23827.數(shù)學(xué)樣例設(shè)計(jì)難度與學(xué)生可接受性的研究——以北師大版必修二直線與直線方程為例

1、lIlrlllJllrfrlrllJlJJIIIl[1／JlJIJlllllllfl0Y3260828單位代碼10602學(xué)號20l5010894分類號G6336密緞公開碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)樣例設(shè)計(jì)難度與學(xué)生可接受性的研究一一以北師大版必修二《直線與直線方程》為例AStudyontheDegreeofDifficultyandAcceptabilityofMathematicalSampleDesign—TaketheStudyoftheVe

2、rsionofBeijingNormalUniversityCompulsorySecondStraightLineandStraightLineEquation)asanExample學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論：2015級：羅志琴：石循忠唐劍嵐：2017年6月謦一以垤7乙Ⅲ箏址吁一匆～屋一◎數(shù)學(xué)樣例設(shè)計(jì)的難度與學(xué)生可接受性的研究——以北師大版必修二《直線與直線方程》為例研

3、究生姓名：羅志琴學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)年級：2015級導(dǎo)師姓名：石循忠、唐劍嵐研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論中文摘要樣例學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題解決的一種重要學(xué)習(xí)模式，但在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)樣例并沒有發(fā)揮很好的作用。設(shè)計(jì)樣例的難度與優(yōu)化樣例來適合不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)等問題值得探討。本研究基于綜合難度模型，以《直線與直線方程》這一章節(jié)的樣例設(shè)計(jì)為例，探討數(shù)學(xué)樣例設(shè)計(jì)難度與學(xué)生可接受性的問題，以期探討樣例學(xué)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的影響。本研究主要

4、采用定性研究方法。首先，采用文獻(xiàn)分析法。一方面通過收集資料和查閱文獻(xiàn)來梳理樣例學(xué)習(xí)、樣例設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)樣例研究概述；另一方面，詳細(xì)闡述了樣例學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，主要有圖式理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、學(xué)習(xí)遷移理論和自我解釋理論等。其次是問卷調(diào)查法。在學(xué)生學(xué)習(xí)完自主學(xué)習(xí)材料后，設(shè)計(jì)問題供學(xué)生填寫調(diào)查問卷，目的是調(diào)查學(xué)生對所學(xué)習(xí)的樣例的一些感受和看法。最后是訪談法。對筆者所實(shí)習(xí)的兩位教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，以考察教師對筆者所設(shè)計(jì)樣例的看法與建議。通過研究可得到如