論創(chuàng)造性音樂教育.pdf

1、中國是一個(gè)多民族的國家，民族、地區(qū)之間的文化差異非常大，而減少民族、地區(qū)之間的文化差異的最好方式就是使全面素質(zhì)教育得到有效的實(shí)施。普通學(xué)校的音樂教育是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)方面。2011年，在我國實(shí)行的新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出了音樂教育的超音樂目的，那就是“21世紀(jì)音樂教育更為重視音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值和文化傳承價(jià)值。它的教學(xué)理念是把音樂審美體驗(yàn)當(dāng)做中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，面向所有的學(xué)生，并且重視他們個(gè)

2、性的發(fā)展，鼓勵(lì)在音樂實(shí)踐中進(jìn)行音樂創(chuàng)造。但是在實(shí)施的過程中，仍然有很多人忽略了音樂教育的超音樂目的，對(duì)于音樂教育課，一些學(xué)校根本不重視，一些學(xué)校使用音樂當(dāng)成專業(yè)的音樂來學(xué)習(xí)，而很多外國的音樂教育是終身的教育，以培養(yǎng)人得創(chuàng)造性為目的，大膽的吸收有利于自身創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育模式，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷的探索、改進(jìn)，探索出了適合自己的教育模式。
　　在我國新課程改革，建立先進(jìn)的音樂教育模式，雖然有一些突破性比其以前，但與世界特別是西方國家的

3、音樂教育相距甚遠(yuǎn)。相比之下國外的音樂教育僅僅是一種觀念，他們的教學(xué)手段方法，也沒有對(duì)中國音樂的內(nèi)容和風(fēng)格造成損害，我們更應(yīng)該接受它，以服務(wù)于中國的素質(zhì)教育。同時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)外來音樂教育模式過程當(dāng)中應(yīng)該像美國人一樣兼容、吸收、消化外來先進(jìn)的音樂教學(xué)法，從中學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，將那些先進(jìn)的東西別為自己的東西，并且在實(shí)踐中不斷的探索創(chuàng)造，根據(jù)自己的實(shí)際創(chuàng)造出適合自己的音樂教學(xué)法。本文的研究目的是通過外國具有“創(chuàng)造性”價(jià)值的音樂教育模式，結(jié)合當(dāng)今