初中生科學素養(yǎng)的評價研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文初中生科學素養(yǎng)的評價研究姓名：張凡申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（物理）指導教師：梁樹森20030501初中生科學素養(yǎng)的評價研究初中生科學素養(yǎng)的評價研究研究生：張凡指導教師：粱樹森教授專業(yè)：課程與教學論(物理)中文摘要：本文在闡述科學素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵以及初中生科學素養(yǎng)組成要素的基礎上，建立了初中生科學素養(yǎng)評價指標體系，以及初中生科學素養(yǎng)的評價模式，并著力解決了評價指標與評價方法的綜合問題，為全面執(zhí)行新課程標

2、準、推進科學教育的評價機制改革提供了素材和方法。本文還初步調(diào)查了大連市初中生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎上對今后的科學教育提供了建設性的意見。關(guān)鍵詞：初中生科學素養(yǎng)評價引言1初中生科學素養(yǎng)評價研究的意義我們之所以選擇初中生的科學素養(yǎng)作為評價內(nèi)容而不是高中生的，其主要原因在于初中階段是中學教育的開端，也是學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。初中生的心理和生理的飛躍發(fā)展就決定丁初中階段是整個中學教育的一個特殊階段。從這個角度來看，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和了

3、解他們的科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀就顯得尤為重要了。初中生科學素養(yǎng)評價研究的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，初中生科學素養(yǎng)的評價研究是貫徹新的課程標準的必要準備。2001年7月份我國出版的《全目制義務教育科學(7～9年級)課程標準(實驗稿)》指出：我國初中科學教育的根本目的是提高每位學生的科學素養(yǎng)。在實現(xiàn)這一目的的過程中，評價他們的科學素養(yǎng)就成為科學教育工作的重要組成部分。由此可見，要實現(xiàn)中學科學教育的目的，就必須研究初中生科學素養(yǎng)的評價問題。其

4、次，初中生科學素養(yǎng)的評價研究為推進基礎教育改革提供了有利的素材?！皬哪撤N意義上說，我國的教育改革能在多大程度上取得成功，關(guān)鍵取決干我們能在多大程度上將評價引向合理的軌道，引向促進我們的教育宗旨得以實現(xiàn)的境域?！敖逃u價的對象是多樣的。我們不但要評價教師、教材，還要評價學生的學業(yè)成績，等等。無論評價什么，歸根到底都是看它們是否有助于提高每位學生的科學素養(yǎng)，即使它們是從理論上得到了旨定，也要經(jīng)過實踐的檢驗。這里的實踐就是指學生的科學素養(yǎng)是否