應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)語篇四詞詞塊對比研究.pdf

1、近年來多詞單位受到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，大量研究表明語言是由多詞單位構(gòu)成的，習(xí)得多詞單位能夠幫助二語學(xué)習(xí)者促進(jìn)語言的流利性和地道性。一種在特定語體中重現(xiàn)頻率高且形式固定的多詞單位被稱為詞塊。許多語料庫研究表明“詞塊是文本中的重要建構(gòu)磚塊，能區(qū)分語體特征”。國外研究關(guān)注了學(xué)術(shù)文本中的詞塊，包括不同學(xué)科間學(xué)術(shù)文本的詞塊使用和本族語學(xué)生、學(xué)術(shù)專家與二語學(xué)習(xí)者之間詞塊使用的對比。然而，國內(nèi)的研究大多關(guān)注本科生水平在限時作文寫作中的詞塊使用情況

2、，缺乏對高水平的學(xué)術(shù)文本中的詞塊研究。
　　本研究旨在對比中國英語專業(yè)碩士研究生應(yīng)用語言學(xué)碩士論文與同學(xué)科國際核心期刊的專家論文的四詞詞塊使用情況。本研究自建兩個語料庫，分別為專家研究論文語料庫和學(xué)習(xí)者碩士論文語料庫。首先考察了兩個語料庫中詞塊總量和頻率分布，以及學(xué)習(xí)者和專家使用相同的詞塊與不同的詞塊的情況，然后分別從結(jié)構(gòu)和功能兩個角度來對比兩組詞塊的特征。研究結(jié)果如下：
　　專家論文語料庫中符合預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的詞塊比學(xué)習(xí)者學(xué)位論

3、文詞塊多16％，其中20.21%(38個)的詞塊為兩個語料庫共享，81.91%(154個)的詞塊不被兩個語料庫共享。學(xué)習(xí)者在模糊限制語和被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的使用上存在著明顯的不足，而學(xué)習(xí)者單獨使用的詞塊表現(xiàn)出了口語式的風(fēng)格，如that is to say。
　　根據(jù)Biber et al.(1991)的結(jié)構(gòu)分類，所有詞塊中共總結(jié)出了16種結(jié)構(gòu)類型，可概括為5種主要結(jié)構(gòu)。兩組學(xué)術(shù)寫作者使用的詞塊中名詞類詞塊最多，接下來依次是介詞類詞塊，動

4、詞類詞塊，小句類詞塊和其它類。然而次結(jié)構(gòu)類型對比表明兩組的詞塊結(jié)構(gòu)類型使用有所差異，學(xué)習(xí)者更少地使用了帶其它后置修飾語（即不帶of片段）的名詞類詞塊、其它名詞詞組、一些介詞類固定框架如“in/on/at+the+Noun of”；然而學(xué)習(xí)者更多地使用了在口語語域中更為常見的結(jié)構(gòu)類型，即“Personal pronoun+lexical VP fragment”和“VP with active verb”。
　　根據(jù)Hyland(2

5、008a)的功能框架，學(xué)習(xí)者在主要功能詞塊使用分布上與專家沒有顯著差異，兩個語料庫中使用最多的兩類是導(dǎo)向研究詞塊和導(dǎo)向文本詞塊，兩類加起來比例達(dá)到將近90%，而導(dǎo)向參與者詞塊在兩個語料庫中都只占12%左右。然而，從次功能角度來看兩組學(xué)術(shù)寫作者存在許多差異。相比學(xué)術(shù)專家寫作者，學(xué)習(xí)者使用較少的功能詞塊包括位置詞塊（尤其是指代時間的詞塊）、結(jié)果詞塊和立場詞塊，而學(xué)習(xí)者使用較多的功能詞塊有描述詞塊、過渡詞塊、結(jié)構(gòu)詞塊和互動詞塊。導(dǎo)致這些差異的

6、原因可能包括以下幾個：（1）某組寫作者在某類功能詞塊中的重合詞塊較多；（2）某些功能詞塊的使用情況受到其對應(yīng)的實現(xiàn)形式即結(jié)構(gòu)類型的使用情況的影響；（3）學(xué)習(xí)者由于文化和教育環(huán)境的影響過多使用某類詞塊或者避免使用其它類詞塊。
　　總之，本研究表明中國英語專業(yè)碩士研究生在應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)寫作中使用的詞塊在總數(shù)和頻率與專家寫作者有所不同，在某些詞塊結(jié)構(gòu)和功能上與學(xué)術(shù)專家寫作者有所差異。學(xué)習(xí)者應(yīng)該特別注意規(guī)范學(xué)術(shù)論文的詞塊使用特征。學(xué)術(shù)寫作