基層體校教練員的主觀社會地位及其改善.pdf

1、近代來，隨著競技體育的發(fā)展以及國家對體育教練員的關注度提高，基層體校教練員的社會地位有所提升。但是，相對于初高中體育教師而言，基層體育學校教練員的整體社會地位與主觀社會地位依然不容樂觀?；鶎芋w校教練員主觀社會地位不僅關系到基層體育學校競技體育人才培養(yǎng)的效益，同時也關乎其自我價值的實現(xiàn)。本文運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對基層校教練員的主觀社會地位進行調查研究。對影響基層體校教練員主觀社會地位的因素進行了深層次的剖析，

2、同時針對存在的問題提出一些針對性的改善對策。
　　本研究分為五個部分：第一部分為前言。主要包括研究目的與研究意義以及文獻綜述，研究意義主要從提升體校競技體育后備人才的培養(yǎng)效益、及基層體校教練員自身地位狀況急需改善等等來進行論述;文獻綜述從主觀社會地位的評價指標、主觀社會地位的深層次影響因素以及體育等教師等群體主觀社會地位的既有研究三方面文獻資料進行綜述;對核心概念進行了界定，對論文的研究思路與技術路線進行簡述，為當前的研究厘清思路

3、。第二部分為研究對象與研究方法。本論文的研究方法主要有文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等。其中問卷調查的對象是采用分層抽樣與隨機抽樣相結合在湖南省各市級單位抽取了5所基層體育運動學校中的50名教練員進行問卷調查。第三部分為對基層體校教練員主觀社會地位的現(xiàn)狀進行審視。主要從經(jīng)濟保障、職業(yè)形象、社會認同、職業(yè)價值、專業(yè)素養(yǎng)五個方面進行調查研究，了解基層體育學校教練員的主觀社會地位。結果表明:教練員的主觀社會地位總體偏低，工資待遇不理想，職

4、業(yè)成就感較差，缺乏職業(yè)認同感，專業(yè)發(fā)展情況不佳。第四部分從國家政策、傳統(tǒng)文化、社會認知、工作性質以及教練員本位因素等五個維度來分析影響教練員主觀社會地位的因素。其中國家政策方面的因素主要有中等教育體系中普通高中教育對職業(yè)教育的沖刷、中等體育運動學校管理體制落后的影響、中等體育運動學校設置標準的阻滯因素;傳統(tǒng)文化因素包括傳統(tǒng)文化“重智育輕體育”慣性思維的影響、體育的教育功能被弱化、傳統(tǒng)文化的認同特質對教練員的影響;社會公眾對基層體校的價值

5、認同危機、社會公眾對基層體校缺乏應有的理解和重視;工作性質因素包括體校教練員職業(yè)特質的制約、體校教練員工作環(huán)境的制約;教練員本位因素包括基層體校教練員專業(yè)水平有待于提高、教練員人文素養(yǎng)有待于完善、教練員職后教育機遇較缺乏。第五部分是提出改善基層體校教練員主觀社會地位的對策。主要有落實保障政策，從宏觀調控層面，落實保障政策，加強基層體校教練員的權益保障;建立嚴格的教練員職業(yè)標準，促進教練員職業(yè)專業(yè)化;革新傳統(tǒng)文化理念弊端，營造良好的外部環(huán)