初中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、科學(xué)素養(yǎng)教育已成為新世紀(jì)教育改革中極為關(guān)注的核心和焦點(diǎn)。如何在生物教育教學(xué)中去理解探索科學(xué)素養(yǎng)的形成過程是實現(xiàn)新的生物教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文回顧了國內(nèi)、外科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生的背景及其發(fā)展歷程，研究了科學(xué)素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)上，對我市初中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并進(jìn)行了詳細(xì)分析，而后結(jié)合本地實際情況，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個性差異而進(jìn)行的初中生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。 本研究主要采用調(diào)查研究法、資料檢索法、行動研

2、究法、多元數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法等方法，參照國際上通用的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷，編制了一份初中生生物科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷，通過親身參與調(diào)查實踐，對我市9所初級中學(xué)中的900名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、分析，了解到我市初中生生物科學(xué)素養(yǎng)教育取得了很大成績，有了長足的發(fā)展，但還存在如下問題：(1)傳統(tǒng)生物科學(xué)教育的觀念弊端在一定范圍內(nèi)阻礙了生物科學(xué)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。(2)生物科學(xué)課程結(jié)構(gòu)的不合理性，使學(xué)生對生物科學(xué)的理解呈現(xiàn)為分裂性。(3)生物

3、科學(xué)教育環(huán)境的單一性，局限了學(xué)生獲取信息的渠道，有可能導(dǎo)致科學(xué)興趣的喪失。(4)有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏完備的生物科學(xué)認(rèn)知觀，割裂生物科學(xué)與人文的融通性，致使有關(guān)生物科學(xué)概念判斷不清。開展初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究，符合當(dāng)前提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的要求，可為生物素養(yǎng)教育提供一定的依據(jù)。 本研究探索出培養(yǎng)初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑和方法：(1)拓寬渠道，博覽科學(xué)知識；(2)重視各科教學(xué)間的相互滲透；(3)加強(qiáng)實驗教學(xué)；(4)

4、滲透STS理念，開展研究性學(xué)習(xí)。 為有效進(jìn)行初中生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，本文針對以上問題提出如下建議。(1)制定、貫徹、實施全面、合理的科學(xué)教育目標(biāo)；(2)改革評價機(jī)制；(3)改革單一的教學(xué)方式，提倡科學(xué)探究教學(xué)，尤其要加強(qiáng)實驗教學(xué)；(4))重視科學(xué)、技術(shù)與社會之間關(guān)系的教育，即實施STS教育；(5)教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，尤其是科學(xué)素質(zhì)。 旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為提高沈陽地區(qū)的初中生生物科學(xué)素養(yǎng)提供有價值的