29249.教師開(kāi)發(fā)與利用音樂(lè)隱性課程資源的研究基于西寧市部分初中音樂(lè)教師的調(diào)查

1、分類號(hào)：G40密i綈公開(kāi)單位代碼：10749學(xué)號(hào)：12014130853寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文教，師并發(fā)與利用音樂(lè)隱性課程資源的研究?！换谖鲗幨胁糠殖踔幸魳?lè)教師的調(diào)查T(mén)heResearchofHiddenCurriculumResource’sDevelopmentandExploitation協(xié)FMuSicTeacher丟ohTheBasisofASurvey：6ftheMiddleSchoolMusicTeachersinXini

2、ng指‘。導(dǎo)論文完成日期：。一：2Q縫：笙曼且眥0㈨8m4㈣6㈣8㈣23叭Y隱性課程資源是一種重要的不能明確觀察到的課程資源。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展少不了它所提供的各種有利條件的支持，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展方面，隱性課程資源以不同的形式隱藏在各種環(huán)境中，比如教科書(shū)、課堂、校園等等。雖然說(shuō)這種隱性的課程資源可能并不會(huì)直接參與構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，但它依舊會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中影響音樂(lè)課程的教學(xué)效果，尤其影響著學(xué)生的欣賞習(xí)慣、興趣愛(ài)好、審美觀、價(jià)值觀以

3、及道德觀，可以說(shuō)音樂(lè)隱陛課程資源承載著提升教學(xué)質(zhì)量、傳遞音樂(lè)文化、提供深度審美體驗(yàn)的重要意義；另外隱性課程資源具有呈現(xiàn)形式、內(nèi)容的豐富性和見(jiàn)解性、存在方式的隱蔽性、影響過(guò)程的經(jīng)常性、教學(xué)內(nèi)容的審美性以及教學(xué)效果的雙向性的特點(diǎn)，若音樂(lè)教師可以合理利用隱性課程資源的這些特點(diǎn)的話，將會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)很大的便捷。但是，從調(diào)查結(jié)果分析得知，當(dāng)前階段西寧市初中音樂(lè)教師對(duì)與隱性資源的認(rèn)識(shí)有很大不足，對(duì)其開(kāi)發(fā)利用的效果仍然處于摸索階段，主要體現(xiàn)為

4、音樂(lè)教師對(duì)隱性課程資源的概念理解不足，也直接導(dǎo)致了音樂(lè)教師并沒(méi)有對(duì)一些隱性課程資源進(jìn)行合理、正確的開(kāi)發(fā)。本文以教師為主體，主要以音樂(lè)教學(xué)的角度出發(fā)，從物質(zhì)空間、組織、制度、觀念、文化、課堂互動(dòng)、音樂(lè)教學(xué)方法和顯性課程中的隱性課程資源這六個(gè)主要方面給出了具體的應(yīng)用方法和建議；并在這個(gè)基礎(chǔ)上，為初中音樂(lè)教師如何合理的利用隱性資源給出了具體的建議和應(yīng)用方法。從音樂(lè)隱性資源的應(yīng)用方法來(lái)談，音樂(lè)教師應(yīng)始終把克服教學(xué)的思維定勢(shì)、明確學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的目