初中生認知風格特點及其對學習策略與學業(yè)成績影響的研究.pdf

1、本研究以長春市第七十二中學97名初中生為被試，通過CSA認知風格測驗，中學生認知策略量表，以及學生的兩次考試成績綜合考察認知風格、學習策略與學業(yè)成績之間的關(guān)系。本研究中根據(jù)CSA認知風格測驗得到的被試在言語一表象和整體-分析兩個維度上比率分數(shù)，按照百分比率將被試劃分為兩個維度上的風格類型。 本研究得出如下結(jié)論： (1)初中生在言語-表象維度、整體-分析維度得分之間沒有相關(guān)，不同性別初中生在整體-分析維度、言語-表象維度認

2、知風格沒有差異。整體-分析維度認知風格，對初中生的學業(yè)成績總分無顯著影響，分析型認知風格學生歷史成績顯著高于整體型認知風格學生，對其他科目的成績影響不顯著；言語-表象維度認知風格，對初中生的學業(yè)成績總分影響顯著。言語型學生的學業(yè)成績總分高于表象型學生的學業(yè)成績總分。除物理外，言語型學生各科成績分數(shù)均高于表象型學生，但未達顯著水平。 (2)在學習策略認知、元認知、資源管理三個維度上，以及復述、精加工、組織、計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、時間管