。在此基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)成要素：教師、學(xué)生、環(huán)境、活動、過程。 為了直接指導(dǎo)設(shè)計、開發(fā)面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)，并指導(dǎo)在面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，作者基于對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)、信息化教學(xué)設(shè)計特點的考慮，提出運用過程思想指導(dǎo)教學(xué)實踐的四條原則。 在設(shè)計和開發(fā)階段，依據(jù)軟件工程的思想和方法，對系統(tǒng)作了需求分析、概要分析和詳細(xì)分析。論文首先主要對