情境教學模式在少兒舞蹈啦啦操課堂教學中的運用研究.pdf

1、情境教學模式就是以學生的認知水平為起點，根據(jù)教學目的與內容，通過教練形象化引導或講述富有故事化的情節(jié)同時伴隨示范動作，借助于事物的想象，有情、有理地引導學生積極參與到入景動情的環(huán)境中，使學生產生興趣，體驗學習過程的成功樂趣，加深對正確知識、技術的記憶以達到教學目標與良好效果。本文通過文獻資料、調查訪問、教學實驗、個案分析、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析了少兒舞蹈啦啦操教學的現(xiàn)狀，針對課堂教學中所存在的問題，將情境教學模式運用在少兒舞蹈啦啦操的

2、教學中，主要研究結果如下：
　　一、明確了少兒舞蹈啦啦操的教學現(xiàn)狀及問題。當前在舞蹈啦啦操課堂教學中沒有統(tǒng)一的適合少兒學習舞蹈啦啦操的基本教學模式；對教學目標、內容以及方法等沒有統(tǒng)一的界定與規(guī)范；課堂教學中均采用傳統(tǒng)教學模式，孩子的積極性與創(chuàng)造性不能充分被調動、興趣不持久。
　　二、初步闡述了少兒舞蹈啦啦操情境教學模式的概念、類型、特點、利弊以及操作程序。
　　三、在少兒舞蹈啦啦操的課堂教學中運用情境教學模式，學生能快

3、速融入到教學中，體驗學習的樂趣，加深動作的記憶，幫助少兒形象生動地理解動作技術要領，提升節(jié)奏感及訓練效果，充分發(fā)揮少兒的想象力，增強了課堂的趣味性，該模式適合在少兒舞蹈啦啦操課堂教學中運用。
　　四、少兒舞蹈啦啦操的教學重點依次為學生興趣、身體素質、安全問題、動作掌握及課堂紀律；在動作教學中最大的問題依次為音樂與動作不符、不能理解和掌握動作要領、注意力不集中、姿態(tài)不佳及表現(xiàn)力差。
　　五、少兒最喜歡學習動作的方法依次為講故事