23644.科學與工程在小學科學教學實踐中的整合

1、I$111111111111111UlllllllLllllll$11111UY3261442單位代碼10602學號20140l1662分類號G6236密級公開國＼：”：／屋廟吁鎰尤謦碩士學位論文科學與工程在小學科學教學實踐中的整合TheIntegrationofScienceandEngineeringinthePracticeofPrimarySchoolScienceTeaching學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：基礎

2、教育課程研究中心：科學教育：科學課程與教學：2014級：丁亞紅：劉小兵副教授：2017年4月IIIIlUIIIIIIIIIIIIIIlY3261442科學與工程實踐在小學科學課程中的整合姓名：丁亞紅年級：2014級專業(yè)：科學教育摘要導師：劉小兵方向：科學教育STEM教育在全球的興起、美國《新：代K12科學教育標準》的頒布，為科學教育的改革指明了新的方向。對兩者進行分析可以發(fā)現(xiàn)，今日的科學教育試圖為學生創(chuàng)造更多動手實踐的機會，讓學生在應用

3、中理解科學概念。在這種大背景下，我國新頒布了《小學科學課程標準》并增加了技術與工程的內(nèi)容。但考慮到一線教師缺乏工程教學經(jīng)驗，又常常基于教材進行教學，所以筆者試圖通過案例展示，為他們進行科學與工程實踐相結合的教學提供思路。研究以“科學與工程在我國小學課堂中的融合”為主題，筆者結合法國做中學項目案例構架和國外優(yōu)秀科學教育案例活動，通過分析我國課程標準、教材和國外優(yōu)秀案例，重新設計課程結構、內(nèi)容和課堂組織，達到科學與工程實踐的整合。研究主要呈

4、現(xiàn)了兩個科學與工程實踐結合案例，分別是《熱傳遞》、《植物的莖和葉》。案例《熱傳遞》以“全球變暖，為企鵝建造防熱房屋”為中心，分為科學活動和工程活動。科學活動中，學生了解了熱傳遞、熱對流、不同材料的隔熱性能、怎樣有效阻隔熱輻射等知識與概念；工程活動中，學生以“為企鵝形冰塊建造隔熱房屋”為題，經(jīng)歷工程設計的完整流程，了解不同材料的隔熱性能、工程實踐的各種限制條件、科學知識在工程建造中的應用，從而加深概念理解。和案例《熱傳遞》類似，《植物的莖

5、和葉》通過“水到了植物的哪些部位”“紅水如何通過莖”‘‘葉有什么作用”“建造植物模型”幾個內(nèi)容，幫助學生了解植物結構和內(nèi)部運作機能，對植物形成整體的認識。并通過建造植物系統(tǒng)模型，繼續(xù)深化理解。研究不僅僅停留在案例設計，還希望能夠為一線教師提供一些有啟迪性的建議。通過分析、總結優(yōu)秀科學教育案例與本論文的設計，筆者給出了科學與工程在小學科學課堂中整合的四點建議，它們分別是：1、為了促進科學與工程在小學科學課堂中的融合，應基于課程標準選取科學