基層體校教練員的主觀社會(huì)地位及其改善.pdf

1、近代來(lái)，隨著競(jìng)技體育的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)體育教練員的關(guān)注度提高，基層體校教練員的社會(huì)地位有所提升。但是，相對(duì)于初高中體育教師而言，基層體育學(xué)校教練員的整體社會(huì)地位與主觀社會(huì)地位依然不容樂(lè)觀?；鶎芋w校教練員主觀社會(huì)地位不僅關(guān)系到基層體育學(xué)校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的效益，同時(shí)也關(guān)乎其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)基層校教練員的主觀社會(huì)地位進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)影響基層體校教練員主觀社會(huì)地位的因素進(jìn)行了深層次的剖析，

2、同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些針對(duì)性的改善對(duì)策。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分為前言。主要包括研究目的與研究意義以及文獻(xiàn)綜述，研究意義主要從提升體校競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)效益、及基層體校教練員自身地位狀況急需改善等等來(lái)進(jìn)行論述;文獻(xiàn)綜述從主觀社會(huì)地位的評(píng)價(jià)指標(biāo)、主觀社會(huì)地位的深層次影響因素以及體育等教師等群體主觀社會(huì)地位的既有研究三方面文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜述;對(duì)核心概念進(jìn)行了界定，對(duì)論文的研究思路與技術(shù)路線進(jìn)行簡(jiǎn)述，為當(dāng)前的研究厘清思路

3、。第二部分為研究對(duì)象與研究方法。本論文的研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。其中問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是采用分層抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合在湖南省各市級(jí)單位抽取了5所基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中的50名教練員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第三部分為對(duì)基層體校教練員主觀社會(huì)地位的現(xiàn)狀進(jìn)行審視。主要從經(jīng)濟(jì)保障、職業(yè)形象、社會(huì)認(rèn)同、職業(yè)價(jià)值、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，了解基層體育學(xué)校教練員的主觀社會(huì)地位。結(jié)果表明:教練員的主觀社會(huì)地位總體偏低，工資待遇不理想，職

4、業(yè)成就感較差，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況不佳。第四部分從國(guó)家政策、傳統(tǒng)文化、社會(huì)認(rèn)知、工作性質(zhì)以及教練員本位因素等五個(gè)維度來(lái)分析影響教練員主觀社會(huì)地位的因素。其中國(guó)家政策方面的因素主要有中等教育體系中普通高中教育對(duì)職業(yè)教育的沖刷、中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校管理體制落后的影響、中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的阻滯因素;傳統(tǒng)文化因素包括傳統(tǒng)文化“重智育輕體育”慣性思維的影響、體育的教育功能被弱化、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同特質(zhì)對(duì)教練員的影響;社會(huì)公眾對(duì)基層體校的價(jià)值

5、認(rèn)同危機(jī)、社會(huì)公眾對(duì)基層體校缺乏應(yīng)有的理解和重視;工作性質(zhì)因素包括體校教練員職業(yè)特質(zhì)的制約、體校教練員工作環(huán)境的制約;教練員本位因素包括基層體校教練員專(zhuān)業(yè)水平有待于提高、教練員人文素養(yǎng)有待于完善、教練員職后教育機(jī)遇較缺乏。第五部分是提出改善基層體校教練員主觀社會(huì)地位的對(duì)策。主要有落實(shí)保障政策，從宏觀調(diào)控層面，落實(shí)保障政策，加強(qiáng)基層體校教練員的權(quán)益保障;建立嚴(yán)格的教練員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教練員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化;革新傳統(tǒng)文化理念弊端，營(yíng)造良好的外部環(huán)