“右腦思維”在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究_21555.pdf

1、腦是人接受知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要工具。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)信息高速發(fā)展的時(shí)代，“人才”概念顯得尤為突出，學(xué)校作為人才的培養(yǎng)基地，也在不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)新的社會(huì)需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)較其它專業(yè)而言，對(duì)學(xué)生的思維具有更高的要求，科學(xué)的認(rèn)識(shí)大腦能夠幫助人合理的使用大腦，也是提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的重要方法。
　　本文以腦科學(xué)研究的重要成果為前提，對(duì)“右腦思維”與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體關(guān)系展開分析，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景、學(xué)生特點(diǎn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問題

2、等，探討開展“右腦思維”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方式、方法及對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重要意義，同時(shí)嘗試性的開展教學(xué)實(shí)踐，并取得了一定的成果。本文關(guān)于“右腦思維”在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究，主要包括理論分析和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分:
　　在理論部分中，首先總結(jié)“右腦思維”在形象、直覺、概括、感性等方面的特征，認(rèn)清“右腦思維”在思維過程中的“起點(diǎn)”作用;其次，分析國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的“右腦思維”傾向，總結(jié)教學(xué)中“右腦思維”的創(chuàng)新研究背景，以及它的缺失所造成的問

3、題;并從認(rèn)知學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、哲學(xué)及美學(xué)的角度分析“右腦思維”與藝術(shù)設(shè)計(jì)間的密切關(guān)系，同時(shí)以大腦教學(xué)實(shí)踐理論作為“右腦思維”教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，構(gòu)建“右腦思維”教學(xué)的理論框架。
　　在實(shí)踐部分中，通過前期對(duì)學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和用人單位的調(diào)查確定教學(xué)實(shí)施的可行性，在理論研究的基礎(chǔ)上針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行“右腦思維”教學(xué)方案設(shè)計(jì)，主要包括改變思維方向、時(shí)間與體位的方法，來刺激“右腦”的活動(dòng)，引導(dǎo)人的個(gè)性與想法，并總結(jié)教學(xué)中的成果與存在問題;總結(jié)“右腦思維