不同音樂節(jié)奏在倫巴舞基礎(chǔ)訓練中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要是通過不同音樂節(jié)奏在倫巴舞基礎(chǔ)訓練的應(yīng)用，探討訓練后音樂節(jié)奏的變化對舞蹈技能的提升效果，為倫巴舞教學提供有力的實踐依據(jù)。本研究從教學實踐出發(fā)，主要采用了教學實驗法、文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等以貴陽市博亞舞蹈培訓學校60名拉丁學員為實驗對象，分為實驗組與對照組，各組30名學員。通過對實驗組采取不同音樂節(jié)奏進行律動、庫克拉恰、移動、前進后退、方形步的步伐練習，對照組按照正常4/4拍的音樂節(jié)奏練習同樣步伐，觀察兩組學

2、生實驗后完成倫巴舞銅牌成套動作的效果。通過數(shù)理統(tǒng)計法對實驗所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，測試的成績通過組內(nèi)與組間的方差分析。通過對數(shù)據(jù)的比較分析證實音樂節(jié)奏對倫巴舞基礎(chǔ)訓練教學效果的影響得出以下結(jié)論：1）實驗前對兩組學生的基本情況進行調(diào)查，得出兩組之間學生的年齡、體重、身高、舞蹈動作與音樂節(jié)奏的吻合度、舞蹈動作的幅度、舞蹈動作的控制力、對舞蹈動作的記憶力和舞蹈動作的身體姿態(tài)沒有顯著性差異。
　　2）實驗后，兩組學生音樂節(jié)奏與舞蹈動作吻合程度具

3、有顯著性差異（P＜0.05），實驗組教學效果明顯好于對照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓練有機地結(jié)合可以提高學生舞蹈動作與音樂節(jié)奏吻合的能力。
　　3）實驗后，兩組學生舞蹈動作幅度具有顯著性差異（P＜0.05），實驗組教學效果明顯好于對照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓練有機地結(jié)合可以提高學生舞蹈動作的幅度。
　　4）實驗后，兩組學生舞蹈動作控制力具有顯著性差異（P＜0.05），實驗組教學效果明顯好于對照組，說明不同音樂

4、節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓練有機地結(jié)合可以增強學生舞蹈動作的控制力。
　　5)實驗后，兩組學生舞蹈動作記憶力具有顯著性差異（P＜0.05），實驗組教學效果明顯好于對照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓練有機地結(jié)合可以提高學生舞蹈動作的記憶力。
　　6)實驗后，兩組學生舞蹈身體姿態(tài)具有顯著性差異（P＜0.05），實驗組教學效果明顯好于對照組，說明不同音樂節(jié)奏與倫巴舞基礎(chǔ)訓練有機地結(jié)合可以有效的改善學生的身體姿態(tài)。
　　7)實驗后