對(duì)蒙漢語(yǔ)拼音教學(xué)調(diào)查研究.pdf

1、中國(guó)在世界的影響越來(lái)越大，相應(yīng)的，世界對(duì)中國(guó)的興趣也越來(lái)越濃厚，形成了中國(guó)熱、漢語(yǔ)熱等現(xiàn)象。位于東亞的蒙古國(guó)有著不可忽視的地位。從古至今，蒙古國(guó)與中國(guó)亦有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，越來(lái)越多的蒙古人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，整個(gè)國(guó)家都處在漢語(yǔ)熱當(dāng)中，因而該國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教師的需求量極大，如何教授蒙古國(guó)人民漢語(yǔ)則成為一個(gè)不可忽視的重要課題。對(duì)外漢語(yǔ)，首先想到的就是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是發(fā)音，一個(gè)是拼寫(xiě)。
　　然而，研究語(yǔ)音的學(xué)者很多，但

2、是研究對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的學(xué)者就不多見(jiàn)了，對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)拼音字母的教學(xué)研究更是少之又少。本文立足于對(duì)比教學(xué)，從教育學(xué)理論的角度出發(fā)，以一個(gè)全新的、不同于以往的教學(xué)角度來(lái)講授對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)拼音字母的教學(xué)，具有實(shí)際意義。即從漢語(yǔ)拼音字母和新蒙文字母的相同、相似、不同這三方面入手，探討其發(fā)音、字形特點(diǎn)，本文將充分利用蒙語(yǔ)與漢語(yǔ)的相同之處與不同之處利用對(duì)比分析法來(lái)研究對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)法。筆者針對(duì)不同學(xué)校的大學(xué)生以及同一

3、所學(xué)校的大學(xué)生在不同時(shí)期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，旨在通過(guò)客觀的資料來(lái)分析蒙古國(guó)學(xué)生普遍對(duì)哪些漢語(yǔ)拼音字母易發(fā)生混淆，以及在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，哪些漢語(yǔ)拼音得到了改善，哪些依舊會(huì)發(fā)生混淆，再通過(guò)分析結(jié)果找出解決方案，為今后的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。試圖挖掘出其自身所具有的教育學(xué)特色，尋找出一條學(xué)生易于接受的漢語(yǔ)拼音字母教學(xué)之路。
　　綜合測(cè)試問(wèn)卷、調(diào)查問(wèn)卷以及筆者平時(shí)的觀察，蒙語(yǔ)有些字母的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的某些字母的發(fā)音

4、是相同的，教授時(shí)只需要告訴學(xué)生其對(duì)應(yīng)的讀音即可，蒙古國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不難，它們是a與A、b與Б、d與Д、g與Γ、h與X、i與И、k與К、l與Л、m與M、s與C、t與T、u與Y、z與3。漢語(yǔ)拼音字母里邊還有很多音與新蒙文字母的發(fā)音相似，一共有兩種情況，一種是漢語(yǔ)拼音中的兩個(gè)音混淆;另一種是漢語(yǔ)拼音中的一個(gè)音和新蒙文里的一個(gè)音發(fā)生混淆。第一種情況主要是p與f、c與ch、zh與j、ch與q、x與sh以及前后鼻音n的混淆，第二種情況主要是e與θ

5、、o與o、g與г、k與κ、h與X、m與M的混淆。漢語(yǔ)拼音字母中也存在新蒙文沒(méi)有的字母，即r、ü。
　　拼寫(xiě)方面，蒙古國(guó)的學(xué)生對(duì)c、e、i、o、p、r、s這七個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有問(wèn)題，無(wú)論是新蒙語(yǔ)還是英語(yǔ)亦或者是漢語(yǔ)拼音，這些字母大多數(shù)是一筆寫(xiě)成，只要寫(xiě)得方正美觀即可。而其他字母就各有千秋了。首先是將漢語(yǔ)拼音寫(xiě)得像新蒙文的字母，它們是b、k、y。蒙古國(guó)的學(xué)生將b寫(xiě)成了B，將k寫(xiě)成了κ，將y寫(xiě)成了Y。另一種是寫(xiě)得像英文字母，它們是a、d、